Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»
I. Организационный момент
Долгожданный дан звонок –
Начинаем мы урок.
Учитель приветствует учащихся, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность рабочего места учащихся. Учащиеся приветствуют учителя.
II. Актуализация знаний
Какое царство живой природы мы с вами изучаем в течение этого учебного года? (Царство Растения)
Изучение какой главы мы закончили? (Многообразие растительного мира)
Обратите внимание на иллюстрации на доске. Назовите, что вы видите.
Даны следующие иллюстрации: морская капуста, мох сфагнум, лесной папоротник, сосна, ель, ромашка, малина, береза и т.д.
Учащиеся перечисляют названия растений
Подумайте, на сколько групп можно разделить эти растения.
Все эти группы растений нами уже изучены. Чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Сформулируйте цель урока. (Повторить пройденный ранее нами материал по основным группам растений)
Определите тему урока. (Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие растительного мира») Корректирую.
Чтобы достичь нашей цели необходимо разработать план действий, т.е. определить задачи, решив которые мы к ней придем.
/Ученики дают свои варианты задач, учитель корректирует/
Задачи:
- повторить отличительные особенности основных групп растений; (особенности строения, места обитания, размножение)
- вспомнить значение основных групп растений в природе и жизни человека;
Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе:
Работать дружно.
Спокойно высказывать свое мнение.
Терпеливо выслушивать друг друга.
Общаться по делу, тихо спокойно, не мешая другим группам.
А зачем мы с вами вывели эти правила? (Чтобы дружно, вместе, сплоченно прийти к достижению поставленной цели.)
III. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Многообразие и развитие растительного мира»
Класс разделен на 5 групп: Водоросли, Мхи, Папоротиковидные, Голосеменные, Покрытосеменные. А сегодня еще раз убедимся, как многообразен мир растений, как велико их значение в природе и какую важную роль они играют в жизни человека. Я предлагаю провести ботанический марафон по царству растений. Он будет состоять из отдельных этапов - заданий для команд - конкурсов.
За каждый конкурс команда получает баллы. Выигрывает команда, набравшая наибольшее количество баллов. За набранные баллы команды будут получать жетоны. В конце урока каждая команда подсчитывает количество жетонов. Всего максимальное количество правильных ответов за 6 конкурсов – 23 балла. Отметка «5» выставляется группе при количестве правильных ответов – 23-21 баллов, отметка «4» - 20 – 17 баллов, отметка «3» - 16 – 13 баллов.
Конкурс № 1. Разминка.
Командам по очереди задаются вопросы. За правильный ответ-1 балл. Команды соперники могут получить 1 б. за ответ, если команда не отвечает.
Какие отделы растений относятся к низшим растениям?
Какие отделы растений относятся к высшим растениям?
Чем высшие растения отличаются от низших?
Как называется тело водоросли?
Что такое ризоиды?
Где располагаются пигменты у водорослей?
Назовите в чём усложнение мхов по сравнению с водорослями?
Чем размножаются мхи и папоротники?
Какие полезные ископаемые оставили нам древние папоротники?
Назовите орган семенного размножения у голосеменных.
Выдача жетонов.
Конкурс № 2. Презентация групп растений.
В течение 5 минут команды должны представить презентацию группы, название которой носит команда, растений по следующим критериям:
За полную презентацию – 6 баллов, за отсутствие какого либо критерия балл снимается.
Выдача жетонов.
Физкультминутка
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
(Стоя на одной ноге, потягиваемся — руки вверх, потом то же, стоя на другой ноге.)
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
(Наклоны корпуса вперёд-назад.)
Ветки гнутся взад-вперёд,
Ветер их качает, гнёт.
(Рывки руками перед грудью.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. (Приседания.)
Мы размялись от души
И на место вновь спешим.
Конкурс 3. Внимание! Черный ящик! Каждой команде предлагаеся задание нужно его выполить и отгадать, что лежит в черном ящике. За полный ответ - 2 балла.На обсуждение 1мин.
В ящике находится растение, которое называют «морской капустой». Обитает в морях. Что это за растение? Каким веществом богато его слоевище?
В ящике находится кондитерское изделие при производстве которого широко используют вещество получившее название агар-агар. Что это за кондитерское изделие? Из каких водорослей получают агаг-агар?
В трудные военные годы при отсутствии ваты при перевязке ран врачи использовали это растение. Назовите его. Какие свойства этого растения учитывались при этом?
При введении этого растения в культуру России возникали бунты. Крестьяне не хотели выращивать это растение и употреблять его в пищу. Впоследствии это растение стало вторым «хлебом». Что это за растение? Источником какого вещества оно является?
Какое растение необходимо для проверки принцесс на чистоту королевской крови? Что это за растение? Источником какого вещества оно является?
Выдача жетонов.
Конкурс 4 . “Галерея”.
Первая ассоциация, которая у нас возникает при этом слове – это картинная галерея. На доске представлена необычная выставка картин с различными биологическими явлениями. Вам за 1 минуту необходимо установить соответствие картинки с термином. (Задание на установление соответствия). За каждый правильный ответ 1 балл. Вам мои помощницы раздадут эти картинки и термины, картинки обозначены цифрами, термины буквами, на картинке пишем букву, соответствующую термину. Время 1 мин.
На стенде картины, рисунки:
Пчела на цветке.
Болото
Цветущая яблоня
Ламинария
Солнце
На магнитной доске термины:
Слоевище
Фотосинтез
Плоды и семена
Торф
Опыление.
Оценивание по эталону. Выдача жетонов.
Конкурс № 5. Бой цветов.
Покрытосеменные- наиболее молодая эволюционно и самая богатая видами группа растительного мира. У них появляется самый красивый орган-цветок. По строению цветка выделяются семейства . Давайте вспомним части цветка и подпишем их на карточке с его изображением. На это задание отводится 2 минуты. За каждый правильный термин - 1 балл. Члены команд вывешивают свои цветы на доску. Проверка результатов. Подсчитывание баллов.
Выдача жетонов.
Конкурс № 6. Третий лишний
Каждая команда получает задание. Вам необходимо в течение 2 минут расшифровать слова, найти лишнее слово и объяснить почему оно лишнее. За правильный ответ- 2 балла.
.
Задание Ответ
1.
суп + ката
дька + ер
рог + ох
Капуста – семейство Крестоцветные.
Редька – семейство Крестоцветные.
Горох – семейство Бобовые.
Лишнее слово: горох – семейство Бобовые.
2.
велк + ре
оль + саф
тол + со
Клевер – семейство Бобовые.
Фасоль – семейство Бобовые.
лотос – семейство Лотосовые.
Лишнее слово: лотос – семейство Лотосовые.
3.
лен + сап
бак + ат
ер + ап
Паслен - семейство Пасленовые.
Табак – семейство Пасленовые.
Репа – семейство Крестоцветные.
Лишнее слово: репа – семейство Крестоцветные.
4.
пан + тюль
я + илил
коса + бир
Тюльпан – семейство Лилейные.
Лилия – семейство Лилейные.
Абрикос – семейство Розоцветные.
Лишнее слово: абрикос – семейство Розоцветные.
5.
кинв +ишпо
шур + га
арт + са
Шиповник – семейство Розоцветные.
Груша – семейство Розоцветные.
Астра – семейство Сложноцветные.
Лишнее слово: астра – семейство Сложноцветные.
Выдача жетонов.
Обсуждение проделанной работы.
- Над какой темой мы работали?
- Какие задачи ставили перед собой?
- Удалось решить поставленные задачи?
- Каким способом? (Работали дружно, сплоченно)
- Какие получили результаты?
- Где можно применить эти знания?
Каждая команда подсчитывает количество правильных ответов. Всего максимальное количество правильных ответов за 6 конкурсов – 23 балла. Отметка «5» выставляется группе при количестве правильных ответов – 23-21 баллов, отметка «4» - 20 – 17 баллов, отметка «3» - 16 – 13 баллов.
IV. Рефлексия
Лист саморефлексии
1. Как я усвоил материал?
а) Получил прочные знания, усвоил все вопросы.
б) Усвоил материал частично.
в) Необходимо еще поработать.
2. Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?
а) Везде справился сам, удовлетворен своей работой.
б) Допустил ошибки (на каком этапе?)
в) Не справился (с какими заданиями?)
3. Как работала команда?
а) Дружно, совместно разбирали задания.
б) Активно участвовали в обсуждении не все.
в) Работа вялая, неинтересная, много ошибок.
4. Мое мнение об уроке (пожелания), что понравилось, что не понравилось?
