Урок по биологии « Гигиена органов зрения»
Цели урока:
Образовательные:
- продолжить формировать понятия «анализатор, свет, сенсорная система»;
- ознакомить учащихся с процессом зрительного восприятия, аккомодацией, оптической силой;
- формирование понятий «близорукость, дальнозоркость»
- обеспечение в ходе урока повторение законов геометрической оптики и строения глаза;
- формирование умений решать творческие задачи с элементами изобретений;
Воспитательные: - формирование в ходе урока идей познаваемости мира;
- формирование гигиенических навыков за органами зрения, необходимости ношения очков для исправления близорукости и дальнозоркости;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других;
- овладевать приёмами гимнастики для глаз.
- продолжение формирования умений проведения простых экспериментов.
Развивающие: - формирование приёмов логической деятельности;
- развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;
- развивать умения делать выводы, работать с моделями в группах;
- развивать навыки коммуникативного общения, умения работать самостоятельно, способности стремиться к успеху;
- развивать уверенность в себе;
- развитие эмоций обучающихся путём создания в ходе урока состояния удивления, занимательности.
-
Тип урока: комбинированный
Форма урока: ролевая игра
Оборудование: экран, компьютер, проектор, линзы, экраны, линейка, модель глаза, таблицы…
Название какого химического сосуда носит один из элементов глаза?
I.Организационный момент
- Здравствуйте, ребята!
Эпиграфом к уроку (на экране):
«Нет стремления более естественного, чем стремление к знанию…»
М. Монтень
«Знания не должны лежать в нас мёртвым грузом, а всё время крутиться, кипеть, сцепляться друг с другом, проверяться наблюдениями»
В. В. Вересаев
«То, что мы знаем, - ограничено, а то, чего мы не знаем, - бесконечно.
П. Лаплас
«Чем выше человек восходит в познаниях, тем пространнейшие открываются ему виды».
А. Н. Радищев
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Он. Надеюсь, не только будет занимателен, но и полезен в практическом отношении для вас. Ваша работа в течение всего урока будет оцениваться, согласно положениям данной рейтинговой таблицы. Поэтому обращаюсь к вам с просьбой быть активными, инициативными, творческими.
Мелодии: 72 (глаза в глаза (Алсу)): 2726 – Глаза чайного цвета: 852 (Твои глаза;
4535 – Твои глаза опять молчат; 4900 – Ваши глаза
Учитель:
Яйцо и цыплёнок
Был белый дом, чудесный дом,
Тепло, уютно было в нём.
Вдруг дом разбился, и оттуда
Смешное вылупилось чудо,
Такое мягкое, родное. Пушистое и золотое.
А где же мама? Глядь по сторонам,
Здесь нет… Там нет. А может быть вон там?
Наверно, скучно одному вот здесь сидеть.
Увидев небо, он воскликнул: «Ой!»
А синий ведь красивый цвет, какой!»
А под ногами море изумруда,
Но только здесь оно откуда?
Он, изумруд потрогал осторожно!»
Ведь изумруд тот был мягчайший, словно пух.
Он прыгнул на траву и крикнул: «Ух!»
Птичье слышалось повсюду пенье
И чьё то из травы шипенье.
Ветер листьями шумел.
Шмель большой к цветку летел.
А запахи, что не найти слова,
От их количества кружилась голова.
Цветок прекрасный он заметил
И мёда аромат отметил.
Заметил дальше червячка движенье,
Поймал его в одно мгновенье.
Но вот услышал: «Где ты? Где?
Беги скорей навстречу мне…
II. Проверка домашнего задания
Ребята, скажите, пожалуйста, что позволило цыплёнку получить всю гамму ощущений, описанных в стихотворении?
Ответ учащегося: Все прелести окружающего мира цыплёнок в первые минуты своей жизни ощутил с помощью особых структур, называемых анализаторами?
Учитель: А что мы называем анализатором? Чем анализатор отличается от органа чувств?
Ученик: Анализатор, по Ивану Петровичу Павлову – совокупность анатомических образований, обеспечивающих анализ раздражителей в виде ощущений.
Анализаторы – это приборы, которые имеют своей задачей разлагать известную сложность внешнего мира на отдельные элементы».
Анализаторы состоят из периферического звена – рецептора, проводникового отдела - нервные пути и центрального или коркового одела.
Орган чувств - это начальное, периферическое звено восприятия, в которых расположено начальное звено анализатора - рецептор.
Учитель: Строение какого анализатора мы изучали на прошлом уроке.
Ученик: На прошедшем занятии мы рассмотрели анатомические особенности зрительного анализатора.
Учитель: Составьте, пожалуйста, схему зрительного анализатора
Ученик: Составляющими элементами зрительного анализатора являются:
1 –периферическое звено расположено во внутренней оболочке глаза – сетчатке, в которой расположены рецепторы – палочки и колбочки;
2 - проводниковый отдел - зрительный нерв – нервус оптикус – вторая пара черепно – мозговых нервов;
3 – центральный, корковый отдел – затылочная зона коры больших полушарий…
Учитель: .Давайте с вами вспомним о важнейших структурах глаза - оболочках
Ученик: Глаз человека состоит из белочной оболочки или склеры, она же спереди – роговица; сосудистой оболочки, которая спереди пигментирована и называется радужка. Самая важная оболочка глаза – сетчатка, представленная рецепторными клетками – палочками и колбочками.
В интернете я нашла вот такое поэтизированное описание оболочек глаза:
Орган зрения – это глаз
В нём три оболочки
Та, что белая снаружи
Назовём белочной
Так прозрачна впереди –
Со стеклом сравнится
Эту часть её зовём просто роговица.
Слой второй – в нём есть сосуды
Впереди он радужка
В неё отверстие - зрачок;
И пигменты разные.
В глубине лежит сетчатка
Этот слой необходим
Коль рецепторы в порядке
То нормально мы глядим.
Учитель: А теперь давайте с вами вспомним о рабочем аппарате органа зрения – оптической системе глаза.
Ученик:
Лишь стемнеет – наш зрачок
Станет сазу же широк,
Коль светло – зрачок поуже,
Чтобы видел глаз не хуже.
А за радужкой лежит маленький хрусталик,
Он такой имеет вид, как стеклянный шарик.
На картинку посмотри – в домике невидное
Тело стекловидное, оно прозрачно, как алмаз.
Ну а как же видит глаз?
Отразится лучик света от какого – то предмета,
Упадёт на роговицу., миг – и дальше устремится.
И сквозь дырочку – зрачок проберётся в глаз – домок.
Дальше, следуя порядку,
Попадёт он на сетчатку.
Круглый дом с одним окном,
Плотно он закрыт кругом,
Ни крыльца, ни двери нету,
Путь теперь окончен свету?
Нет, от глаза нерв идёт, в мозг сигнал передаёт,
После этого тотчас всё вокруг увидит глаз.
Учитель: Спасибо тебе большое за этот поэтический ответ на вопрос! Хотелось ещё задать вопрос: В чём суть (сходство и разница) процессов – адаптация и аккомодация глаза»
Ученик: Оба эти явления связаны с оптической системой глаза. Адаптация – приспособленность глаза к восприятию света разной яркости.
Аккомодация - приспособленность глаза чётко видеть предметы на разном расстоянии.
Первое явление – адаптация – происходит за счёт изменения диаметра зрачка .Оно заключается в следующем: яркий свет вызывает рефлекторное сужение зрачка, а слабая освещённость – расширение его. Это происходит за счет двух мышц, заложенных в радужке.
Аккомодация связана со способностью хрусталика глаза менять свою форму или кривизну. Когда рассматриваемый предмет находится далеко от глаза, хрусталик делается более плоским, когда близко – более выпуклым.
Учитель: подводит итог письменного задания на доске:
Текст:
_______________ аппарат состоит из защитных образований, трёх пар двигательных мышц, слезной железы, слезного протока.
Защитные образования глаза – это брови, ________, ____________.
Брови предохраняют глаз от _____________________________________?
В ____________ углу каждого глаза помещается слезная железа со слезными протоками.
Сетчатка, имея толщину ______________, содержит _________________ и несколько слоёв нервных клеток. В сетчатке находится около 7 млн _____________ и 120 – 130 млн ______________..
Палочки - это рецепторы _______________ зрения, а колбочки - аппарат ________________________ зрения.
Учитель: О каких двух системах глаза шла речь в твоём задании7
Ученик: Я думаю, что вопросы данного задания связаны с вспомогательном аппарате и световоспринимающей системе глаза.
Задание: Из перечня 1- 5 выберите ответы на вопросы А – Д и сделайте соответствие.
1) Хрусталик
2) Сетчатка
3) Зрачок
4) Зрительный нерв
5) Белочная оболочка
А) Проводит возбуждение в зрительную зону (затылочную долю) коры больших полушарий.
Б) внутренняя структура глаза, состоящая из светочувствительных клеток.
В) прозрачное, эластичное двояковыпуклое тело
Г) Защитные оболочки глаза
Д) отверстие в радужной оболочке.
Задание: Выполните тест «Два из шести»
В оптическую систему глаза не входят:
А) сетчатка Г) Стекловидное тело
Б) Роговица Д) Склера
В) Водяная влага камер Е) Хрусталик
Здесь не достаёт – зрачка радужки
К вспомогательной системе глаза не относятся:
А) Слезной аппарат Г) Ресницы
Б) Веки Д) Хрусталик
В) Радужка Е) Брови
Структуры, не являющиеся оболочками глаза
А) Роговица Г) Склера
Б) Ресничное тело Д) Зрачок
В) Сетчатка Е) Радужка
Творческие задания:
Учитель: Сколько весит зрачок?
Ученик: зрачок не имеет веса, так как это отверстие в радужке. Сам же глаз весит в целом 7 – 8 грамм, его диаметр 2, 5 см.
Учитель: Как питается хрусталик?
Ученик: Хрусталик – прозрачное стекловидное образование, линза глаза – не имеет ни сосудов, ни нервов. Его питание происходит за счёт специальной жидкости, которую продуцирует ресничное тело.
Учитель: Какие рефлекторные реакции оберегают глаз и организм в целом?
Ученик: Рефлекторными защитными реакциями глаза являются мигание и слёзоотделение. Оба рефлекса связаны с работой его вспомогательного аппарата. Мигание защищает глаз от механических раздражителей. Во время мигания глаз совершает от 2 до 5 движений, за 16 часов бодрствования – 4800 раз. Одно мигание продолжается 0, 4 секунды. Слезная жидкость содержит не только воду, органические вещества, соли. В ней также содержится особое вещество – лизолим, способный убивать микробы. Это вещество было открыто в 1909 году томским учёным Лащенковым.
Со слезами из организма выводятся токсические, ядовитые вещества, вырабатываемые в момент чрезвычайного эмоционального напряжения (стресса). Поэтому считается: сдерживать слёзы – значит, медленно отравлять себя.
III. Изучение нового материала
Учитель: Ребята, мы с вами живём в 21 столетии. Это век компьютеров, цифрового телевидения, мобильных телефонов.
Очень важно в наше время иметь хорошее зрение и что не менее важно сохранить его до глубокой старости. Вот об этом мы сегодня и поговорим на нашем уроке. Тема сегодняшнего урока «Гигиена зрительного анализатора.. Профилактика нарушения зрения»
Изучение вопроса «Эволюция зрения у животных»
- Учитель: «Эволюция – это процесс исторического развития живой природы от более простого к более сложному, от менее совершенного к более совершенному. В ходе эволюции животного мира зрительный анализатор совершенствовался, приобретал, новые функции и формы. Вам было дано на дом домашнее задание исследовательского характера: вспомнив материал изученного курса биологии в 7 классе, охарактеризовать как происходило совершенствование зрения у наших братьев меньших.
- Ученик:
Я в своём исследовании решила остановится на зрении наиболее сложно организованных животных, представителях типов Членистоногие и Хордовые, и на их примерах проследить эволюцию зрительного анализатора.
Глаза у представителей типа Членистоногие в большинстве случаев сложные, фасеточные. Фасетка – шестигранная ячейка.
Несмотря на различный образ жизни у всех насекомых глаз фасеточный, состоящий из отдельных глазков - омматидиев, которые ориентированы в разные направления. У стрекоз их например от 28 до 100 тысяч.
В каждом омматидии есть своя линза; она фокусирует свет на несколько фоторецепторных клеток, объединённых в зрительную палочку. Очевидно, основное преимущество фасеточного глаза состоит в том, что он сразу смотрит во все стороны, а многим млекопитающим и человеку приходится поворачивать голову. Однако, чтобы получит такое преимущество, глазу насекомого пришлось пожертвовать резкостью изображения, так она зависит от диаметра отверстия, через которое свет входит в эту систему. Поэтому животные, снабжённые сложными фасеточными глазами, не отличаются остротой зрения.
Представители типа Хордовые надкласса Рыбы отличаются плоской роговицей и шаровидным хрусталиком. Аккомодация глаза у рыб достигается перемещением хрусталика. В подводном мире нет яркого света и видимость даже в чистой прозрачной воде невысокая, поэтому рыбам нет надобности, настраивать глаза на резкость для дальних расстояний, всё равно все предметы приходится рассматривать вблизи. У рыб глаза расположены по бокам головы, поэтому у них две разные картинки. Но всё же сеть ещё третье, пусть неширокое пространство бинокулярного зрения в отличии от типичного для них монокулярного, которое они видят сразу обоими глазами.
В задней стенке сосудистой оболочки часто содержится особый слой клеток, наполненный кристалликами светлого пигмента – это так называемая серебристая оболочка. Иногда также имеется блестящий слой – зеркальце, клетки которого содержат кристаллический пигмент. Этот слой отражает световые лучи на сетчатку на сетчатку, что обуславливает кажущее свечение глаз некоторых рыб почти в полной темноте (например, у акул). Интересный пример приспособления к условиям существования представляют глаза глубоководных рыб.
Среди них встречаются виды с огромными телескопическими глазами, способные улавливать очень слабый свет. У некоторых видов глубоководных рыб имеется любопытное приспособление, позволяющее увеличить стереоскопичность зрения, - это так называемые стебельчатые глаза. (стр. 35 Журнал «Биология в школе»)
Самые зоркие глаза у птиц. Совершенствование органов зрения обусловлено увеличением размеров зрительных бугров хорошо развитого среднего мозга. Большинство пернатых имеют монокулярное зрение, бинокулярное зрение у ночных хищных: сов, филинов.
Глазное яблоко у них больших размеров и своеобразного строения, благодаря которому увеличивается поле зрения.
У хищных огромное глазное яблоко, удлинённой формы в виде телескопа. А на сетчатке три жёлтых пятна. Хищные птицы, например орёл видит мышь в траве с высоты 1 км. Зрение у него 9 единиц. У нас только 1 единица.
У высокоорганизованных зверей органы зрения имеют меньшее значение, чем у птиц, эти животные полагаются и на другие анализаторы.
Зрение млекопитающих, а так же у самого человека – бинокулярное, позволяющее видеть окружающие предметы двумя глазами одновременно.
Глаза, например, зебры по строению подобны глазу человека, только обладают большей светосилой. Однако поле зрения оказывается меньшим.
Поля зрения у лошадей не сходятся сзади, но животному достаточно лишь слегка повернуть голову, чтобы увидеть предметы, расположенные позади. Зрительные образы здесь не так отчётливы, но зато от животного не ускользнёт ни малейшее движение, совершающееся далеко кругом. Подвижные хищные звери, которым приходится обычно самим быт нападающей стороной, лишены этой способности видеть вокруг себя; но зато они сами обладают «двуглазым» зрением, позволяющим точно оценивать расстояние для прыжка.
Кошка перед телевизором совсем не редкость. Особенно любит она смотреть хоккей и ловить… то шайбу, то игрока. Кошка хорошо различает цвет, но только при условии: размер созерцаемого должен быть как можно больше – когда угол зрения превысит 45 градусов, для этого надо сесть поближе к телевизору.
Мы сегодня с вами выполним упражнения для снятия напряжения, для релаксации и два основных для укрепления мышц глаза. Эти упражнения достаточно простые и в тоже время и сложные. Надо строго следовать указаниям.
«Игра в прятки»
– Сядьте прямо и расслабьтесь. Шея и голова должны быть на одной линии.
- Ладонями закройте глаза, но не давите на них, свет не должен проникать в глаза.
- Попытайтесь вспомнить что-нибудь приятное.
- Подержите так несколько секунд и постепенно приоткройте глаза
- Проделаем так ещё два раза.
«Сквозь пальцы»
Согните руки в локтях, поставьте локти на парту, так чтобы руки были чуть ниже уровня глаз.
Разомкните пальцы.
Делайте плавно повороты и смотрите вдаль сквозь пальцы.
если вы делаете всё правильно, то руки должны проплывать мимо вас. Вам должно казаться, что руки движутся.
Для укрепления мышц глаза
- Сядьте удобно, посмотрите вдаль.
-Глубоко и медленно вдыхая, сводим глаза на переносице и остановим на 2 секунды и, вдыхая, возвращаем их в исходное положение.
-Продолжаем так ещё два раза.
Для укрепления мышц глаза
- Сядьте удобно, посмотрите на дальнюю точку. Глубоко и медленно вдыхая, сводим глаза на кончике носа и остановим на 2 секунды и, выдыхая, возвращаем их в исходное положение.
Проделаем так ещё два раза.
Самомассаж
А теперь попробуем сделать самомассаж ушной раковины (щипковые движения), особое внимание уделим местечку, которое находится на мочке ушной раковины – это аккупунктурная точка органа зрения. И ещё одна точка – межбровная (пропальпируем её по часовой стрелке).
IV. Закрепление изученного материала
- Живут два брата через дорожку, а друг друга не видят (глаза)
- сколько весит зрачок? (зрачок – отверстие в радужной оболочке глаза)
- В маленькие дверцы весь мир входит (Глаза).
«Зрение – самое совершенное и самое восхитительное из всех наших чувствт»
Д. Аддисон (Даниэль/ Соединенные Штаты Америки ).
Чтоб вещь служила нам без срока,
Недаром люди говорят:
«Храните как зеницу ока!»
И чтоб глаза твои, дружок,
Могли на долго сохраниться,
Запомни два десятка строк
На данной вот странице:
Составленную памятку о гигиене глаз
Повторять советую я каждый раз…
Вопросы к изученному на уроке материалу
-
Как называется нарушение зрения, связанное с процессом кристаллизации (помутнения) хрусталика
Глаз поранить очень просто –
Не играй с предметом острым!
Глаз не три, не засоряй,
Лёжа книгу не читай:
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть –
Упрекать не стану.
Но, пожалуйста, не лезь к самому экрану.
И смотри не всё подряд,
А передачи для ребят.
Не пиши, склонившись низко,
Не держи учебник близко,
И над книгой каждый раз
Не сгибайся, как от ветра,
От стола до самых глаз.
Выполнение гимнастики для глаз
Учитель: Знаменитая Елена Келлер советовала человеку, рождённому с нормальным зрением: «Пользуйтесь глазами! Живите каждый день так, как будто вы можете ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, которого никогда не видели!
Вы ответственны за своё здоровье. Помните: нельзя заниматься предупреждением болезней органа зрения, не учитывая, что они тесно связаны со всем организмом и что процессы, происходящие в организме, в той или иной степени отражаются на состоянии глаз. Профилактика болезней глаз неразрывно связана с общей профилактикой. Поэтому важно сказать, что образ жизни, организованный рационально, в соответствии с правилами гигиены, - залог сохранения наших глаз..
Учитель:
-
Вначале о вспомогательном аппарате, к которому относятся брови, ресницы, веки, слезной и двигательный аппарат. Брови (волосы, растущие от внутреннего угла глаза к внешнемц) предохраняют глаз от пота, стекающего со лба. Веки (подвижные кожные складки) способствуют равномерному распределению слезной жидкости, а находящиеся на их краях ресницы защищают глаза от пыли, снега, дождя, яркого света. Слезной аппарат представлен слезной железой, расположенная в наружном угле глаза, и слёзовыводящим каналом, по которому слезной секрет поступает в носовую полость. Поэтому плачущий человек начинает хлюпать носом.
Слезы смачивают, дезинфицируют и очищают глазное яблоко.
Двигательный аппарат глаза состоит из трёх пар мышц, обеспечивающих разнообразные произвольные согласованные движения глазных яблок.
1.Биологический диктант
1) Системы, состоящие из рецепторов, проводящих путей и центров в коре больших полушарий _____________
2) Глазное яблоко лежит в парных углублениях черепа, называемых _________
3) Название наружной оболочки глаза в передней её части _________
4) Прозрачное, эластичное двояковыпуклое образование глаза, преломляющее и фокусирующее лучи на сетчатке
5) Оболочка глаза, в которой находится круглое отверстие - зрачок ______________
6) Фоторецепторные клетки сетчатки ___________
7)Брови, ресницы, веки, слезной и мышцы глаза составляют ___________
8) Способность глаза видеть на различном расстоянии _____________________
10) Доля коры больших полушарий, в которой расположены центры зрительного анализатора.
За зрачком у нас хрусталик
Он меняет кривизну
И поэтому мы видим
И вблизи и за версту
Свет легко в глаз проникает
Всё в округе видно мне
Ведь в глазном есть яблоке
Тело стекловидное
Криптограмма «Афоризм»
10 з
13
р
2
е
19
н
4
и
2
е
-
16
с
5
а
20
м
7
о
2
е
16
с
7
о
21
в
2
е
13
р
22
ш
2
е
19
н
19
н
7
о
2
е
4
и
16
с
5
а
20
м
7
о
2
е
21
в
7
о
16
с
15
х
4
и
18
т
4
и
18
т
2
е
3
л
1
ь
19
н
7
о
2
е
4
и
10
з
21
в
16
с
2
е
15
х
19
н
5 а
22
ш
4
и
15
х
17
ч
12
у
21
в
16
с
18
т
21
в
14
д
.
5
а
14
д
14
д
4
и
16
с
7
о
19
н
1 - ь (1) 6 - б
2 – е (10) 8 - к
3 – л (1)
4 – и (5) 9 – ы
5 – а (4)
7 - о (7)
10 – з (2) 11 - ц
12 – у (1)
13 – р (2)
14 – д (3)
15 – х (3)
16 – с (6)
17 – ч (1)
18 – т (3)
19 - н (5)
20 – м (2)
21 - в (3)
22 – ш (2)
Вопросы: по карточкам
1.- иногда называют живым фотоаппаратом (11, 3, 5, 10)
2.- нарушение остроты зрения, при котором изображение фокусируется перед сетчаткой и окулист рекомендует использовать очки с рассеивающими линзами. (6, 3, 4, 10,7, 13, 12, 8,7, 16, 18,1)
3. – расположен за зрачком, по форме похож на собирающую линзу (15, 13, 12, 16, 18, 5, 3; 4; 8)
4. – состоит из тончайших волокон, которые как ворсинки устилают глазное дно (16, 2, 18, 17,5, 18, 8, 5);
5. – оптическое тело, имеющее сферическую поверхность (3,4,19,10,5)
6. – при этом недостатке зрения фокус лежит за сетчаткой и врач рекомендует воспользоваться очками с собирающими линзами (14, 5, 3,1, 18,7,10, 7, 16, 18,1)
7. – способность глаза приспосабливаться в видению как на близком, так и на далёком расстоянии; (5, 8, 8, 7,20,7, 14,5, 23, 4, 24);
8. – Устройство, корректирующее недостатки зрения (7, 17, 8, 4);
9. – оптический прибор для изучения мелких объектов (20, 44 8, 13, 7, 16, 8, 7, 25)
10 – оптический прибор для изучения небесных тел (18, 2, 3, 2, 16, 8, 7, 25);
11. – видимое электромагнитное излучение (18, 21, 2, 18)
12. Чем является по своей природе ресничная мышца: ( 20, 9, 22, 11, 5)
Ответы:
1 – Глаз; 2 - близорукость; 3 – хрусталик; 4 – сетчатка» 5 – линза; 6 – хрусталик
7 – аккомодация; 8 - очки; 9 – микроскоп; 10 – телескоп; 11 – свет;
Кристина:
Здравствуйте, дорогие гости!
Приглашаем вас совершить небольшую экскурсию в наш Уголок Природы. Сегодня разговор пойдёт на одну из самых злободневных тем: «Состояние окружающей среды».
Начнём нашу экскурсию с первой части Уголка – вопроса, посвящённого вопросу общей структуры современной экологии.
Есть просто храм, Есть храм науки.
А есть ещё природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь.
Настя Гудзева
Структура современной экологии
Термин «экология» (от греческого «ойкос» - дом, место обитания и «логос» - наука) были придуман в 1866 году немецким зоологом Эрнстом Геккелем, который ввёл его в обиход для обозначения общей науки об отношениях организмов с окружающей средой».
Но сейчас понятие «Экология» уже далеко вышло за рамки того, что вкладывалось в него Эрнстом Геккелем, и что указывается в справочниках и энциклопедиях. Теперь это уже самостоятельная наука об окружающей среде (с точки зрения её взаимодействия с живой природой, прежде всего с людьми)
Экология оформилась как самостоятельная наука лишь в 20 веке, хотя факты, составляющие её содержание, с давних времён привлекали внимание человека
Рассмотрим основные объекты экологического изучения или её основные подразделения, следуя от простого к сложному. Представим себе какой – нибудь один вид растений или животных, и в нём особь, мысленно изолировав её от остального мира живой природы. Эта особь, находясь под воздействием факторов окружающей среды, будет испытывать её влияние.
Главными из них окажутся факторы, определяемые климатом. Одни растения живут только по берегам водоёмов, другие - под пологом леса. В Африке нельзя встретить льва, в пустыне Гоби – белого медведя.
Изучение действия различных природных факторов на отдельные организмы представляет собой первое и наиболее простое подразделение экологии – экология особей. Теперь перейдём к следующему подразделению экологии, и будем рассматривать особь не изолированно, а в составе группы таких же особей, занимающих определённую территорию и относящихся к одному виду. Такие группы называются популяциями ( от латинского слова «популус» - народ или население). Изучение жизни отдельных популяций представляет собой большой материал, определяющих популяционную экологию.
Совершенно ясно, что особи не могут существовать вне популяции; рано или поздно они погибнут и на этом их история прекратиться. Но и популяция изолированно существовать не сможет, так как она сама нуждается в энергии, веществе, пространстве и других жизненных ресурсах. Поэтому популяция обязательно вступает во взаимодействие с другими популяциями: популяция хищного животного черпает энергию от популяции мирного. В природе совместно обитающие популяции различных видов всегда образуют определённое единство, называемое сообществом, или биоценозом ( от греческих слов «БИОС» - жизнь, «ценоз» - общее). Здесь мы сталкиваемся ещё с одним ещё более сложным разделом экологии – экологией сообществ. Но и сообщество не может существовать изолированно от окружающей среды, поскольку взаимоотношения популяций часто осуществляются через элементы неживой природы или очень сильно зависят от неё. Природное жизненное пространство, занимаемое сообществом называется биотопом ( от греческих слов «БИОС» - жизнь и «топос» - место)
Биотоп вместе с сообществом образует экологическую систему или экосистему. Экосистемы являются по – существу тем, что мы называем окружающей нас природой. Поэтому изучение экосистем – центральный раздел экологии, а сами они её главный предмет. Совокупность всех экосистем в пределах Земли, в пределах трёх геосфер (литосфера, гидросфера, атмосфера), с которыми взаимодействуют живые организмы, образует самую крупную экологическую систему Земли, называемую биосферой (от греческих слов «БИОС» - жизнь, «сфера» - шар).
О структуре оболочки Земли, заселённой живыми организмами вам поведает данный стенд. Отсюда вы можете узнать подробную информацию о протяженности, особенностях атмосферы, литосферы, гидросферы.
В биосфере протекают очень сложные процессы. Все живые организмы тесно взаимосвязаны между собой и своим окружением, состоящим из элементов неживой природы. Это вода, воздух, почва, температура.
Организмы не только зависят от внешних условий, но и сами оказывают огромное влияние на окружающий их мир. Изучение биосферы – наивысший по сложности раздел экологии, именуемый глобальной экологией.
Оля Перепёлкина
В экологии имеются и другие подразделения. Посмотрим стенд:
Во – первых, экология живых существ: человека, животных, растений, грибов, микроорганизмов.
Во – вторых, экология основных геосфер: литосферы или почвы, гидросферы (воды), атмосферы (воздуха).
Подразделение, связанное с географической зональностью и географическими объектами: экология тундр, арктических и песчаных пустынь, лесная экология, экология степей, гор, островов.
В связи с хозяйственной деятельностью человека и его последствиями выделяют: промысловую, сельскохозяйственную, радиационную, химическую, космическую.
В связи с ростом с ростом территории городов и численности населения в них (т. е. процесса урбанизации), последовательного развития городов как промышленных центров выделяют экологию города.
Особи заострить внимание хотелось бы на экологии растений и человека. Почему? Так, растение – живые организмы, отличающиеся от других своей способностью к фотосинтезу. К.А. Тимирязев одним из первых обратил своё внимание на исключительно важную роль, поистине космическую роль зелёного растения, он его рассматривал как посредника между Солнцем и Землёй.
К.А. Тимирязев одним из первых обратил своё внимание на исключительно важную, поистине космическую роль зелёного растения, он его рассматривал как посредника между Солнцем и Землёй.
К. А. Тимирязев сравнивал растение с Прометеем – героем древнегреческих легенд, который согласно мифу похитил у богов огонь и подарил его людям, научив пользоваться им. Так, зелёные растения способны улавливать энергию солнечного света и запасать её в органических веществах, образующихся при фотосинтезе, которые используются как источник питания животными и человеком, в организмах которых энергия химических связей органических веществ растений преобразуется в механическую энергию.
Другой отечественный учёный Костычев сказал: «Стоит зелёному листу прекратить работу на несколько лет и всё живое население земного шара, в том числе и человек погибнет».
Зелёные растения не только создают органические вещества, но и, поглощая вредный углекислый газ, обогащают атмосферу кислородом. Современная атмосфера возникла благодаря появлению фотосинтезирующих растений.
И поэтому не случайно на данном стенде не только выделена структура «экология растений», но и в центре мы видим, т. е. в модели земного шара, отведение особого места зелёному растению, т. о. подчёркивается особая значимость этой группы организмов.
Настя Корнохова:
Что касается экологии человека, то надо сказать следующее: из всех экологических бед самая страшная из катастроф – антропологическая, т. е. уничтожение человека человеком. Ещё на заре 20 века В. И. Вернадский сказал, что человечество становится экологической и даже космической силой. И каждый живущий на земле может убедиться в верности этих слов: человечество сотрясает землю, изменяет её облик. И природа мстит людям за такую победу. Земля не государство, её разделить нельзя. Невозможно разделить природу. Она живёт по своим законам: птицы, рыбы, звери, насекомые, ветры и вода движутся по Земле, как двигались они сотни и десятки тысяч лет назад, не спрашивая разрешения.
Воды на Земле много, но необходимой для жизни - пресной воды – около 3 %. А ведь высокие урожаи, жизнь человека, всего живого и многое другое зависит от достатка чистой, качественной воды. И для этого приходится бурить скважины, углублять колодцы, рыть каналы, сооружать дорогостоящие системы очистки и, несмотря на это, люди страдают без воды. Леса являются хранителями подземной воды. Удивительная способность живого дерева - испарять влагу. Один гектар березового леса испаряет 47 литров воды в день. Но леса достаточно мощными темпами, целенаправленно уничтожаются человеком.
. Биосфера – целостное образование, а мы при нашей гордости и разумности, лишь часть её. Если мы хотим сохранить человечество, мы обязаны хранить природу Земли.
Помнить об этом – наш долг. Помнить и включаться в работу по охране природы. Эта работа во имя человечества и человечности.
И. С. Тургенев говорил: «Человек не может не занимать природа, он связан с ней тысячью неразрывных нитей: он сын её».
Виталик:
Проблемы современной экологии тесно связаны с проблемами других сторон общественной жизни людей. Так, в настоящее время приходится признать, что отношение конкретного человека к окружающей среде, поведение людей в природе – показатель моральных качеств, уровень нравственности (отсюда и взаимосвязь экология и культура). В настоящее время существует тенденция к расширению экологического обучения и воспитания в учебных заведениях. Это, конечно, верно. Хотелось бы, чтобы оно осуществлялось более эффективно и была большая связь с практической стороной решения вопроса об охране природы.
Очень давно Эразм Роттердамский сказал: «Мир имеет свой собственный порядок и мы не должны нарушать его».
А известный французский писатель Антуан де Сент – Экзюпери призвал людей поступать так: «Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету».
Каждый из нас должен понимать, что если мы будем лишь говорить и призывать как охранять природу, больших результатов не достигнем. Нужно решительно идти по пути ликвидации экологических бед.
Посмотрим ещё раз на первый стенд: расширение хозяйственной деятельности, а также ликвидация негативных последствий её требует больших денежных средств. Отсюда вытекает взаимосвязь экологии и экономики.
Проблемы экологии настолько важны, серьёзны, что они рассматриваются служителями закона, т. е. юристами. К настоящему времени накопилось огромное количество законодательных актов, постановлений, деклараций и других документов в разных государствах, основная же идея, цель которых – предотвращение экологических катастроф. Много сделано, но больше ещё придётся сделать.
Экологические проблемы рассматриваются и на политическом уровне: как внутри отдельных государств, так и на международной арене.
Наш следующий стенд познакомит вас с основными вехами, свершениями в деле сохранения окружающей среды.
Таня Бабанина:
В 1948 году был создан Международный союз по охране природы и природных ресурсов.
В 1949 году при Союзе была создана комиссия по редким и исчезающим видам. В состав комиссии вошло 15 видных зоологов из разных стран мира. Основная цель комиссии – создание мирового демонтированного списка животных, которым по тем или иным причинам грозит полное исчезновение. По предложению Питера Скотта данный список был назван «Красная книга». Красный цвет – сигнал опасности.
Первое издание Красной книги вышло в свет в 1963 году. Второе в 1966 году. Третье в 1972 году, когда она впервые поступила в продажу. В книге 5 основных категорий, статуса редких и исчезающих видов.
Первая категория – исчезающие животные (красные листы),
Вторая категория – кандидаты в исчезновение (жёлтые листы),
Третья категория – редкие виды с резко ограниченным числом (белые листы),
Четвёртая категория – неопределённый статус (серый цвет).
Необходимым дополнением к Красной книге Мира (МСОП) стали национальные Красные книги. В августе 1978 году вышла в свет Красная книга СССР. В ней рассматривались две категории:
А) – исчезающие виды;
Б) - редкие.
Наши стенды содержат иллюстративный материал о некоторых из них.
Красная книга области издана в 1988 году. На данном стенде вы видите список занесённых в неё растений и животных.
Помимо Красной книги существуют Зелёная Книга и Чёрная книга.
Зелёная книга – свод данных о редких, исчезающих и типичных растительных сообществах, нуждающихся в особой охране.
Чёрная книга (траурная) – список животных, погибших по вине человека: дикий скалистый голубь, дронт, белозобая гагарка, дикий европейский тур, шерстистый носорог, стеллерова корова…
Охрана природы – комплекс мероприятий, охватывающих охрану, рациональное использование и восстановление объектов живой и неживой природы.
На этом стенде вы видите правила поведения в природе. Давайте их прочтём, постараемся осуществлять и помнить слова: «Поведение человека в природе – это зеркало его души».
Эля Старикова
Нас жителей Курской области в первую очередь заботит вопрос об охране природы нашего края. Об этом расскажет наш следующий стенд.
Курская область расположена в лесо – степной зоне умеренного пояса, в центре России. Около 20 % её территории занимают естественные комплексы – луга, леса, болота, степи, 80 % - используется человеком в своей хозяйственной деятельности.
В связи с обострением экологических проблем на территории Курской области осуществляется работа по охране природы. Одно из её направлений – создание особо охраняемых территорий природы, заказников, заповедных участков.
Памятники природы - ценные в научном, эстетическом и культурном отношении невосполнимые природные объекты. В настоящее время их в области 58. Среди них особую ценность имеет скважина №1, которая раскрыла тайну магнитной аномалии.
Заказники – места сосредоточения наибольшего числа растений и животных. В них запрещена хозяйственная деятельность человека. Сейчас насчитывается в Курской области 6 видовых, зоологических заказников и 3 заказника лекарственных растений.
Центрально – Чернозёмный биосферный государственный природный заповедник имени В. В. Алёхина.
Основан в 1935 году. В 1979 году заповеднику присвоен статус биосферного. В настоящее время площадь Центрально – Чернозёмного заповедника составляет более
5 тыс. га и представлена разрозненными участками: Стрелецкий, Казацкий, Букреевы Бармы, Баркаловка, Зоринские болота, пойма реки Псёл.
Заповедник представляет собой один из наиболее сохранившихся островков естественной природы, лесостепи центра Европейской части России. В заповеднике запрещена любая хозяйственная деятельность, кроме сенокоса. С момента организации в заповеднике выделены заповедные, некосимые территории, за состоянием растительности, которых проводятся постоянные наблюдения.
Но в целом, охраняемые территории области, несмотря на значительную величину, и разнообразие, не образуют единой системы, способной комплексно выполнять функции сохранения природы области.
Стрелецкий участок – самый большой, расположен близко к Курску, протянувшись лентой 1,5 – 2,5 км.
Казацкий участок – расположен в 20 км южнее Стрелецкого в Медвенском районе.
Баркаловка – в Горшеченском районе.
Букреевы Бармы – в Тимском районе
Зоринские болота, пойма реки Псел - Обоянский район.
8. Ряд следующих стендов посвящен вопросу здоровья человека. Смеем утверждать, что данная проблема является экологической.
В настоящее время имеется множество подходов к определению понятия здоровья. Эта множественность обусловлена отсутствием чёткой классификации объектов здоровья.
Поэтическое определение понятию «здоровье» дал Г. Гейне: «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье».
Общепринятым и наиболее удачным, ёмким считается определение Всемирной Организации Здоровья (1948 год, ВОЗ): «Здоровье – это состояние полного физического, душевного им социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезни и физических дефектов».
В настоящий момент существуют статистические данные зависимости этого важного показателя от различных факторов:
От экологического состояния местности – на 20 %;
Наследственный фактор – 20 %;
Уровень развития медицины, качество медицинского обслуживания - 10 %;
Образ жизни – 50 %.
Следовательно, решающим критерием формирования здоровья является наш собственный подход к своему организму. Для того, что бы долгие годы оказать настоящий отпор различным болезням, необходимо провозгласить культ здорового образа жизни. Что же он под собой подразумевает?
Это:
Рациональное питание
Оптимальный двигательный режим, занятия физической культурой.
Закаливание
Личная гигиена
Отсутствие вредных привычек: курения, алкоголизма, наркомании.
Правильный режим дня.
Оля Белкина
Человек за время своего существования, как обособленный вид, очень многого достиг, достаточно сильно преуспел, в том числе в деле покорения природы. Налицо прогресс человечества. Но научно – техническая революция вплотную подвела человечество к мысли, что будущее ныне зависит от того, сможет ли человечество разрушить свои сугубо земные проблемы, порождённые марафоном прогресса. Сумеет ли на земле сохранить жизнь?
«Парниковый эффект, озоновые дыры в стратосфере, снижение биоразнообразия, истощение природных ресурсов, загрязнение всех сфер – вот далеко не полный перечень современных экологических проблем.
Но из всех бед самая страшная - антропологическая, т. е. уничтожение человеком человека. Ещё на заре 20 века В. И. Вернадский сказал, что человечество становится экологической и даже космической силой. И каждый живущий на земле может убедиться в верности этих слов: человечество сотрясает землю, изменяет её облик. И природа мстит за такую победу. Земля не государство, её разделить невозможно. Нельзя разделить природу, она живёт по своим законам.
Человек – он ведь тоже природа,
Он ведь тоже закат и восход.
И четыре в нём времени года,
И особый в нём музыки ход.
И какая в нём брезжит погода?
Сколько в нём одиночества? Встреч?
Человек – он ведь тоже природа…
Так давайте природу беречь.
(С. Островой)
9. Хотя последние годы мы начали осознавать единство и конечность биосферы и всей окружающей среды, ответственность человечества за свою собственную судьбу, судьбу всей планеты, мы ещё очень далеки от того состояния, которое В. И. Вернадский обозначил термином «ноосфера» (от греческого слова «ноос» - разум)
Последнее подразумевает превращение человека из дежурного элемента в природе в её неотъемлемую, органично вписывающуюся в неё часть.
Это будет достигнуто только тогда, когда новое мышление, в котором экологические проблемы должны иметь высший приоритет, станет внутренней потребностью всего человечества, от лиц, облечённых властью и распоряжающихся ресурсами, до всех граждан мира.
Ты - человек.
Ты – царь природы. Так.
Поскольку всё в ней сущее подвластно тебе,
Живи, сверяя каждый шаг, с Природой,
И будет всё прекрасно.
И царские замашки не лелей в душе.
И не давай себе свободы.
Ты – царь природы, так…
Но знай, трудней
Почувствовать себя
Венцом Природы!
Спасибо за внимание.
Т. Л. ТОКАРЕВА, учитель биологии МОУ «Панинская основная общеобразовательная школа Медвенского района»
Урок биологии в 8 классе
« Гигиена органов зрения»
Цели урока:
Образовательные:
- продолжить формировать понятия «анализатор, сенсорная система»;
-познакомить учащихся с процессом зрительного восприятия;
- формирование понятий «оптическая сила»; «близорукость, дальнозоркость»
- формирование умений решать творческие задачи.
Воспитательные:
- формирование гигиенических навыков за органами зрения, необходимости ношения очков для исправления близорукости и дальнозоркости;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других;
- овладевать приёмами гимнастики для глаз.
- продолжение формирования умений проведения простых экспериментов.
Развивающие:
- формирование приёмов логической деятельности;
- развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;
- развивать умения делать выводы;
- развивать навыки коммуникативного общения, умения работать самостоятельно, способности стремиться к успеху;
- развивать уверенность в себе.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: ролевая игра
Методы урока: словесно – логические (объяснение, эвристическая беседа), наглядный, практический.
Оборудование: экран, компьютер, проектор, презентация, линзы, модель глаза, таблицы «Орган зрения», «Зрительный анализатор», «Гигиена зрения», таблица Д. А. Сивцева для исследования остроты зрения».
Ход урока
Организационный момент
Учитель:
- Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Надеюсь, он не только будет занимателен, но и полезен в практическом отношении для вас. Ваша работа в течение всего урока будет оцениваться, согласно положениям данной рейтинговой таблицы (показываю). Поэтому обращаюсь к вам с просьбой быть активными, инициативными, творческими. Желаю вам успехов!
Пусть эпиграфом к уроку станут слова Антона Павловича Чехова:
«Нужно стремиться к тому, чтобы каждый видел и знал больше, чем видел и знал его отец и дед»
Проверка домашнего задания
Учитель:
- Был белый дом, чудесный дом,
Тепло, уютно было в нём.
Вдруг дом разбился, и оттуда
Смешное вылупилось чудо,
Такое мягкое, родное.
Пушистое и золотое.
Т. Л. ТОКАРЕВА, учитель биологии МОБУ «Амосовская средняя общеобразовательная школа Медвенского района»
Урок биологии в 8 классе
« Гигиена органов зрения»
Цели урока:
Образовательные:
- продолжить формировать понятия «анализатор, сенсорная система»;
-познакомить учащихся с процессом зрительного восприятия;
- формирование понятий «оптическая сила»; «близорукость, дальнозоркость»
- формирование умений решать творческие задачи.
Воспитательные:
- формирование гигиенических навыков за органами зрения, необходимости ношения очков для исправления близорукости и дальнозоркости;
- воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других;
- овладевать приёмами гимнастики для глаз.
- продолжение формирования умений проведения простых экспериментов.
Развивающие:
- формирование приёмов логической деятельности;
- развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения;
- развивать умения делать выводы;
- развивать навыки коммуникативного общения, умения работать самостоятельно, способности стремиться к успеху;
- развивать уверенность в себе.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: ролевая игра
Методы урока: словесно – логические (объяснение, эвристическая беседа), наглядный, практический.
Оборудование: экран, компьютер, проектор, презентация, линзы, модель глаза, таблицы «Орган зрения», «Зрительный анализатор», «Гигиена зрения», таблица Д. А. Сивцева для исследования остроты зрения».
Ход урока
Организационный момент
Учитель:
- Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Надеюсь, он не только будет занимателен, но и полезен в практическом отношении для вас. Ваша работа в течение всего урока будет оцениваться, согласно положениям данной рейтинговой таблицы (показываю). Поэтому обращаюсь к вам с просьбой быть активными, инициативными, творческими. Желаю вам успехов!
Пусть эпиграфом к уроку станут слова Антона Павловича Чехова:
«Нужно стремиться к тому, чтобы каждый видел и знал больше, чем видел и знал его отец и дед»
Проверка домашнего задания
Учитель:
- Был белый дом, чудесный дом,
Тепло, уютно было в нём.
Вдруг дом разбился, и оттуда
Смешное вылупилось чудо,
Такое мягкое, родное.
Пушистое и золотое.
А где же мама? Глядь по сторонам,
Здесь нет… Там нет. А может быть вон там?
Наверно, скучно одному вот здесь сидеть.
Увидев небо, он воскликнул: «Ой!»
А синий ведь красивый цвет, какой!»
А под ногами море изумруда,
Но только здесь оно откуда?
Он, изумруд потрогал осторожно!»
Ведь изумруд тот был мягчайший, словно пух.
Он прыгнул на траву и крикнул: «Ух!»
Птичье слышалось повсюду пенье
И чьё - то из травы шипенье.
Ветер листьями шумел.
Шмель большой к цветку летел.
А запахи, что не найти слова,
От их количества кружилась голова.
Цветок прекрасный он заметил
И мёда аромат отметил.
Заметил дальше червячка движенье,
Поймал его в одно мгновенье.
Но вот услышал: «Где ты? Где?
Сынок, скорей беги ко мне!
Ребята, скажите, пожалуйста, что позволило цыплёнку получить всю гамму ощущений, описанных в стихотворении?
Учитель: А что мы называем анализатором? Чем анализатор отличается от органа чувств?
Учитель: Анатомические особенности какого анализатора мы изучали на прошлом уроке.
Учитель: Объясните, пожалуйста, схему зрительного анализатора
Учитель: Давайте с вами вспомним о важнейших структурах глаза – оболочках.
Учитель: А теперь давайте с вами вспомним о рабочем аппарате органа зрения – оптической системе глаза.
Учитель: В чём суть (сходство и разница) процессов – адаптация и аккомодация глаза?
Трое обучающихся выполняют задания у доски:
Тест: вставить пропущенное с текст
_______________ аппарат состоит из защитных образований, трёх пар двигательных мышц, слезной железы, слезного протока.
Защитные образования глаза – это брови, ________, ____________.
Брови предохраняют глаз от _____________________________________?
В ____________ углу каждого глаза помещается слезная железа со слезными протоками.
Сетчатка, имея толщину ______________, содержит _________________ и несколько слоёв нервных клеток. В сетчатке находится около 7 млн. _____________ и 120 – 130 млн. ______________.
Палочки - это рецепторы _______________ зрения, а колбочки - аппарат ________________________ зрения.
(Приложение 1)
Учитель: О каких двух системах глаза шла речь в твоём задании?
Задание: Сделайте соответствие структур глаза (1 – 5) и выполняемых ими функций (А - Д)
Хрусталик
Сетчатка
Зрачок
Зрительный нерв
Белочная оболочка
А) Проводит возбуждение в зрительную зону (затылочную долю коры больших полушарий).
Б) Внутренняя структура глаза, состоящая из светочувствительных клеток.
В) Прозрачное, эластичное двояковыпуклое тело
Г) Защитные оболочки глаза
Д) Отверстие в радужной оболочке
(Приложение 2)
Задание: Выполните тест «Два из шести»
А) сетчатка Г) Стекловидное тело
Б) Роговица Д) Склера
В) Водяная влага камер Е) Хрусталик
А) Слезной аппарат Г) Ресницы
Б) Веки Д) Хрусталик
В) Радужка Е) Брови
А) Роговица Г) Склера
Б) Ресничное тело Д) Зрачок
В) Сетчатка Е) Радужка
(Приложение 3)
Творческие задания:
Учитель: Глаз весит в целом 7 – 8 грамм, его диаметр 2, 5 см. Сколько весит зрачок?
Учитель: Важнейшая оболочка глаза, питающая его – сосудистая. А как питается хрусталик?
Учитель: Какие рефлекторные реакции оберегают глаз и организм в целом?
Проверка заданий на доске: с помощью кадров компьютерной презентации
III. Изучение нового материала
Учитель: Ребята, мы с вами живём в 21 столетии. Это век компьютеров, цифрового телевидения, мобильных телефонов.
Очень важно в наше время иметь хорошее зрение и ,что не менее важно, сохранить его до глубокой старости. Вот об этом мы сегодня и поговорим на нашем уроке. Тема сегодняшнего урока «Зрительное восприятие. Гигиена зрительного анализатора».
Целями нашего урока являются:
- продолжить формирование понятий: орган чувств, анализатор, сенсорная система;
- познакомиться с сутью процесса зрительного восприятия с точки зрения физиологии, физики, биохимии;
- изучить особенностями зрения человека;
- формировать понятия: острота зрения, близорукость, дальнозоркость, катаракта, глаукома, дальтонизм;
- овладеть приёмами гимнастики для глаз;
- формировать у себя гигиенические навыки для профилактики офтальмологических заболеваний;
- научиться бережному отношению к своему здоровью и здоровью других.
Я предлагаю изучение нового материала осуществить в необычной форме – провести научный симпозиум по рассматриваемому вопросу. Каждому из вас заранее было поручено рассмотреть тот или иной аспект проблемы «Зрительного восприятия. Профилактика заболеваний глаз», ведь указанный материал носит интегративный научный характер. Этими вопросами занимается и биология, и медицина, физика, биохимия. Итак, начинаем нашу ролевую игру.
Изучение вопроса «Эволюция зрения у животных» (эволюционист)
- Учитель: Человек – это часть органической природы, представитель царства Животные. Свой сложно организованный зрительный анализатор он приобрёл в ходе сложных эволюционных преобразований, ряда последовательных ароморфозов. Подробнее о совершенствовании зрительного анализатора зрительного анализатора, приобретения им новых функций и форм у братьев наших меньших поведает нам первый участник нашего симпозиума - специалист в области теории эволюции.
Эволюционист:
Здравствуйте, дорогие коллеги! Я решила остановиться на зрении наиболее сложно организованных животных, представителях типов Членистоногие и Хордовые, и на их примерах проследить эволюцию зрительного анализатора.
Глаза у представителей типа Членистоногие в большинстве случаев сложные, фасеточные. Фасетка – шестигранная ячейка.
Несмотря на различный образ жизни у всех насекомых глаз, состоящий из отдельных глазков - омматидиев, которые ориентированы в разные направления. У стрекоз их например от 28 до 100 тысяч.
В каждом омматидии есть своя линза; она фокусирует свет на несколько фоторецепторных клеток, объединённых в зрительную палочку. Очевидно, основное преимущество фасеточного глаза состоит в том, что он сразу смотрит во все стороны, а многим млекопитающим и человеку приходится поворачивать голову. Однако, чтобы получит такое преимущество, глазу насекомого пришлось пожертвовать резкостью изображения, так она зависит от диаметра отверстия, через которое свет входит в эту систему. Поэтому животные, снабжённые сложными фасеточными глазами, не отличаются остротой зрения.
Представители типа Хордовые надкласса Рыбы отличаются плоской роговицей и шаровидным хрусталиком. Аккомодация глаза у рыб достигается перемещением хрусталика. В подводном мире нет яркого света и видимость даже в чистой прозрачной воде невысокая, поэтому рыбам нет надобности, настраивать глаза на резкость для дальних расстояний, всё равно все предметы приходится рассматривать вблизи. У рыб глаза расположены по бокам головы, поэтому у них две разные картинки.
Самые зоркие глаза у птиц. Совершенствование органов зрения обусловлено увеличением размеров зрительных бугров хорошо развитого среднего мозга. Большинство пернатых имеют монокулярное зрение, бинокулярное зрение у ночных хищных: сов, филинов.
Глазное яблоко у них больших размеров и своеобразного строения, благодаря которому увеличивается поле зрения.
У хищных огромное глазное яблоко, удлинённой формы в виде телескопа. А на сетчатке три жёлтых пятна. Хищные птицы, например орёл видит мышь в траве с высоты 1 км. Зрение у него 9 единиц. У нас только 1 единица.
У высокоорганизованных зверей органы зрения имеют меньшее значение, чем у птиц, эти животные полагаются и на другие анализаторы.
Зрение млекопитающих, а так же у самого человека – бинокулярное, позволяющее видеть окружающие предметы двумя глазами одновременно.
Поля зрения у лошадей не сходятся сзади, но животному достаточно лишь слегка повернуть голову, чтобы увидеть предметы, расположенные позади. Зрительные образы здесь не так отчётливы, но зато от животного не ускользнёт ни малейшее движение, совершающееся далеко кругом. Подвижные хищные звери, которым приходится обычно самим быть нападающей стороной, лишены этой способности видеть вокруг себя, но зато они сами обладают «двуглазым» зрением, позволяющим точно оценивать расстояние для прыжка.
Кошка хорошо различает цвет, но только при условии: размер созерцаемого должен быть как можно больше – когда угол зрения превысит 45 градусов, для этого надо сесть поближе к телевизору.
Учитель: Спасибо большое за ваше выступление. Продолжим работу. Мы уже отмечали, что процесс зрительного восприятия человека очень сложный процесс, исследованием которого занимаются разные науки. Позвольте предоставить слово в связи с этим участнику сегодняшнего симпозиума, учёному – физику.
Учёный физик: Спасибо большое! Я хочу поблагодарить свою коллегу за предоставленный интересный научный материал об эволюции зрительного анализатора.
Строение и процессы, происходящие в органах зрения интересовали людей всегда. Медленно, но настойчиво раскрывали учёные тайны одного из самых совершенных оптических инструментов природы – человеческого глаза. Представьте себе площадь средневекового европейского города в воскресный день. Бродячие цирковые артисты дают представление. Один номер сменяется другим, и в самом конце перед тесной толпой зрителей возникает седобородый человек, устанавливающий в центре площади на треножнике большой черный ящик. Человек показывает, что в одной из боковых стенок ящика сделано отверстие, а противоположная отверстию стенка выполнена из прозрачного пергамента. Весёлый разноцветный клоун встает прямо перед ящиком – с той стороны, где отверстие. Зрителей приглашают по очереди поближе рассмотреть пергамент, предварительно закрыв себя и ящик черным покрывалом от слепящих лучей солнца. Удивлению и восторгам нет конца: на пергаменте явственно проступает изображение клоуна, только вверх ногами – будто клоун стоит на голове.
Леонардо да Винчи разбирая устройство камеры-обскуры, пришел к выводу «То же происходит и внутри глаза!» Иоганн Кеплер высказал правильное предположение: лучи, собранные хрусталиком, дают на светочувствительной сетчатке глаза, как в камере-обскуре, перевёрнутое изображение. Исследования физиков и врачей ХХ века показали, что это соответствует истине: мозг, а не глаз меняет изображение, облегчая нашу ориентацию в окружающем мире.
Экспериментаторы рискнули надеть очки, переворачивающие изображение. Сначала все видели перевёрнутым, но через несколько дней изображение восстановилось. Как получается и воспринимается глазом изображение? Свет, падающий в глаз, преломляется в роговице, хрусталике и стекловидном теле, т.е. в оптической системе глаза, благодаря чему на сетчатке образуется уменьшенное, действительное и перевёрнутое изображение. Свет, падая на рецепторы зрительного нерва, раздражает эти окончания, нервные импульсы по зрительному нерву передаются в зрительную долю коры больших полушарий головного мозга. Четкое изображение на сетчатке возникает благодаря способности хрусталика изменять свою кривизну, его оптическая сила изменяется. Средняя оптическая сила глаза составляет = 59 диоптрий. Когда мы смотрим вдаль, то кривизна хрусталика невелика, при переходе взгляда на близлежащие предметы мышцы ресничного тела сжимают хрусталик, его кривизна и оптическая сила увеличиваются. Способность глаза приспосабливаться к видению, как на близком, так и на далёком расстоянии называется аккомодацией глаза.
Учитель: Спасибо, слово просит ученый биохимик, который осветит эту же проблему с точки зрения своей науки:
Учёный биохимик: Я постараюсь объяснить особенности зрительного восприятия с точки зрения своей науки – биохимии.
В основе зрительного восприятия лежат фотохимические реакции, протекающие в светочувствительных клетках – палочках и колбочках. Палочки, как вам уже известно, имеют более высокую светочувствительность, но не обеспечивают различение цвета. Их называют аппаратом периферического, сумеречного зрения. В них происходит под действием света распад зрительного пигмента- пурпура родопсина на белок псин и пигмент – каратиноид ретиналя, которое является производным витамина А , а в темноте его синтез: витамин А превращается в ретиналь, который соединяется с опсином и образуется вновь родопсин.
Колбочки имеют низкую светочувствительность и начинают реагировать при высокой освещённости сетчатки, это аппарат дневного и цветового зрения. Они содержат также пигмент – фиолетового цвета - йодопсин Колбочки воспринимают красный, зелёный и сине – фиолетовый цвета. Именно из этих трёх основных цветов при их смешении слагаются всё многообразие красок, из которых и формируется наше богатство зрительных ощущений.
Трёхсоставную теорию цветового зрения впервые высказал в 18 веке великий российский учёный Михаил Васильевич Ломоносов, когда писал о «трёх материях ока». Сто лет спустя её развил немецкий учёный Герман Людвиг Фердинанд фон Гельмгольц.
В сетчатке три разных элемента, чувствительных соответственно к каждому из трёх основных цветов. Равномерное раздражение всех элементов вызывает ощущение белого цвета. Если в сетчатке глаза выпадает или ослаблено восприятие одного из 3 основных цветов, то человек не воспринимает какой – то цвет.
Редко встречается полная цветовая слепота. Такие люди видят всё как на чёрно – белой фотографии.
Чаще всего встречаются люди, которые не способны отличить красный цвет от зелёного. Эти цвета ими воспринимаются как серые. Такой недостаток зрения назван дальтонизмом, по имени английского учёного Дальтона, который сам страдал таким расстройством цветного зрения и впервые описал его, обнаружив в возрасте 26 лет, что плохо различает по цвету красные ягоды от зелёной травы.
Дальтонизм неизлечим. Это наследственное заболевание. И хотя им в основном страдают мужчины (по статистическим данным около 8 % мужского населения планеты против 0,5 % женского ), передает своему ребёнку дальтонизма мать, которая будучи здоровой в отношении этого заболевания, является носительницей гена.
Дальтоников не допускают к вождению транспорта. Очень важно хорошее цветоощущение для моряков, химиков, художников.
Я хочу вам предложить проверить своё цветовое зрение с помощью некоторых нехитрых, но вместе с тем оригинальных тестов. Итак, давайте, посмотрим…
Выступление учёного - физиолога: Спасибо, уважаемые друзья, за подробное интереснейшее освещение вопроса зрительного восприятия с точки зрения смежных с биологией наук. Позвольте мне тоже внести определённую лепту в описание этого сложнейшего и очень важного процесса организма человека, о котором Даниэль Адиссон сказал следующее: «Зрение – самое совершенное и самое восхитительное из всех наших чувств. Оно наполняет дух огромнейшим разнообразием идей, общается с его объектами на самом большом расстоянии и дольше всех остаётся в действии, не уставая и не пересыщаясь истинными наслаждениями, которое оно само получает». Человек видит двумя глазами, что позволяет оценивать глубину пространства. Повторюсь, такое зрение называется бинокулярным. Происходит это от того, что лучи, идущие от предметов, попадают на идентичные участки сетчатки обоих глаз.
Зрительный анализатор состоит из двух симметричных отделов. От каждого глаза отходит зрительные нервы. Часть их волокон перекрещивается между собой таким образом, что сигналя от левых половинок сетчаток обоих глаз поступает в левую часть головного мозга, а от правых – в правую. После переключения на следующий нейрон в промежуточном мозге информация поступает в высшие зрительные центры, расположенные в затылочных областях коры. В восприятии зрительного образа участвуют оба полушария, каждое из которых получает информацию от правого и левого глаза. Поэтому человек может воспринимать величину, форму, объем предмета, оценивать расстояние до него. Эту способность глаза называют стереоскопическим зрением.
Механизм стереоскопического зрения основан на неодинаковом восприятии предмета обоими глазами. Левый глаз видит больше левую сторону, правый – правую.
При рассматривании какого – либо предмета глаза совершают движения по сложной траектории. Тонкие линии на фотографии означают быстрое смещение взора, точки – моменты фиксации и остановки. Глаз всё время движется скачками по контуру и отдельным участкам предмета. В результате изображение всё время перемещается по сетчатке, что позволяет видеть все его элементы.
В повседневной жизни мы не замечаем ещё одного странного свойства нашего зрения, - не видеть предметы, находящиеся сбоку глаз, хотя свет от них входит в глаз и достигает сетчатки. Следовательно, на сетчатке обоих глаз есть определённое место, на котором нет светочувствительных клеток. Это место называется слепым пятном. Диаметр его 1, 8 мм. Оно расположено в месте входа зрительного нерва в глазное яблоко, недалеко от жёлтого пятна, которое, как мы уже знаем, является местом наибольшего сосредоточения фоторецепторов цветного зрения – колбочек. Убедиться в его существовании слепого пятна можно с помощью простого теста.
Давайте прикроем рукой свой левый глаз и поместим предоставленный вам рисунок на расстоянии ясного видения, примерно 40 см. Теперь будем медленно приближать изображение. В определённый момент голова фигуры « исчезнет». Это происходит на расстоянии примерно 25 см. Чем объяснить это явление?
Учитель: Спасибо большое! Дорогие друзья сегодня у нас в гостях медицинские работники. Для начала предоставим слово специалисту в области ЛФК ( лечебно – физической культуры). Его советы напрямую помогут нам верно заботится о своих глазах в момент их утомления. Тем более, самое время устроить небольшой перерыв в научном обсуждении для пользы организма в целом и зрительного анализатора в частности.
Врач по лечебной физкультуре
Здравствуйте! Я хочу предложить вам выполнить одно упражнение для снятия напряжения, то есть для релаксации, второе для укрепления мышц глаза. Эти упражнения достаточно простые и в тоже время и сложные. Надо строго следовать указаниям.
Первое упражнение:
– Сядьте прямо и расслабьтесь. Шея и голова должны быть на одной линии.
- Ладонями закройте глаза, но не давите на них, свет не должен проникать в глаза.
- Попытайтесь вспомнить что-нибудь приятное.
- Подержите так несколько секунд и постепенно приоткройте глаза
- Проделаем так ещё два раза.
Второе упражнение
- Сядьте удобно, посмотрите на точку изображённую на доске. Глубоко и медленно вдыхая, сводим глаза на кончике носа и остановим на 2 секунды и, выдыхая, возвращаем их в исходное положение.
Проделаем так ещё два раза.
Самомассаж
А теперь попробуем сделать самомассаж ушной раковины (щипковые движения), особое внимание уделим местечку, которое находится на мочке ушной раковины – это аккупунктурная точка органа зрения. И ещё одна точка – межбровная.
Врач – окулист:
Спасибо, уважаемые коллеги, за предоставленное мне слово. Серьёзных заболеваний в офтальмологии, действительно, много. Разрешите мне остановиться на наиболее часто встречаемых и наиболее грозных в моей практике.
Ко мне нередко, например, обращаются пациенты с жалобами на болезненный зуд, неприятную резь в глазах, повышенное слёзоотделение, нагноение и покраснение соединительнотканной, прозрачной оболочки глаза. Указанное – симптомы заболевания, которое называется конъюнктивит. Мои консультации и медикаментозное назначение помогают успешно избавиться от этого недуга, имеющего инфекционно – аллергическую природу.
Встречались в моей практике больные и с таким необычным заболеванием, как куриная слепота или, по – научному, гемералопия. Специалист в области биохимии нам уже рассказывал о зрительном пурпуре, источником которого является витамин А. Недостаток в пище ретинола сильно нарушает образование родопсина, что резко ухудшает процесс сумеречного зрения. А это и лежит в основе указанного заболевания.
На особом счету у нас окулистов пациенты с такими заболеваниями, как косоглазие. При этом на сетчатке возникает резкое изображение от одного глаза и расплывчатое от другого. В этом случае второй глаз как бы отключается от зрительного восприятия. Его зрачок перемещается в сторону носа или виска. Моими назначениями в этом случае являются: рекомендация комплекса специальных упражнений для глаз и использование специализированных очков.
Наиболее часто ко мне обращаются пациенты по поводу двух заболеваний – близорукости и дальнозоркости. Прежде чем объяснить суть указанных заболеваний, их симптоматику и принципы коррекции зрения, я хотела бы объяснить один термин из оптики, офтальмологии – острота зрения.
Острота зрения – способность глаза различать форму, величину рассматриваемого предмета.
Это предельная способность различать мелкие предметы. Она зависит от освещённости, контрастности деталей изображений, фона и других условий. Для измерения остроты зрения пользуются таблицами, на которых изображены буквы или фигуры (показываешь таблицу). Принято остроту зрения хорошо зрячего человека принимать за единицу.
А теперь поговорим о нарушении остроты зрения.
При нарушении остроты зрения формируется одно из известных заболеваний: близорукость или дальнозоркость.
Близорукость имеет научное название – миопия – (от греческого «мио» –щурится и «опсис» - взгляд). Этим термином фиксируется свойственная близоруким манера прищуриваться при разглядывании отдалённых предметов.
В близоруком глазе параллельные лучи, идущие от далёких предметов, пересекаются впереди сетчатки, не доходя до неё. Это может быть связано со слишком длинной продольной осью глаза или с большей, чем нормальная, преломляющей силой глаз, то есть при увеличении кривизны хрусталика. Близорукий глаза хорошо видит только расположенные близко предметы. Указанное нарушение остроты зрения корректируется очками с рассеивающими, то есть с двояковогнутыми стёклами, превращающими параллельные лучи в расходящиеся. Развитию близорукости способствуют всё то, что требует длительного регулярного всматривания в мелкие детали объекта, а это усиливает напряжение ресничных и наружных мышц: недостаточное освещение, слишком мелкий шрифт, чтение лёжа и в движущемся транспорте, необходимость усвоения в этих условиях большого объема информации.
При дальнозоркости глазное яблоко укорочено, и фокус изображения близкорасположенных предметов находится за сетчаткой. По этой причине на сетчатке образуется расплывчатое изображение предмета. Дальнозоркие люди, напротив, хорошо видят отдалённые предметы, но плохо то, что расположено вблизи от глаз. Для перемещения изображения на сетчатку близорукий глаз должен усилить свою преломляющую способность за счёт увеличения кривизны хрусталика уже при рассматривании отдалённых предметов. Таким образом, справить тот дефект зрения удаётся с помощью очков, с двояковыпуклыми, собирающими линзами, усиливающими преломление лучей. Развивается это заболевание органа зрения чаще всего с возрастом вследствие потери эластичности и уменьшения выпуклости хрусталика.
Достаточно распространено ещё одно тяжёлое заболевание глаз – катаракта, в основе которого лежит процесс кристаллизации хрусталика. Возникновению этого заболевания способствуют травмы, нарушение обмена веществ, отравление ртутьсодержащими веществами, радиоактивное облучение. В этом случае более эффективное лечение сводится к хирургическому вмешательству по поводу удаления помутневшего хрусталика и замене его искусственным.
Ушибы, ранения, могут привести также и к такому страшному последствию, как образование бельма или помутнение роговицы, которое заключается в полной потере зрения в повреждённом глазе.
Хочу предостеречь всех присутствующих, пожалуй, от самого тяжелого заболевания среди всех офтальмологических – от глаукомы. Это хроническое заболевание связано с повышением внутриглазного давления, трофическими расстройствами в переднем отделе глаза, что приводит, в конечном счёте, к атрофии зрительного нерва. Зрение постепенно ухудшается вплоть до слепоты.
Я со всей ответственностью обращаюсь ко всем присутствующим. Внимательнее относитесь к глазам, берегите свое зрение, при первых признаках его нарушения обращайтесь к врачу и соблюдайте гигиенические правила с целью профилактики офтальмологических заболеваний. А с ними вас познакомит мой коллега – врач – гигиенист.
Врач - гигиенист: Добрый день, уважаемые коллеги я хотел бы сегодня вам предложить те, рекомендации, которое выработаны Российскими научно – исследовательскими институтами в области профилактики офтальмологических заболеваний. Они нам помогут сохранить драгоценное зрение и возможность радоваться жизни.
Глаз поранить очень просто –
Не играй с предметом острым!
Глаз не три, не засоряй,
Лёжа книгу не читай:
На яркий свет смотреть нельзя –
Тоже портятся глаза.
Телевизор в доме есть –
Упрекать не стану.
Но, пожалуйста, не лезь к самому экрану.
И смотри не всё подряд,
А передачи для ребят.
Не пиши, склонившись низко,
Не держи учебник близко,
И над книгой каждый раз
Не сгибайся, как от ветра,
От стола до самых глаз.
Итак, дорогие друзья! (зачитываешь с помощью презентации на экране)
- Во время чтения, письма, вышивания и т.д. необходимо располагать предметы на расстоянии 30-35 см от глаз, так как в противном случае мышечный аппарат глаза сильно напрягается.
- После 30-40 минутной зрительной работы глазам следует давать отдых 5 - 10 мин – смотреть вдаль, на небо, на зеленые растения, побыть на свежем воздухе.
- Важно следить за освещением. При письме свет должен падать слева.
Рекомендуется использовать лампочку мощностью 50 - 60 Вт.
Желательно смотреть телевизор или работать на мониторе не более 1,5-2 часов в день. Располагаться от экрана надо на расстоянии 2,5-3 метра.
Не рекомендуется читать в движущемся транспорте, так как постоянно меняется кривизна хрусталика
В школьных мастерских при работе на станках, надевать защитные очки, так как инородные предметы могут попасть в глаз.
Не трогать глаза грязными руками, можно занести инфекцию.
Очень вредное воздействие на зрение оказывает курение, наркотики. Они поражают зрительный нерв, что приводит к потере зрения.
Добавлю также несколько слов, посвящённых
Первой медицинской помощи при повреждении глаза
- Если в глаз попала соринка, промойте его водой. Удалите соринку чистым платком.
- При ушибе положите на глаз вату (носовой платок), смоченные холодной водой.
- При попадании щелочи, кислоты, ядовитых веществ немедленно промойте глаза чистой водой в течении 15-20 мин, затем срочно обратитесь к врачу.
- При тяжелых ранениях необходимо наложить чистую повязку и отправить пострадавшего в больницу.
Я хочу каждому из вас подарить памятку с озвученными рекомендациями и призвать вас их соблюдать для своего же блага!
Учитель: настало время подвести итоги нашей научной дискуссии. Поможет нам в этом специалист в области информационных технологий
Выступление Эксперта по информационным педагогическим технологиям:
Дорогие друзья! Я предлагаю вам с помощью того материала, который я подготовил к научному симпозиуму, закрепить рассмотренное в ходе нашей работы:
Во – первых, я подготовил синквейны по теме «Орган зрения и его гигиена», пользуясь общими правилами его написания.
Правила написания синквейна (высвечиваются на экране)
В первой строке название темы, вопроса одним словом (имя существительное)
Вторая строчка – описание темы в двух словах ( имена прилагательные)
Третья строчка – описание действия (глаголы) в рамках данного вопроса тремя словами
Четвёртая строчка – фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме
Пятая строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Вот, примеры:
Глаз (это высвечивается, не озвучиваешь)
- Сложный. Световоспринимающий
- Воспринимает. Любуется. Моргает.
- В маленькие дверцы весь мир входит
- Око
Радужка
- Цветная. Удивительная.
- Наследуется. Играет цветом. Привлекает.
- До чего же ты красива!
- Цвет
Зрачок
- Округлый. Изменчивый.
- Темнеет. Суживается. Расширяется..
- Окно в загадочный мир созерцания.
- Отверстие
Хрусталик
- Прозрачный. Эластичный.
- Преломляет. Фокусирует. Изменяется.
- Инструмент для регуляции виденья.
- Линза
Зрение
- Бинокулярное. Стереоскопическое.
- Информирует. Обогащает. Радует.
- Самое совершенное и самое восхитительное из всех наших чувств»
-Процесс
Очки
- Корректирующие. Роговые.
- Увеличивают. Улучшают. Помогают.
- На носу сидят, на мир глядят, за уши держаться.
- Медтехника
А теперь: «Добро пожаловать в мир народной мудрости»! Я собрал ряд пословиц и поговорок, в которых фигурируют термины, понятия нашей темы:
Вот часть из них (пословицы на экране высвечиваются, зачитываешь три подчеркнутых).:
«Кто старое помянет, тому глаз вон».
«Глаза, как плошки, а не видят не крошки».
«Одним глазом спи, а другим стереги».
«Бровь в бровь, глаз нет».
«Глаза завидущи, а руки загребущи».
«Глаза боятся, а руки делают».
«Правый глаз чешется – радоваться, левый – плакать».
«Правда глаза колет».
Указанные пословицы отражают морально – нравственные устои человеческого общества.
А вот другая часть найденных мной народных афоризмов, так или иначе связана с вопросами анатомии и физиологии зрительного анализатора. Давайте их обсудим.
Свой глаз лучше родного брата.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
Выше лба не живут глаза.
У страха глаза велики.
На затылке глаз нет.
Один глаз на печь, другой на Галич.
- Почему справедлива поговорка «В темноте все кошки серы».
В заключении я хотел бы подарить всем участникам сегодняшней дискуссии составленный мной словарик биологических терминов по вопросу «Зрительный анализатор. Гигиена зрения», надеюсь он вам будет помощником в вашей работе (термины высвечиваются на экране).
(Приложение №4)
III. Закрепление изученного материала:
Учитель: Уважаемые друзья! Спасибо за плодотворную работу А теперь, давайте с вами вернёмся на наш урок и в течении нескольких минут продолжим закрепление изученного материала. Скажите, пожалуйста, какую тему мы сегодня рассмотрели на уроке?
Осуществили ли мы цели урока?
Тестирование «Выберите букву с верным ответом»
Как называется нарушение зрения, связанное с укорочением глазного яблока или из –за потери эластичности и уменьшения выпуклости хрусталика?
А) Травма глаза (бельмо)
Б) Дальнозоркость
В) Катаракта
Г) Близорукость
Д) Слёзотечение
Е) Конъюнктивит
Заболевание, связанное с нарушением цветового зрения.
Е) Дальтонизм
Ж) Косоглазие
З) Глаукома
И) Близорукость
К) Куриная слепота
Л) Конъюнктивит
3.В чём заключается Первая медицинская помощь при попадании едких веществ (кислот, щелочей) в глаз?
Н) Пользоваться чистым носовым платком
О) Воспользоваться защитными очками
П) Применить холодную примочку
Р) Промыть глаз чистой водой.
4.Не рекомендуется читать в движущемся транспорте, так как:
В) Там много людей
Г) Там очень душно
Д) Там недостаточное освещение
Е) Ослабевает ресничная мышца
5.При работе за письменным столом свет должен падать
А) прямо
Б) сверху
В) Справа
Г) Слева
Острота зрения – это:
З) способность глаза воспринимать величину, форму, объем предмета, оценивать расстояние до него;
И) Предельная возможность глаза различать мелкие детали;
К) способность глаза одновременно видеть двумя глазами;
Л) способность глаза воспринимать цвета.
Кроссворд
Заболевание, связанное с удлинением глазного яблока или с увеличением выпуклости хрусталика.
Заболевание глаз, при котором происходит кристаллизация хрусталика и его помутнение.
Второе название куриной слепоты, при котором в сумерках человек перестаёт видеть.
Заболевание инфекционного и аллергического характера соединительной прозрачной оболочки глаза, покрывающей заднюю поверхность век и переднюю часть глаза до роговицы.
Второе название двояковыпуклых линз, которые применяются в очках дальнозорких людей.
Заболевание глаза, возникающие в результате травмы глаза, и заключающиеся в помутнении роговицы.
Ответ по итогам тестирования и решения кроссворда -
Берегите зрение!
Подведение итогов урока: учитель благодарить обучающихся за участие в уроке, выставляет отметки, исходя из рейтинговой таблицы:
Рейтинговый лист
Домашнее задание: параграф №21, творческое задание: дополнить гигиенические рекомендации по профилактике глазных заболеваний, словарик биологических терминов;
составить синквейн к термину «ухо», к термину «слух»
Учитель: Американка Елена Келлер, являющаяся слепоглухой, советовала человеку, рождённому с нормальным зрением: «Пользуйтесь глазами! Живите каждый день так, как будто вы можете ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, которого никогда не видели!»
Вы ответственны за своё здоровье. Помните: нельзя заниматься предупреждением болезней зрения, не учитывая, что они тесно связаны со всем организмом и что процессы, происходящие в организме, в той или иной степени отражаются на состоянии глаз. Профилактика болезней глаз неразрывна с общей профилактикой. Поэтому важно сказать, что образ жизни, организованный рационально, в соответствии с правилами гигиены, - залог сохранения наших глаз.
Вот и заканчивается наше путешествие на очередной остров загадочной страны анатомии. Впереди у вас, ребята, долгая и интересная жизнь, и я желаю, чтобы ваши глаза помогли вам познать красоту окружающего мира.
Приложение №1
Вспомогательный аппарат состоит из защитных образований, трёх пар двигательных мышц, слезной железы, слезного протока.
Защитные образования глаза – это брови, веки, ресницы.
Брови предохраняют глаз от пота, стекающего со лба.
В наружном углу каждого глаза помещается слезная железа со слезными протоками.
Сетчатка, имея толщину 0, 2 мм, содержит фоторецепторы и несколько слоёв нервных клеток. В сетчатке находится около 7 млн. колбочек и 120 – 130 млн. палочек.
Палочки - это рецепторы сумеречного зрения, а колбочки - аппарат дневного и цветового зрения.
Приложение №2
Тест «Сделайте соответствие»
- В
- Б
- Д
– А
- Г
Приложение №3
Задание: Выполните тест «Два из шести»
Приложение №4
Содержание словарика биологических терминов по теме «Зрительный анализатор. Гигиена зрения»
Адаптация – приспособленность глаза в восприятию цвета разной яркости; особенность глаза, связанная со способностью зрачка менять свой диаметр при изменении освещённости: сужение при усилении освещенности, расширение при слабом свете.
Аккомодация – приспособленность глаза чётко видеть предметы на разном расстоянии; свойство, связанное со способностью хрусталика менять свою кривизну: при рассматривании далеко расположенного предмета хрусталик уплощается, при рассматривании близких предметов – более выпуклым.
Анализатор - совокупность анатомических образований, обеспечивающих анализ раздражителей в виде ощущений.
Астигматизм зрения - нарушение зрения, связанная с потерей возможности глазом одинаково хорошо видеть по горизонтали ( больные воспринимают предмет искажённым);
Бинокулярное зрение – способность млекопитающих, в том числе и человека, видеть двумя глазами, что позволяет оценивать глубину пространства.
Близорукость – офтальмологическое заболевание, нарушение остроты зрения, заключающиеся в том, что больные плохо видят удалённые предметы, так как изображение от рассматриваемо предмета формируется перед сетчаткой. Причина заболевания: удлинённая форма глазного яблока (врожденная аномалия) или увеличение кривизны хрусталика (приобретённая). Корректируется рассеивающими (двояковогнутыми) линзами
Галлюцинация - восприятие органом чувств больного человека (расстройства психики) того образа, которого в реальности не существует (зрительные, слуховые, осязательные … галлюцинации).
Гемералопия – научное название заболевания « куриная слепота», при котором человек в сумерках перестаёт видеть.
Глаз - один из органов чувств человека, состоящий из глазного яблока и вспомогательного аппарата; в нём заложено первое звено зрительного анализатора – сетчатка с фоторецепторами (палочками и колбочками); орудие чувственного зрения.
Глазница - углубление в верхней части лицевого отдела черепа, являющиеся ёмкостью для локализации глазного яблока.
Глаукома - Это хроническое заболевание связано с повышением внутриглазного давления, трофическими расстройствами в переднем отделе глаза, что приводит в конечном счёте к атрофии зрительного нерва и потери зрения вплоть до слепоты.
Дальнозоркость – заболевание, при котором глазное яблоко укорочено, и фокус изображения близкорасположенных предметов находится за сетчаткой, по причине чего на сетчатке образуется расплывчатое изображение предмета. Дальнозоркие люди, напротив, хорошо видят отдалённые предметы, но плохо то, что расположено вблизи от глаз.
Дальтонизм– нарушение цветового зрения (8 % мужчин Земли и 0, 5 % женщин), возникающее по причине отсутствия зрительных пигментов в колбочках какого – то типа.
Зрачок - отверстие в центре радужки часть оптической системы глаза, с которым связан процесс адаптации глаза, т.е. приспособленности к разнй освещённости (диафрагма глаза).
Зрение - способность видеть; одно из чувств человека, с помощью которого он способен усваивать до 95 % всей информации из внешней среды.
Зрительный нерв – вторая пара черепно – мозговых нервов, второе звено зрительного анализатора, передающего информацию в виде импульсов от фоторецепторов сетчатки в промежуточный мозг . а затем в кору больших полушарий (затылочная доля).
Жёлтое пятно – место скопления наибольшего числа колбочек на сетчатке глаза, т.е. это место наилучшего виденья.
Иллюзия – обманчивое (искажённое) представление действительности.
Йодопсин – пигмент колбочек
Катаракта - офтальмологическое заболевание, в основе которого лежит процесс кристаллизации хрусталика. Возникновению этого заболевания способствуют травмы, нарушение обмена веществ, отравления, облучение.
Колбочки – фоторецепторы дневного, цветового зрения; их в сетчатке коло 7 млн.
Конъюнктивит – заболевание глаз инфекционно – аллергической этиологии, характеризующееся болезненный зудом, неприятной резью в глазах, повышенным слёзоотделением, нагноением и покраснением соединительнотканной, прозрачной оболочки глаза.
Косоглазие – офтальмологическое заболевание, при котором на сетчатке возникает резкое изображение от одного глаза и расплывчатое от другого. В этом случае второй глаз как бы отключается от зрительного восприятия. Его зрачок перемещается в сторону носа или виска.
Линза – прозрачное, стеклянное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями (выпуклые, вогнутые).
Меланин – пигмент радужной оболочки глаза, препятствующий проникновению повышенного количества уф – лучей в глаз; от его количества которого зависит цвет радужки.
Оптика – раздел физики; собирательное название оптических приборов и систем.
Оптическая система глаза – совокупность структур глазного яблока, отвечающих за восприятие потока лучей от рассматриваемого изображения, их преломления и проведения на сетчатку глаза (роговица, жидкость передней и задней камер, зрачок, хрусталик, стекловидное тело)
Острота зрения - предельная способность глаза различать мелкие предметы
Палочки – фоторецепторы сетчатки, являющиеся аппаратом сумеречного зрения (их около 130 млн.).
Радужная оболочка - пигментированная меланином передняя часть сосудистой оболочки глаза, имеющая форму кольца и содержащая впереди отверстие – зрачок; её пигмент меланин защищает наш глаз от избыточного проникновения уф – лучей.
Ресничное тело – мышца, регулирующая кривизну хрусталика.
Ретиналь – пигмент, образующийся из витамина А, который лежит в основе формирования родопсина палочек.
Роговица – передняя часть склеры, часть оптической системы глаза, выполняющая защитную роль и обеспечивает преломление лучей, входящих в глаз от рассматриваемого предмета.
Родопсин - зрительного пигмента- пурпура, находящийся в палочках.
Сетчатка – одна из оболочек (внутренняя) глаза, в которой располагаются фоторецепторные клетки (колбочки и палочки), т. е. световоспринимающая система или другими словами, здесь и находится первое звено зрительного анализатора – рецепторный отдел.
Слезная железа – железа, располагающаяся в наружном углу глаза со слезными протоками. Она вырабатывает слезной секрет, содержащий воду, соли, органические вещества и бактерицидное вещество – лизолим.
Склера (белочная оболочка) - наружная оболочка глаза, защищающая внутреннее ядро и позволяет сохранить его форму.
Слепое пятно – это место выхода зрительного нерва из сетчатке, образованного множеством волокон, по которым зрительная информация поступает в мозг. В слепом пятне отсутствуют фоторецепторы, поэтому оно не воспринимает свет.
Сосудистая оболочка глаза – одна из оболочек глаза (средняя), богатая кровеносными сосудами, функции которой заключаются в обеспечении глаза питательными веществами и кислородом.
Стекловидное тело - прозрачная желеобразная масса, заполняющая пространство между хрусталиком и сетчаткой; часть оптической системы глаза.
Стереоскопичность - качество зрения человека, заключающиеся в способности воспринимать величину, форму, объём предмета, оценивать расстояние до него.
Хрусталик – прозрачное и эластичное двояковыпуклое тело, находящиеся позади радужки, часть оптической системы глаза, способная к аккомодации.
Приложение 5
Тестирование «Выберите букву с верным ответом»
1.Б) Дальнозоркость
2. Е) Дальтонизм
3. Р)Промыть глаз чистой водой.
4. Е) Ослабевает ресничная мышца
5.Г) Слева
6.И) Предельная возможность глаза различать мелкие детали.
Кроссворд:
Ответ по итогам тестирования и решения кроссворда -
Берегите зрение!
