Урок №2
Тема: « Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе»
Цель: познакомить учащихся с основными положениями учения Ч. Дарвина о проис хождении видов.
Задачи: сформировать у учащихся систему знаний о причинах многообразия живых организмов; продолжить работу по формированию научного мировоззрения школьни ков, созданию условий для развития их познавательного интереса; продолжить фор мирование умений объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований ма терии в целом.
Средства обучения: учебник; рабочая тетрадь; портрет Ч. Дарвина; муляжи овощей и фруктов разных сортов; гербарии растений разных сортов; коллекции насекомых; фо тографии; таблицы с изображениями пород животных, сортов растений; текст лекции; компьютер; мультимедийная установка; набор ЦОР.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать: основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина; причины многообразия живых организмов в природе; результаты эволюции.
Учащиеся должны уметь:объяснять причины многообразия живых организмов в природе.
Метапредметные результаты
Учащиеся должны уметь: работать с учебником, тетрадью, дидактическими материалами.
Личностные результаты: развитие и формирование интереса к изучению природы; развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся; развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
Ход урока
1. Организационный этап. Учитель приветствует, организует и настраивает учащихся на активную работу на уроке.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания по теме «Мир живых организмов. Уровни организации жизни»
Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Задание: Назовите уровни организации жизни и расположите их в порядке возрастания.
Ответ:
1. Биоценотический.
2. Популяционно-видовой.
3. Тканевый.
4. Клеточный.
5. Организменный.
6. Биосферный.
7. Органный.
4,3,7,5,2,1,6
3. Изучение нового материала.
Учитель: Насколько известно человеку, только на планете Земля существует жизнь и формы ее бесчисленны.
-Это самый большой цветок на Земле!
-Голубой кит, самое крупное животное на планете!
Огромное количество разнообразных животных и растений не перестает нас удивлять.
В настоящее время насчитывается более 2 млн. видов живых существ! Свыше 350 тыс. видов растений, более 100 тыс. грибов и более 1,5 млн. видов животных!
?! Откуда взялось такое богатство видов?
?! Всегда ли животный мир был таким, каким существует в наше время?
Учащиеся высказывают свои предположения.
Учитель: 200 лет назад на свет появился человек, которому предстояло найти причины удивительного многообразия форм жизни, тем самым он кардинально изменил наш взгляд на мир и наше место в нем. Этого человека звали Ч. Дарвин.
Сформулируйте тему и цели сегодняшнего урока. (Учащиеся формулируют тему и цели урока, записывают тему урока в тетрадь)
Далее идет рассказ учителя, сопровождающийся демонстрацией слайдов презентации.
1) Краткая биография Ч. Дарвина.
Чарлз Роберт Дарвин родился 12 февраля 1809г в Англии, в семье врача. (Дату рождения ученого учащиеся записывают в тетрадь)
С 10 лет Ч. Дарвин начинает учиться в гимназии. Уже тогда, будучи ребёнком, он увлекается естественными науками, собирает гербарии, коллекции минералов и насекомых.
После гимназии Ч. Дарвин поступает в Эдинбургский университет, где собирается стать медиком. Однако, проучившись всего 2 курса обучения, он забрасывает университет и поступает в Кембриджский христианский колледж, где занимается изучением теологии (учение о Боге).
Решающим поворотом в его судьбе стало кругосветное путешествие на корабле «Бигль» (1831-1836гг). За это время он побывал во многих точках земного шара и собрал богатейшие ботанические, зоологические и геологические коллекции.
О том, в чем же причина большого многообразия живых организмов и их удивительная способность приспосабливаться к условиям среды, Ч. Дарвин объяснил в своем главном труде «Происхождение видов путем естественного отбора» (запись в тетрадь), где изложил основные положения его эволюционного учения.
2)Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина.
(учащиеся записывают подзаголовок в тетрадь)
А) Занимаясь своими научными исследованиями, Ч. Дарвин обратил внимание на большое многообразие пород домашних животных и сортов культурных растений, и пришел к выводу, что человек создает породы и сорта на основе наследственной изменчивости.
?Ребята, как вы думаете, что такое наследственность?
О. Способность родителей передавать свои признаки потомству.
Совершенно верно! Вот почему мы очень похожи на своих родителей.
? А что такое изменчивость?
О. Способность организмов приобретать какие-либо новые признаки, отличающие их от других.
Правильно! Благодаря изменчивости, мы, хоть и похожи на своих родителей, но не являемся их абсолютно точной копией.
Изменчивость бывает наследственной и ненаследственной.
Наследственная изменчивость – это изменчивость, которая связана с изменением генетического материала и приводит к изменению внешних признаков организма.(запись в тетрадь)
Наследственная изменчивость присуща каждому организму и позволяет отличить друг от друга особей одного вида.
Б) Из поколения в поколение человек из большого количества особей отбирает и оставляет тех особей, которые обладают полезными для человека признаками. Так, например, оставляют коров, дающих большое количество молока, кур, несущих большое количество яиц и.т.д. В результате создаются новые породы животных и сорта растений.
Это Ч. Дарвин назвал искусственным отбором – отбор, производимый человеком для выведения новых пород животных и сортов растений. (запись в тетрадь)
В) Следующее, на что еще обратил свое внимание Ч. Дарвин – это борьба за существование. В живой природе она неизбежна. Организмы могут бороться за одинаковую пищу, сходные условия обитания и размножение. Дожить до зрелого возраста и оставить потомство могут лишь немногие особи, а только наиболее приспособленные.
Таким образом, борьба за существование – это сложные отношения организмов между собой и с условиями внешней среды. (запись в тетрадь)
Ч. Дарвин выделял несколько форм борьбы за существования:
1. борьба с неблагоприятными условиями.
2. внутривидовая борьба – взаимоотношения между особями одного вида. Эта борьба носит наиболее острый характер.
?! Как вы думаете, почему внутривидовая борьба носит наиболее острый характер?
О. Потому что организмы одного и того же вида имеют сходные потребности.
3. межвидовая борьба – взаимоотношения между особями разных видов.
Г) В процессе борьбы за существование происходит естественный отбор – процесс, в результате которого выживают и оставляют после себя потомство особи, с полезными в данных условиях признаками. (запись в тетрадь)
Например, в промышленных районах, где стволы деревьев покрыты копотью, увеличивается число бабочек березовой пяденицы с темной окраской крыльев, так как такая окраска делает их незаметными для птиц – их врагов. А бабочки березовой пяденицы со светлой окраской крыльев не выживает в таких условиях, так как становятся хорошо заметными на темных стволах деревьев.
В результате борьбы за существования и естественного отбора виды живых организмов изменяются, приспосабливаются к разнообразным условиям среды. Они приобретают все новые и новые признаки, образуя, таким образом, многообразие живой природы. Ч. Дарвин это хорошо доказал в своей эволюционной теории.
Запомнить! Движущими силами эволюции Ч. Дарвин назвал - наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор.
4. Закрепление изученного материала.
1) Фронтальный опрос.
1.Каковы заслуги в развитии науки Ч. Дарвина?
2. Что является наследственностью?
3. Что является изменчивостью?
4. Какие формы изменчивости известны?
5. Что такое борьба за существование?
6. Что такое естественный отбор?
2) Задание для мобильного класса. Самостоятельное выполнение интерактивного задания.
5. Рефлексия.
Я знал Я узнал Я хочу знать
6. Информация о домашнем задании, выставление оценок.
1. Учебник – с.6-7 прочитать
2. Выучить термины в тетради и подготовиться к биологическому диктанту.)
