ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Процесс обучения организуется с учетом целей и содержания программы, на системно -деятельностной основе. Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили овладение учащимися системой знани й, предметными, общими учебными умениями, универсальными учебными действиями и способами деятельности, такими, как: наблюдение и описание изучаемых явлений, объяснение этих явлений; планирование и проведение простейших опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей между развитием растительного организма и условиями его существования, обработке полученных в ходе исследований результатов.
Методы и средства обучения ориентированы на овладение учащимися универсальными учебными действиями и способами деятельности, которые позволят учащимся разрабатывать проекты, осуществлять поиск информации и ее анализ, а также общих умений для естественнонаучных дисциплин – постановка эксперимента, проведение исследований.
Формы организации познавательной деятельности учащихся подбираются в соответствии с целями , содержанием, методами обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. Предпочтение отдается следующим формам работы: самостоятельная работа над теоретическим материалом по обобщенным планам деятельности; работа в группах по разработке проекта, выполнению экспериментальных заданий, публичное представление результатов исследований, их аргументированное обоснование и др.
Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе ФГОС.
В соответствии с ФГОС ООО требования к уровню подготовки обучающихся определены по каждой теме на двух уровнях:
в результате изучения курса «Биология. 5-6 класс» ученики 5 класса научатся:
Характеризовать признаки растительных организмов
характеризовать особенности взаимодействий растений с окружающей живой и неживой природой; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности при изучении растительных организмов;
различать типы тканей растительного организма, определять их функцию;
характеризовать строение и физиологические процессы свойственные растительным организмам;
различать основные экологические группы растений по отношению к свету, температурным условиям, наличию влаги;
регулировать условия освещенности, температурный и водный режим для создания наиболее благоприятных условий развития культурных растений;
различать растения по способу опыления и распространению плодов и семян;
определять состав почвы и экологические группы растений по отношению к разным свойствам почвы;
улучшать состав почвы с помощью зеленых растений;
находить и анализировать информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических справочниках, электронных источниках информации;
ученики получат возможность научиться:
основам рефлексивного чтения биологической литературы;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
под руководством учителя проводить наблюдения и исследования за живыми растениями, ставить биологические эксперименты, объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы ;
выдвигать гипотезы иорганизовывать исследования с целью проверки гипотез;
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;
правилам работы в кабинете биологии, с биологическими и химическими приборами и инструментами;
используя знания о биологических законах, улучшать условия существования отдельных растений и растительных сообществ для повышения их продуктивности;
выделять эстетические достоинства объектов растительного мира;
В результате изучения курса «Биология. 5 класс» учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном уровне.
Личностные результаты
учащиеся 5 класса должны
Знать основные принципы отношения к живой природе;
Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.
Метапредметные результаты
учащиеся 5 класса должны
овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.
Уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты
В познавательной сфере учащиеся 5 класса должны
Называть основные факторы, влияющие на жизнь растений.
Различать жизненные формы растений;
Знать строение и процесс деления клетки;
Различать растительные ткани и иметь представление о выполняемых ими функциях;
Знать строение семян, условия их прорастания; иметь представление о дыхании семян;
Объяснять строение и значение корня для растительного организма, различать типы корневых систем, выявлять видоизменения корней;
Различать части побега, знать внутреннее строение стебля, его значение для растения;
Знать строение листа, иметь представление о физиологических процессах, происходящих в нем;
Знать строение цветка, типы соцветий, способы опыления, процесс оплодотворения и образования семян и плодов у цветковых растений.
В ценностно-ориентационной сфере
В сфере трудовой деятельности
В сфере физической деятельности
В эстетической сфере
Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:
включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);
взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;
содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;
публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и проектов.
Для проведения оценивания на каждом этапе обучения разработаны соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и соответствующей ему оценки.
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
В результате обучения биологии в 5 классе ученик научится:
составлять план текста; владеть таким видом изложения текста как повествование;
работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;
составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;
выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради, работать с текстом и иллюстрациями учебника;
под руководством учителя проводить наблюдения; оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
получать биологическую информацию из разных источников;
определять отношения объекта с другими объектами, определять существенные признаки объекта;
анализировать состояние объектов под микроскопом, сравнивать объекты (под микроскопом) с их изображением на рисунках и определять их;
сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее содержание, работать с полученной информацией;
оценивать с эстетической точки зрения представителей живого мира.
определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «Экологические факторы»; отличать живые организмы от неживых; пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;
характеризовать среды обитания организмов; характеризовать экологические факторы; проводить фенологические наблюдения; соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов;
определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»;
работать с лупой и микроскопом, готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, распознавать основные виды тканей;
Определять понятия :растительные ткани, семя, корень, лист, побег, цветок, плод.
Объяснять значение семени, корня, побега, листа, цветка, плодов в природе и жизни человека.
Давать общую характеристику органам растения.
Ученик получит возможность учиться:
• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
• выделять эстетические достоинства некоторых объектов живой природы;
• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
• находить информацию о живых объектах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;
• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических). В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. При этом обязательными составляющими системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений являются материалы:
• стартовой диагностики;
• текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;
• промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;
• текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности учащихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способности к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии;
• защиты итогового индивидуального проекта.
Система оценки предметных результатов освоения программы с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Для оценки динамики формирования предметных результатов в системе внутришкольного мониторинга образовательных достижений будут зафиксированы и проанализированы данные о сформированности умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний, в том числе:
• первичному ознакомлению, отработке и осознанию теоретических моделей и понятий (общенаучных и базовых для данной области знания), стандартных алгоритмов и процедур;
• выявлению и осознанию сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета, созданию и использованию моделей изучаемых объектов и процессов, схем;
• выявлению и анализу существенных и устойчивых связей и отношений между объектами и процессами.
При этом обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:
• стартовой диагностики;
• тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;
• творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.
[link]
17.school-collection.edu.ru/.
18.nsportal.ru/shkola/elektivnyi-kurs-osnovy-zdorovogo-obraza-zhiz.
19. www.uroki.net/docxim/docxim32.htm
3
Оборудование кабинета (мастерской)
Парты ученические
Стулья ученические
Стол учительский
Секционные столы
Стеклянный шкаф
Календарно – тематическое планирование
на 20__/20__ учебный год
Предмет__биология_____________________________________________
Класс________5 класс_________________________________________
УМК _Д.И.Трайтак, Н.Д. Трайтак________________________________________________
№
Тема, основное содержание урока
Используемые ресурсы
Основные виды учебной деятельности
Объекты и формы текущего контроля
Дата
план
факт
Введение(2ч.)
Личностные результаты обучения * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы
Метопредметные результаты обучения *овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений)
*формирование приемов работы с информацией
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации
1.
Диагностика пройденного материала за курс «Окружающий мир» Техника безопасности при работе в кабинете биологии. Урок изучения и первичного закрепления знаний
Таблицы: «Царства живой природы», рисунки.,«
Регулятивные:
-работа с тестами
Коммуникативные
-точно выражать свои мысли в соответствии с задачами
Оценка устных ответов.
2.
Растения как составная часть живой природы. Ботаника- наука о растениях Урок изучения и первичного закрепления знаний
Таблицы:»дикорастущие и культурные растения», комнатные растения, гербарные образцы растений
Познавательные: общеучебные логические Коммуникативные. Личностные.
Оценка устных ответов
Разнообразие растительного мира (3часа)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
3.(1)
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Комнатные растения, аквариумные растения, гербарные образцы растений, растения пришкольного участка, географическая карта «Природных зон России
Познавательные: общеучебные(Определяют понятия: растительность,растительное сообщество,флора, культурные, дикорастущие растения, видовой состав.Логические: Анализируя гербарные экземпляры выявляют принадлежность к культурным и дикорастущим растениям. Характеризуют влияние деятельности человека на изменение растительного покрова Земли. Коммуникативные Оформляют результаты проектной работы.Личностные..
Оценка устных ответов
4.(2)
Среда обитания растений. Почва- как среда жизни растений.
УМК, компьютер, гербарные экземпляры.Комнатные растения, аквариумные растения, гербарные образцы растений. Лабораторное оборудование. Фрагмент фильма «Растения разных экологических групп»
Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические.
Коммуникативные. Личностные:смыслообразование.
Регулятивные:целеполагание,
контроль,оценка. прогнозирование.
Выборочная проверка тетрадей. Оценка устных ответов
5.(3)
Жизненные формы и продолжительность жизни растений Комбинированный урок.
УМК, гербарные экземпляры растений, мультимедийные средства.
Познавательные: общеучебные,логические, рефлексия
Коммуникативные. Личностные:смыслообразование.
Регулятивные:целеполагание, прогнозирование
Оценка устных ответов
Клеточное строение растений(3 ч.)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
6.(1)
Клетка- основная единица всего живого. Строение клетки.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
УМК,
таблица «Строение клетки», мультимедийные средства.
Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические, рефлексия. Личностные:смыслообразовани.
Регулятивные:целеполагание, прогнозирование, оценка.
Оценка устных ответов, выборочная проверка тетрадей
7.(2)
Приготовление препарата клеток сочной чешуи луковицы лука Рассматривание клеток растений невооружённым глазом и с помощью лупы.
УМК,микропрепараты,
Микроскопы, лабораторное оборудование, лук репчатый ,таблица «Строение клетки», мультимедийные средства.
Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические
Личностные:смыслообразовани.
Регулятивные:целеполагание, планирование.
Оценка устных ответов, проверка тетрадей
8.(3)
Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме. Комбинированный урок
УМК,микропрепараты,
Микроскопы, лабораторное оборудование, рельефная таблица «Строение клетки», мультимедийные средства.
Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические. Личностные:смыслообразовани.
Регулятивные:целеполагание, прогнозирование,оценка.
Мини-тест по теме «Строение клетки» с взаимопроверкой, первичная оценка знаний по теме «Деление клетки»
Семя- орган голосеменных и цветковых растений(3ч.)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
9.(1)
Многообразие семян. Строение и состав семян. Урок изучения и первичного закрепления знаний
УМК лупы, лабораторное оборудование, таблица «Строение семян», мультимедийные средства, коллекции семян. Таблицы: «Генеративные органы растений», “Семена однодольных растений”, “Семена двудольных растений”, коллекции «Семена», микроскопы, микропрепарат “Зерновка пшеницы”
Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические рефлексия
Личностные:смыслообразование.
Микротест с взаимопроверкой по теме «Клетка»
10.(2)
Дыхание семян. Покой семян. Комбинированный урок
УМК, ,мультимедийные средства. лабораторное оборудование .
Познавательные:логические
Отчет по домашней Практич. раб. №1, отчеты по индивидуальным проектам
11.(3)
Прорастание семян.
УМК, лабораторное оборудование
,мультимедийные средства. Колбы с сухими и прорастающими семенами, накрытые стеклом, термометры модели молекул глюкозы, кислорода, воды и углекислого газа, лучинки, спички,
Познавательные: постановка и решение проблемы,общеучебные,логические
Личностные:смыслообразование,
самоконтроль
Регулятивные:целеполагание, планирование,оценка.
Коммуникативные.
Оценка устных ответов, выборочная проверка тетрадей
Корень. Связь растений с почвой.(6ч.)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
12.(1)
Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Урок изучения и первичного закрепления знаний
УМК, гербарные экземпляры корней растеия, мультимедийные средства обучения Таблицы: «Вегетативные органы растения», “Корневые системы и условия обитания”, гербарий растений с разными типами корневых систем, муляжи корнеплодов моркови, свёклы, репы.
Познавательные:общеучебные,
логические.
личностные, коммуникативные.
регулятивные.
Оценка тестовых работ
13.(2)
Образование корневых систем. Регенерация корней. Комбинированный урок
УМК, гербарные экземпляры корней растения, мультимедийные средства обучения.
Познавательные:общеучебные,
логические.
личностные смыслообразование, нравственно- этические.
регулятивные.
Оценка устных ответов, результата индивид. Исследоват.работы, Отчеты по лаб. Работе №5
14.(3)
Строение и рост корня Комбинированный урок
УМК, лабораторное обурудование, микроскопы, микропрепараты,мультимедийные средства обучения,таблицы: «Рост растений», «Корень и его зоны. Строение молодого корня»
Познавательные:общеучебные,
логические,
постановка и решение проблемы.
Личностные.
Регулятивные.
Оценки устных ответов, оценка исследоват работы №2
15.(4)
Размеры корневых систем растений. Потребность растений в минеральных веществах. Удобрение почв. Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения, коллекция удобрений чения, коллекция удобрений
Познавательные:общеучебные,
логические.
личностные смыслообразование, нравственно- этические.
Регулятивные прогнозироваие,оценка.
Оценка устных ответов, коллективная оценка индивид. проектных работ
16.(5)
Видоизменения корней. Экологические факторы, определяющие рост корней растений.
Урок первичного закрепления знаний
УМК,мультимидийные средства обучения,таблицы: “Корневые системы и условия обитания”, “Видоиз менения корней”, иллюстрации растений с различными видоизменениями корней, муляжи корнеплодов моркови, свёклы, репы
Познавательные:общеучебные,
логические.
личностные смыслообразование, нравственно- этические.
Коммуникативные. Регулятивные.
Оценка работы в группах
17.(6)
Обобщающий урок по темам «Клеточное строение растений. Семя. Корень» Урок контроля и коррекции ЗУН
Регулятивные, личностные.
Оценка тестовых работ
Побег (5 часов)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
18.(1)
Развитие побега из зародышевой почечки. Разнообразие почек
Урок изучения и первичного закрепления знаний
УМК, мультимедийные средства обучения,настенные таблицы. Лабораторное оборудование, микроскопы,
таблицы: «Вегетативные органы растений», “Строение почек”, “Листорасположение»
Познавательные:
общеучебные,
логические.
личностные
смыслообразование.
Отчет по лабораторной работе, исследовательским работам №3,5
19.(2)
Стебель-осевая часть побега. Рост стебля.
Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Внутреннее строение стебля липы», гербарные экземпляры и живые растения с разными видами побегов по их расположению в пространстве. Таблицы: “Разнообразие побегов”, “Вегетативное размножение клубнями и луковицами”, гербарные экземпляры пырея ползучего, кочан капусты
Познавательные:
общеучебные,
логические.
личностные
смыслообразование.
Отчет по лабораторным работам
20.(3)
Внутреннее строение стебля. Передвижение в-в по стеблю.
Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Внутреннее строение стебля липы»,
передвижение по стеблю органических веществ
Познавательные:общеучебные,
логические.
личностные смыслообразование,
нравственно-эстетические.
Регулятивные прогнозирование.
Выборочная проверка тетрадей, оценка исследования
21.(4)
Ветвление побегов.
Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Вегетативные органы растений», «Развитие побега»
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные смыслообразование
Коллективная оценка результатов проектной работы №6
22.(5)
Видоизменение побегов.
УМК, мультимедийные средства обучения. Лабораторное оборудование.Наглядные пособия
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и
решение проблемы.
личностные нравственно-этические
Коммуникативные.
Регулятивные коррекция, оценка.
Оценка устных ответов, проверка тетрадей
Лист. Связь растения с внешней средой (6часов)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации.
23.(1)
Внешнее строение листа. Разнообразие листьев.
Урок изучения и первичного закрепления знаний
УМК, мультимедийные средства обучения. Лабораторное оборудование. Коллекция гербарных экземпляров листьев разных видов растеий.Таблица “Простые и сложные листья”, живые и гербарные экземпляры растений
Слайды «Видоизменения листьев»,
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этические
Коммуникативные.
Регулятивные контроль,коррекция, оценка.
Тест по теме «Побег».
24.(2)
Внутреннее строение листа.
Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения. Таблицы: “Микроскопическое строение листа”, “Устьице”, микроскопы, микропрепарат, «Поперечный разрез листа камелии”, модели “Устьице”, «Лист».
Лабораторное оборудование
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственноэтические, смыслообразование
Коммуникативные,
Регулятивные.
Оценка устных ответов
25.(3)
Видоизменение листьев Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения Наглядные пособия.
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этические
Коммуникативные,
Регулятивные коррекция и оценка
Оценка устных ответов
26.(4)
Фотосинтез. Образование органических веществ в листьях Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения. Лабораторное оборудование.Таблицы: “Микроскопическое строение листа”, «Основная ткань растений«,
образование органических веществ и кислорода при фотосинтезе
Познавательные:общеучебные,
постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные
Отчет по исследовательской работе №6
Отчет по Индивидуальной исследовательской работе №7»
27.(5)
Дыхание растений. Испарение воды листьями. Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения. Таблицы: «Покровная ткань растений», “Микроскопическое строение листа”,
дыхание листьев,
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные смыслообразование
Коммуникативные,
Регулятивные контроль,оценка.
Взаимопрверка
Проверка биологического диктан та по теме «Фотосинтез» Оценка устных ответов по теме «Фотосинтез, дыхание растений»
28.(6)
Роль листопада в жизни растений.
Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения.Таблицы: «Покровная ткань растений», “Микроскопическое строение листа”, «Листопад»
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этическое оценивание.
Коммуникативные.
Оценка устных ответов
Цветок. Образование семян и плодов(5ч.)
Личностные результаты обучения : * развитие любознательности, формирование интереса к изучению природы;
*развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, мотивации к изучению в дальнейшем других
естественных наук.
Метопредметные результаты обучения :*овладение способами самоорганизации учебной деятельности (постановка цели, планирование личной учебной
деятельности, оценка личных учебных достижений);
*освоение приемов исследовательской деятельности;
*формирование приемов работы с информацией;
*развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации
29.(1)
Цветение как биологическое явление.
Строение цветка
Урок изучения и первичного закрепления знаний
УМК, мультимедийные средства обучения. Модель цветка. Наглядные пособия. Лабораторное оборудование, микроскопы ,микропепараты
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этические,смыслообразование
Коммуникативные.
Регулятивные оценка.
Отчеты по лабор.работам
30.(2)
Разнообразие цветков. Соцветия. Опыление у цветковых растений
Комбинированный урок
«Виды опыления растений»: “Простые соцветия”, “Сложные соцветия”, гербарные экземпляры и живые цветущие растения
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные смыслообоазование
Коммуникативные
Оценка заданий по индивидуальным карточкам по теме «Строение цветка»
31.(3)
Опыление у цветковых растений. Жизнь плодов вне материнского растения.
УМК ,мультимедийные средства обучения.Таблица «Опыление», приемы искусственного опыления,
«Виды опыления растений»
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этическое осование, смыслообразование
Коммуникативные,
Регулятивные контроль,оценивание.
Оценка устных ответов
32.(4)
Оплодотворение у цветковых растений. Образование семян и плодов.
Урок первичного контроля знаний по теме «Цветок»
Таблица “Оплодотворение у цветковых растений”, модель-аппликация «Двойное оплодотворение» (самодельная)
Таблицы: «Генеративные органы растений», “Сочные плоды”, “Сухие плоды”, муляжи плодов, коллекции семян и плодов
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные смыслообразование
Коммуникативные,
Регулятивные оценивание.
Отчет по лабор. Работе, тест с коллективной проверкой по теме «цветок»
33.(5)
Жизнь плодов вне материнского растения. Жизнь плодов вне материнского растения. Комбинированный урок
УМК, мультимедийные средства обучения. “Сочные плоды”, “Сухие плоды”, м уляжи плодов, коллекции семян и плодов
Познавательные:общеучебные,
логические,постановка и решение проблемы.
личностные нравственно-этическое мировоззрение,смыслообразование
.Коммуникативные, Регулятивные.
Оценка устных ответов
34.(6)
Урок контроля знаний и умений Мини-экзамен по изученным темам (в тестовой форме)
Коммуникативные
регулятивныеконтроль,
оценивание.
Оценка тестовых работ
35.(7)
Обобщение и систематизация. Летние задания
.
Коммуникативные
личностные.
Корректировка выполнения программ, связанная с рисками в 2014-2015 учебном году.
Учитель _______________
Предмет _______________
__________________классы
Риски Выполнение программ
класс
предмет
дата
кол-во часов
тема
дата
предмет
тема
учитель
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
УСТНЫЙ ОТВЕТ
ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
«5»
Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою точку зрения с приведением аргументов
91-100%
Ученик сам предлагает определенный опыт для доказательства теоретического материала, самостоятельно разрабатывает план постановки, технику безопасности, может объяснить результаты и правильно оформляет их в тетради.
«4»
Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.
71-90%
Опыт проведен по предложенной учителем технологии с соблюдением правил техники безопасности. Полученный результат соответствует истине. Правильное оформление результатов опыта в тетради.
«3»
При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.
50-70%
Опыт проведен верно, но имеются некоторые недочеты (результаты опыта объясняются только с наводящими вопросами, результаты не соответствуют истине). Оформление опыта в тетради небрежное.
«2»
Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.
Менее 50%
Не соблюдаются правила техники безопасности, не соблюдается последовательность проведения опыта. Ученик не может объяснить результат. Оформление опыта в тетради небрежное.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1) не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2) или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1) не более двух грубых ошибок;
2) или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3) или не более двух-трех негрубых ошибок;
4) или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1) допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2) или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка тестовых работ.
Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. При оценивании используется следующая шкала:
для теста из пяти вопросов
• нет ошибок — оценка «5»;
• одна ошибка - оценка «4»;
• две ошибки — оценка «З»;
• три ошибки — оценка «2»
Биологический диктант
1.Организмы, у которых в клетках нет ядра, относят к ……
2.Бактерии, имеющие форму палочки, называют…..
3.Бактерии движутся при помощи….
4.Бактерии, в клетках которых есть хлорофилл, называются…
5.Гнилостные бактерии играют большую роль в природе, так как…
6.Бактерии, имеющие форму спирали, называют…
Сквозные понятия курса биологии, развиваемые по мере изучения предмета
Важнейшие понятия
5-го класса
Автотроф
Бактерии
Биология
Ботаника
Вид
Выделение
Гамета (половая клетка)
Гетеротроф
Грибы
Деление клетки
Дыхание
Животные
Изменчивость
Клетка
Консумент (потребитель)
Обмен веществ
Оплодотворение
Орган
Органелла
Организм
Охрана природы
Питание
Пищевая цепь
Приспособление
(адаптация)
Продуценты
Прокариоты
Размножение
половое
бесполое
вегетативное
Растения
Редуценты
Рост
Симбиоз
Система органов
Систематика
Среда
Ткань
Фотосинтез
Эволюция
Экосистема
Эукариоты
Ядро клетки
Цитоплазма
Вегетативные органы
Венчик
Видоизмененные побеги
Видоизменения листьев
Видоизменения корней
Вставочный рост
Высшие растения
Гамета
Генеративные органы
Двойное оплодотворение
Двудольные растения
Двудомные растения
Древесина
Жизненные формы растений
Низшие растения
Микроскоп
Ткани растений
Зародыш
Камбий
Клетка
Конус нарастания
Корень
Корневище
Корневые системы
Корневой волосок
Ксилема
Кущение
Зоны корня
Лист
Листопад
Листовая мозаика
Луб
Междоузлие
Микориза
Митоз
Морфология растений
Обоеполые цветки
Однополые цаетки
Однодомные растения
Оплодотворение
Опыление
Однодольные растения
Паразитизм
Пестик
Пикировка
Пластиды
Плод
Побег
Почка
Прилистники
Прищипка
Пыльца
Семя
Семядоли
Систематическая
группа
Систематическая
категория
Соцветия
Споровые растения
Стебель
Цветок
Типы плодов
Тычинки
Узел
Удобрения
Устьице
Физиология растений
Флора
Фотосинтез
Флоэма
Хищничество
Хлорофилл
Чашелистики
Чечевички
Щиток
Ядро
Яйцеклетка
