Календарно-тематическое планирование курса «Живой организм» 5 класс
(1 ч в неделю)
Темы, входящие в разделы примерной
программы
Содержание учебного предмета
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Дата проведения
План
факт
Введение (3 ч)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Разнообразие организмов
Урок 1. Биология — наука о живых организмах.
Предмет изучения биологии. Разнообразие биологических наук, изучающих живой организм: морфология, анатомия, физиология, экология. Эстетическое, культурно-историческое, практическое значение живых организмов. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Определять предмет изучения биологии.
Описывать основные направления биологии и пути её развития. Объяснять значение биологии и живых организмов в жизни человека
1 неделя
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Урок 2. Условия жизни организмов. Преобразование солнечной энергии растениями. Температура поверхности Земли. Наличие жидкой воды — основа жизнедеятельности организмов. Биосфера. Значение озонового экрана и магнитного поля Земли. Природное окружение и здоровье человека
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть условия, необходимые для жизни организмов.
Приводить примеры влияния окружающей природной среды на человека.
Давать определение литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы
Объяснять значение озонового экрана, магнитного поля Земли для жизни в биосфере
2
Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 3. Осенние явления в жизни растений родного края.
Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе. Разнообразие растений родного края. Листопадные и вечнозелёные. Начало и конец листопада, его значение. Приспособленность растений к условиям среды обитания.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь- практикум, электронное приложение к учебнику
Объяснять изменения, происходящие с растениями в осенний период. Приобретать навыки ведения наблюдений за природными явлениями на примере листопада.
Наблюдать и описывать объекты и явления во время экскурсии «Осенние явления в жизни родного края». Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
3
Разнообразие живых организмов. Среды жизни (12 ч)
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Грибы. Многообразие грибов. Растения. Многообразие растений, принципы их классификации. Животные. Многообразие (типы, классы хордовых) животных
Урок 4. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Разнообразие живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии, их отличительные особенности. Существенные признаки представителей разных царств, их значение в биосфере. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть царства живой природы, признаки, характеризующие представителей разных царств.
Определять растения, животных, грибы, бактерии, используя информационные ресурсы.
Описывать роль представителей разных царств в биосфере.
4
Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Многообразие растений. Значение растений в природе и жизни человека. Многообразие животных. Их роль в природе и жизни человека
Урок 5. Деление царств на группы. Деление царств на группы. Отделы растений. Типы животных, их характеристика.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть типы животных, отделы растений.
Приводить примеры представителей разных отделов и типов. Сравнивать представителей разных групп растений и животных
5
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации
Урок 6. Среда обитания. Экологические факторы.
Среда обитания как совокупность компонентов живой и неживой природы. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Среды жизни, их характерные особенности. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть среды жизни, их экологические факторы.
Сравнивать различные среды жизни. Характеризовать виды экологических факторов.
Приводить примеры действия эко- логических факторов на живые организмы
6
Среда — источник веществ, энергии и информации. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 7. Вода как среда жизни. Гидросфера. Приспособленность организмов к условиям водной среды. Распределение организмов в водной среде. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Называть основные абиотические факторы водной среды обитания. Приводить примеры обитателей вод- ной среды.
Наблюдать за водными организма- ми.
Выделять особенности строения организмов, обитающих в водной среде (на основе личных наблюдений).
Выполнять лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Объяснять возможные причины гибели живых организмов водоёмов. Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
7
Среда — источник веществ, энергии и информации
Урок 8. Наземно-воздушная среда жизни.
Особенности наземно-воздушной среды. Приспособленность живых организмов к наличию влаги в окружающей среде. Влаголюбивые растения, животные. Растения и животные, приспособленные к условиям умеренной влажности. Устойчивые к недостатку влаги растения и животные. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде.
Приводить примеры обитателей на- земно-воздушной среды.
Выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях влажности наземно-воздушной среды.
Сравнивать особенности водной и наземно-воздушной сред обитания, растения и животных разных экологических групп по отношению к наличию влаги
8
Среда — источник веществ, энергии и информации
Урок 9. Свет в жизни растений и животных.
Свет — важнейший экологический фактор. Световой режим. Свет в жизни наземных растений и животных. Светолюбивые и теневыносливые растения. Движение органов растений
к свету. Листовая мозаика.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Приводить примеры растений и животных, по-разному приспособленных к световому режиму. Наблюдать реакции живых организмов на воздействие света на при- мере комнатных растений. Устанавливать взаимосвязь между
продолжительностью светового периода суток и приспособленностью организмов к сезонным изменениям
9
Влияние экологических факторов на организмы
Урок 10. Почва как среда жизни. Экологические особенности почвенной среды обитания. Приспособленность почвенных организмов к жизни в почве. Роль животных в почвообразовании. Разнообразие и значение почв. Роль живых организмов в образовании гумуса и плодородии почв. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Анализировать и сравнивать внешнее строение животных, обитающих в почве.
Объяснять роль живых организмов в образовании почв и обеспечении их плодородия.
Прогнозировать последствия нарушения почвенного покрова. Выявлять связь между урожайностью сельскохозяйственных растений и плодородием почв
10
Приспособленность организмов к среде обитания. Роль живого вещества в биосфере. Взаимодействия разных видов в эко- системе (паразитизм)
Урок 11. Организменная среда жизни. Организменная среда жизни. Приспособленность растений, животных, грибов к использованию других организмов для постоянного или временного обитания. Паразиты среди растений и животных. Особенности их жизнедеятельности. Совместное проживание организмов.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Приводить примеры паразитических форм растений, животных, грибов, бактерий.
Выделять существенные особенности организменной среды. Описывать черты приспособленности организмов к паразитическому образу жизни, использованию других организмов в качестве среды обитания.
Применять информационные ресурсы для подготовки сообщения об условиях организменной среды обитания
11
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Взаимодействия разных видов в экосистеме. Основные растительные сообщества
Урок 12. Сообщество живых организмов.
Роль растений в сообществе. Взаимосвязь растений и животных. Растительноядные и плотоядные (хищники, паразиты) животные. Всеядные животные. Животные-падальщики. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Приводить примеры взаимосвязи растений и животных организмов в сообществе, животных с разным типом питания.
Объяснять ведущую роль растений в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимоотношений между разными видами растений и животных
12
Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, сим- биоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии
Урок 13. Роль грибов и бактерий. Грибы и бактерии как разрушители органических остатков. Разнообразие бактерий и грибов по способу питания. Пищевые цепи. Роль бактерий и грибов в пищевых цепях.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Приводить примеры грибов и бактерий (паразитов, сапротрофов, симбионтов) пищевых цепей.
Определять место бактерий и грибов в пищевых цепях.
Объяснять роль бактерий и грибов в обеспечении круговорота веществ в биосфере
13
Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, сим- биоз, паразитизм). Круговорот веществ и превращения энергии
Урок 14. Типы взаимоотношений организмов в сообществе.
Отношения хищник–жертва. Отношения паразит–хозяин. Конкурентные отношения. Взаимовыгодные отношения. Значение разных типов взаимоотношений между организмами для устойчивого и длительного существования сообщества.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Приводить примеры различных типов взаимодействия организмов в со- обществе.
Устанавливать причины разных типов взаимодействия живых организмов в сообществе.
Прогнозировать последствия для со- общества конкуренции, гибели хищников, нарушения взаимовыгодных
отношений между растениями и их опылителями.
Обосновывать значение разных типов взаимоотношений для устойчивого развития сообщества
14
Среда — источник веществ, энергии и информации. Влияние экологических факторов на организмы
Урок 15. Обобщающий.
Обобщение и систематизация знаний
по теме «Разнообразие живых организмов. Среды жизни». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику
Называть царства живой природы, отделы растений, типы животных, среды жизни, экологические факторы.
Описывать черты приспособленности растений и животных к условиям различных сред жизни. Обосновывать роль растений, животных, грибов и бактерий в сообществе.
Прогнозировать последствия нарушения взаимосвязей в живой природе
15
Клеточное строение живых организмов (8 ч)
Клеточное строение организмов
Урок 16. Развитие знаний о клеточном строении живых организмов. Клеточное строение организмов. История изучения. Клеточная теория Шванна (XIX в.) — доказательство родства и единства живой природы. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть увеличительные приборы, учёных, внёсших вклад в изучение клеточного строения. Находить и анализировать информацию о клеточном строении организмов.
Формулировать положения клеточной теории
16
Правила работы в кабине- те биологии, с биологическими приборами и инструментами. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 17. Устройство увеличительных приборов.
Устройство ручной лупы и светового микроскопа. Увеличение микроскопа. Этапы и правила работы с микроскопом. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Называть части лупы и микроскопа. Описывать этапы и правила работы с микроскопом.
Применять приобретённые знания по изучению устройства увеличительных приборов в процессе проведения лабораторной работы. Применять практические навыки в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. Находить дополнительную инфор- мацию об увеличительных прибо- рах в электронном приложении
17
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Клеточное строение организмов. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 18. Состав и строение клеток. Органические и минеральные вещества. Белки. Углеводы. Жиры. Общие черты строения клеток. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Называть органические и минеральные вещества, основные компоненты клетки.
Приводить примеры белков, углеводов, жиров.
Описывать значение органических и минеральных веществ для жизнедеятельности клетки и организма. Выполнять лабораторную работу
«Состав клеток растений». Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
18
Урок 19. Строение бактериальной клетки.
Бактерии — древнейшие организмы Земли. Форма и размеры бактерий. Строение бактериальной клетки. Распространение бактерий и их роль в природе.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть компоненты бактериальной клетки.
Выделять основную особенность бактериальной клетки — отсуттвие оформленного ядра. Устанавливать взаимосвязь между особенностями жизнедеятельности бактерий и их ролью в природе и практической деятельности человека
19
Клеточное строение организмов. Клетки растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение
Урок 20. Строение растительной, животной и грибной клеток.
Общие черты строения ядерных клеток. Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Строение животной и грибной клеток. Сходство и различия ядерных клеток. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Называть органоиды клеток эукариот.
Сравнивать клетки растений, животных, грибов.
Делать выводы о причинах сходства и различия.
Распознавать и описывать изучаемые объекты, используя различные информационные ресурсы
20
Клеточное строение организмов. Клетки растений. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 21. Строение клетки.
Особенности строения клеток растений. Роль пластид в жизни растений. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Работать с микроскопом, готовить микропрепарат в процессе проведения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в природе и кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
21
Рост и развитие организмов
Урок 22. Образование новых клеток. Подготовка клетки к делению. Процесс деления. Значение деления клеток для роста и развития организма. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Устанавливать последовательность процессов при описании клеточного деления.
Обосновывать биологическое значение процесса деления клетки. Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли деления клеток в жизни организма
22
Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 23. Одноклеточные растения, животные и грибы.
Общие признаки одноклеточных организмов. Строение, среда обитания, значение в природе одноклеточных растений и животных. Одноклеточные грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Определять общие черты одноклеточных организмов.
Приводить примеры одноклеточных организмов.
Устанавливать признаки различия между одноклеточными растениями, животными, грибами. Применять практические умения в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
23
Ткани живых организмов (9 ч)
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 24. Покровные ткани растений и животных.
Ткани. Покровные ткани растений и животных. Значение покровных тканей.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Распознавать покровные ткани растений и животных. Устанавливать взаимосвязь строения тканей с их функциями. Сравнивать покровные ткани, делать выводы о причинах их сходства и различия. Прогнозировать последствия повреждения покровных тканей у растений и животных
24
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 25. Строение покровной ткани листа.
Приготовление микропрепарата кожицы листа. Рассмотрение и зарисовка микропрепарата. Формулирование выводов о взаимосвязи строения кожицы листа с её функциями. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Распознавать прозрачные клетки кожицы листа и замыкающие клетки с устьичной щелью (устьица).Устанавливать взаимосвязь строения клеток покровной ткани лис- та с их функциями. Применять умения работать с микроскопом. Готовить микропрепараты в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
25
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 26. Механические и проводящие ткани растений.
Особенности строения клеток механической ткани. Проводящие ткани — древесина и луб, их расположение, строение, функции.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, электронное приложение к учебнику
Приводить примеры механических и проводящих тканей растений. Устанавливать связь между развитием механических и проводящих тканей растений и условиями жизни в наземно-воздушной среде, между их строением и функциями
26
Клетки, ткани и органы растений. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 27. Основные и образовательные ткани растений.
Фотосинтезирующая ткань, её расположение, строение и значение. Запасающая и образовательная ткани: расположение, особенности строения, функции. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Называть и описывать основные и образовательные ткани растений, приводить их примеры. Устанавливать взаимосвязь строения клеток фотосинтезирующей, запасающей, образовательной тканей с их функциями.
Наблюдать и определять основные и образовательные ткани в процессе лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
27
Строение животных. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 28. Соединительные ткани животных.
Общие признаки соединительных тканей животных. Виды соединительных
тканей животных. Кровь — особая соединительная ткань, её функции. Лимфа. Внутренняя среда организма. Жировая ткань. Изучение клеток крови. Цели и задачи, организация лабораторной работы.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Называть и описывать соедини- тельные ткани животных. Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей.
Определять разные виды тканей на микропрепаратах.
Обосновывать роль крови в обеспечении целостности организма. Проводить лабораторную работу. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
28
Строение животных. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 29. Мышечная и нервная ткани животных.
Строение и функции клеток поперечно- полосатой и гладкой мышечной ткани. Строение клеток нервной ткани, её значение в обеспечении целостности организма. Рассмотрение микропрепаратов поперечно-полосатой и гладкой мышечной ткани, нервной ткани. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-практикум, электронное приложение к учебнику
Описывать и сравнивать строение мышечных тканей.
Определять особенности строения клеток нервной ткани. Устанавливать зависимость строения тканей с их функциями. Распознавать ткани в процессе лабораторной работы.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием
29
Биология как наука. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов.
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Отличительные признаки живых организмов
Урок 30. Обобщающий.
Обобщение и систематизация знаний по
темам «Клеточное строение живых организмов» и «Ткани живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-тренажёр, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику
Сравнивать клетки растений, животных, грибов, прокариот и эукариот, разные типы тканей. Делать выводы о причинах сходства и различия клеток и тканей.
Определять клетки и ткани на микропрепаратах и рисунках, других источниках информации. Классифицировать клетки и ткани. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями
30
Урок 31. Итоговый контроль.
Контроль и систематизация знаний о
признаках живых организмов, царствах живой природы, природных сообществах и средах жизни, деятельности человека в природе. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь- экзаменатор, электронное приложение к учебнику
Выявлять особенности химического состава живых организмов. Называть органоиды клеток. Устанавливать взаимосвязь строения клеток и тканей с их функциями. Объяснять роль представителей различных царств живой природы в сообществе и в биосфере в целом. Описывать природные сообщества своей местности. Устанавливать черты приспособленности организмов к обитанию в различных средах. Выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в природных сообществах. Высказывать свою точку зрения при обсуждении экологических ситуаций
31
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Урок 32. Весенние явления в жизни растений родного края.
Растения природного сообщества (леса, степи). Жизнь природного сообщества весной. Приспособленность растений к совместной жизни и условиям окружающей среды. Влияние человека на жизнь природного сообщества. Цели и задачи, организация экскурсии, правила поведения в природе.
Ресурсы урока: учебник, тетрадь-практикум
Называть и определять самые распространённые и редкие виды растений своей местности. Устанавливать взаимосвязь растений друг с другом, животными, грибами, бактериями и факторами неживой природы.
Приводить примеры воздействия человека на природу.
Наблюдать и описывать сезонные изменения в жизни растений, при- родных сообществ.
Оформлять результаты наблюдений.
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.
Соблюдать правила поведения в природе, правила обращения с лабораторным оборудованием
32
Резерв: 3 ч (33-35 недели 2016-2017 учебного года)
