Технологическая карта урока
Тема урока
Класс Паукообразные ,особенности строения и жизнедеятельности (2 часа)
Целепологание
Выяснить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных
Цель:
Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности паукообразных
+
Постановка целей и задач
Задачи:
На знание:
Чётко называть отделы туловища паукообразных
На понимание: Характеризовать все системы паукообразных
На применение:
Показывать на рисунке отделы тела паукообразного( страница 157)
На анализ:
На синтез:
На оценку:
Задачи:
Образовательные:
- Раскрыть особенности строения жизнедеятельности класса Паукообразных, связанные с наземной средой обитания
Воспитательные:
Способствовать развитию познавательного интереса учащихся к изучению биологии .Способствовать формированию культуры межличностного общения на примере ,слушать друг друга, оценивать работу друг друга.
Развивающие:
Продолжить формирование обще учебных умений и навыков (работа с текстом ,и рисунками учебника, умение выделять главное ,анализировать полученную информацию.
+
+
+
Планирование
Контроль
Управление поведением партнера
Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли
Тип урока: Открытия нового знания
Вид урока: Комбинированный
Компонент содержания обр.:
- умений и навыков
- эмоционально ценностного отношения к миру
- опыт творческой деятельности
6. План урока
2-3 мин.
4-5 мин.
2-3 мин.
Объяснительно-иллюстративные (рассказ, показ слайда), частично-поисковый
Учебник, компьютер, проектор
Закрепление с проговариванием
2-3 мин.
Словесная
компьютер, проектор
Включение в систему знаний
4-5 мин.
Исследовательская
Раздаточный материал, компьютер, проектор
Рефлексия
3-4 мин.
Словесная
компьютер, проектор
Деятельность
Слайд 1 Рассказывает, объявляет тему урока, ставит цель урока или формулирует ее вместе с учащимися
Итак сегодня на уроке мы рассмотрим тему класс Паукообразные – особенности строения и жизнедеятельности.
Целью нашего урока будет выяснить особенности строения и жизнедеятельности паукообразных.
Задачи стоящие перед нами это :
1)Чётко называть отделы туловища паукообразных
2) Характеризовать все системы паукообразных
3)Показывать на рисунке отделы тела паукообразного( страница 157)
Слайд 2. Тема урока
Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока
Целеполагание
Актуализация знаний
Цель: выяснить, что учащиеся знают по изучаемой теме
Слайд 3 Вопросы:
1 Что вы знаете о классе Паукообразные?
2 О каких представителях вы слышали?
3 На какие отряды они делятся?
1. Первыми среди членистоногих вышли на сушу
2. Домовый паук, паук – метельщик, паук – крестовик.
3.Скорпионы,пауки,клещи.
Изучение нового материала:
1. Изучение систем органов и многообразия
Цель: Выяснить какие системы органов существуют у паукообразных и чем они характеризуются
Слайд 4
Давайте запишем 4 вопроса на отдельном листочке, в конце урока вы должны будете сдать вопросы уже с ответами.(приложение 1)
Слайд 5
Рассмотрим общие характеристики…
Для представителей этой группы характерно преобразование первой пары конечностей головогруди в орудия измельчения и раздавливания пищи.
Вторая пара конечностей служат для захвата и удержания добычи. Паукообразные имеют четыре пары ходильных ног.
Раздаточный материал – таблица на каждого ученика(приложение №2). Пожалуйста заполните таблицу по ходу урока, если не успеете можно взять на дом, но оценка будет на балл ниже.
Тело состоит из головогруди и брюшка. У взрослых брюшко лишено типичных конечностей.
Слайд 6
Рассмотрим нервную систему
У паукообразных она разнообразна, яркой чертой является развитие надглоточного нервного узла. Головной мозг сложнее, чем у ракообразных. Брюшная нервная цепочка образована крупными нервными узлами. Какие различия между нервной системой ракообразных и паукообразных?
Слайд 7
Органы чувств:
Чувствительные волоски, органы зрения – простые глаза.(от 2 до 12 штук).
У скорпиона есть срединные и боковые глаза.
Слайд 8
Кровеносная система
Не замкнутая, представлена мешковидным сердцем, с несколькими сосудами, открывающимися в полость тела.
Органы дыхания лёгочные мешки, трахеи или и то и другое.
Слайд 9
Пищеварительная система начинается с расширения – глотки;
Сюда открываются слюнные железы. Пищеварение наружное – внеполостное.
Слайд 10
Выделительная система состоит из трубчатых канальцев – мальпигиевых сосудов.
Слайд 11
Размножение и развитие. Внимательно прослушайте и найдите различия с ракообразными.
Пауки раздельнополые. Появляется внутреннее оплодотворение. Откладывают яйца. Постэмбриональное развитие у всех ,кроме клещей.
Слайд 4.
Переписывают вопросы со слайда, в течение урока отвечают на них и сдают.
Слайд 5
Слушают вступление, вникают в тему урока
Слайд 6
Кратко записывают материал, отвечают на вопрос учителя.
Слайд 6,7
Слайд 8,9
Находят сходство с ракообразными, заполняют соответствующие колонки в таблице.
Слайд 10
Заполняют соответствующую колонку.
Слайд 11
Находят различие между размножением ракообразных и паукообразных.
Умение выделять главное, поиск и выделение информации.
Самостоятельная работа.
Включение в систему знаний (закрепление)
Цель: закрепить изученный материал
Итак, сдаём ответы на вопросы, кто не успел разрешаю обсуждение в парах. Вам 3 минуты.
Общаются в парах, доделывают работу и сдают.
Взаимодействие в группах.
Рефлексия.
Цель: выяснить, на сколько достигнута цель урока.
Организует беседу с классом по вопросам:
1)Достигли ли вы цели урока?
2)Что было главным на уроке?
3)Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
4)Что нового вы узнали?
5)Что было интересным?
6)Чему научились?
7) Оцените свою работу на уроке
Комментирует оценки.
.
Отвечают на вопросы.
Выставляют оценки в дневник.
Самооценка
Д/З
Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием
Записывают домашнее .
Приложение №1
Тело паука состоит из:
А одного отдела
Б двух отделов
В трёх отделов
Тело паукообразных несёт:
А три пары конечностей
Б шесть пар конечностей
В пять пар конечностей
Органы зрения паукообразных:
А одна пара сложных глаз
Б одна пара простых глаз
В несколько пар простых глаз
Паукообразные – это:
А только хищники
Б только паразиты
В только растительноядные
Г хищники,паразиты,растительноядные животные.
Приложение № 2
-
