Шарапов Алексей Анатольевич , учитель Биологии
ГБОУ НАО «сш №4» Нарьян-Мар г.
Обобщение по теме «клеточный уровень организации живого».
Цель: Обобщить знания по теме «клеточный уровень организации живого
Задачи:
Обучающие:
1. проверить уровень знаний и умений учащихся по разделу «Клеточный уровень живого»;, популяризация научной терминологии
2. проверить системность полученных знаний
Воспитательные:
3. формировать навыки работы в команде
4. формировать лидерские качества учащихся
5. способствовать развитию благоприятных взаимоотношений между учащимися класса
Развивающие:
6. развить умение формулировать ответ за ограниченное время
7. развить умение применять полученные знания в изменившихся условиях
Оборудование: Мультимедийный комплекс, листы для записи членов команд, изображение кораблей, по числу команд, список вопросов.
Тип урока: дидактическая игра-обобщение
Класс: 9А
Время проведения: 23.11.16 4 урок (11:20 – 12:00)
Порядок проведения игры «Морской Бой»
1 этап Подготовительный
Учащиеся делятся на 5 команд по 6 человек (желательно самостоятельно/по усмотрению учителя), затем выбирают капитана, и называют корабль
2 этап Организационный
Приветствие, отметка отсутствующих, Запись темы урока и цели. Обсуждение правил игры.
3 этап ИГРА
После получения данных учителем и записи команд на доске, кораблям присваивается три жизни (5 жизней можно при времени игры 1.5 часа). С этого момента учитель, который играет роль «Судьбы» может добавлять кораблям пробоины (течи) в виде символа – запятая «,» рядом с жизнью корабля за нарушение правил игры, таких как нарушение дисциплины, использование подсказок, справочных материалов, не предусмотренных игрой, или неполном ответе на вопрос. Наличие у корабля пробоины (2-3 на усмотрение учителя) отнимает жизнь (символ одной жизни-сердце/кораблик/кружок -стирается)
Команды стреляют в порядке очереди. Например: команды 1, 2, 3, 4, 5, Первой стреляет команда 1 в произвольно выбранную команду 4, после завершения битвы, стреляет команда 2 в команду 1, затем 3 команда снова в команду 1 и т.д. После завершения стрельбы команды 5, ход переходит к команде 1.
Выстрел осуществляется с помощью ответа на вопрос из списка вопросов (приложение 1)
Ответ правильный – выстрел успешен, снаряд отправляется в корабль выбранной команды (комментарии учителя о полете снаряда)
Ответ неверный – (отнимается жизнь у своего корабля) Пример: 1 команда (3 жизни) стреляет в команду 3 (2 жизни). После неверного ответа у команды 1 (2 жизни), команда 3 - может не отвечать на этот же вопрос и ход переходит к следующей команде, может попробовать ответить и при успешном ответе восстановить 1 жизнь
(комментарий учителя о причине уменьшения жизни –Загорелся порох в пушке, снаряд порвал парус и т.д. )
Защита осуществляется 2 путями
1. Корабль соперников успешно выстрелил. Выбор следующего вопроса из приложения 1
Ответ верный – успешная защита (комментарий учителя – корабль уклонился/спустил паруса и т.п.)Пример: команда 2 (2 жизни) успешно выстрелила в команду 3 (2 жизни). Команда 3 успешно защитилась – итог без изменений, команда 2 (2 жизни), команда 1 (2 жизни)
Ответ не полный, верный на половину – образование пробоины «,»
Ответ не верный – отнимается жизнь. Команда 2 (2 жизни) успешно выстрелила в команду 3 (2 жизни). Команда 3 не смогла защититься. Итог: команда 2 (2 жизни); команда 3 (1 жизнь)
2. Корабль соперников не смог выстрелить. Зачитывается тот же вопрос
Ответ верный – добавление 1 жизни. Пример: команда 1(3 жизни) неверный ответ, команда 2 (2 жизни), ответ верный. Итог: команда 1 (2 жизни); команда 2 (3 жизни)
Ответ не полный – образование дополнительной пробоины (комментарий учителя – при починке корабля команда еще сильнее разрушила корабль в результате чего возникла пробоина). Пример: 2 жизни-неполный ответ. Итог: 2 жизни и пробоина «,»
На выстрел и защиту дается 15 секунд на обсуждение ответа на вопрос и 10 секунд на ответ одним или несколькими членами команды.
Обязанности капитана:
Окончательный выбор цели, в которую стреляет корабль.
Перечисление списка своей команда при выставлении отметок
При отсутствии ответа у команды, формулирует окончательное решение
Принимает решение об участии корабля в ремонте
При отсутствии у капитана дополнительной работы после потопления корабля, всем членам команды выставляется отметка «2»
4 этап подведение итогов урока
Критерии выставления итоговой отметки, на конец игры:
3 жизни – «5»
3 жизни и «,» пробоина – «5-»
2 жизни – «4»
2 жизни и «,» пробоина – «4-»
1 жизнь – «3»
1 жизнь и «,» пробоина – «3-»
0 жизни – дополнительное задание на следующий урок
Узнать у учащихся, достигнута ли цель урока?
Записать на листе команд рядом с фамилией смайлик о восприятии урока.
5 этап Домашнее задание
Повторить главу 2 и темы вызвавшие затруднения у каждой команды
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Что такое клетка (элементарная единица жизни на Земле)
Какие два процесса входят в метаболизм, для чего нужны? (ассимиляция – синтез в-в и диссимиляция – разрушение в-в.)
Кто открыл ядро внутри клеток листа (Р. Броун)
Функции органоидов движения (обеспечение движения клетки и веществ вне клетки)
Изобразите на доске два любых автотрофа (любые растения или некоторые бактерии)
Функция комплекса Гольджи (хранение и «экспорт» веществ)
Вся команда изображает оба органоида движения (реснички и жгутик)
Функция Лизосом (пищеварительная)
Функция Митохондрий (энергетическая)
Чаще всего клеточные включения выполняют функцию ___(запасающую)
Что такое фагоцитоз (поглощение пищевых частиц)
Функция клеточной мембраны (защита, обмен веществ, транспорт)
Какой способ получения питательных веществ могут использовать растения. Почему? (пиноцитоз, клеточная стенка делает невозможным фагоцитоз)
Функция Клеточного центра (формирование веретена деления)
Перечислите основные положения клеточной теории (1 все живое – из клетки 2 все клетки сходны по строению, хим. Составу 3 все клетки могут питаться, расти, размножаться, 4 все клетки образуются из клетки)
Вся команда крупно зарисует строение клеточной мембраны
Сколько хромосом содержится в гаметах рака, если в соматических клетках их 118 (59)
Функция Хлоропластов (фотосинтез)
Может ли диплоидный набор содержать нечетное число хромосом, почему? (нет, при умножении на два получится четное число)
Что такое пиноцитоз (поглощение растворенных веществ)
Сколько молекул АТФ синтезируется в результате гликолиза, какое количество углерода, принимает участие в реакции (2 молекулы, С6 и С3)
С помощью пластилина изобразите ЭПР
Функция рибосом (синтез белка)
Могут ли прокариоты образовать гаметы? Почему (нет не могут, т.к. нет полового размножения)
Почему ассимиляция невозможна без диссимиляции и наоборот? (А. нужна энергия и мономеры, Д. нужны ферменты)
Сколько молекул АТФ образуется при клеточном дыхании, какие вещества вступают в реакцию? (36 АТФ, вступают О2 и С3)
Фототрофы получают энергию от ___? (Солнца)
Функция ЭПС (транспорт веществ по клетке)
Вся команда покажет работу лизосом. (одни «съедают» других)
Кто сформулировал клеточную теорию? (Т. Шванн и М. Шлейден)
