Обобщение по темам «Царство Бактерии» и «Царство Грибы»
Цель: обобщить и систематизировать знания о двух царствах живой природы
Планируемые результаты: 1. личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении с учащимися и учителем в процессе образовательной деятельности; выполнение творческого задания.
2. метапредметные: умение классифицировать, выбирать основания и критерии для классификации, создавать обобщения, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, оценивать результаты деятельности
3. коммуникативные: умение работать в группе
4. регулятивные: умение высказывать предположение и его доказывать 5. познавательные: выбирать основания для сравнения, построения логической цепочки
6. предметные: выявления отличительных признаков грибов, бактерий, сравнение биологических объектов, умение делать выводы.
Вид урока: обобщающий урок
Оснащенность урока: таблички, конверты с заданиями, компьютер, проектор, презентация.
Перед уроком раздать: листы для тестов, цветные карточки, листы для цепочек, оценочные листы, изображения живых организмов, листы для ответов «Узнай меня».
Ход урока
Организационный момент – 1 мин
Тема и цель урока – 3 мин
?: Какие царства живой природы мы изучили? Слайд 1
О: Царство Бактерии и Царство Грибы
У: Разгадав ребус, вы узнаете тему урока. Слайд 2
О: Повторение
?: Поставьте цель урока
О: Повторить, закрепить знания, полученные при изучении царств живой природы.
У: Какие вопросы мы должны повторить?
О: Строение, питание, размножение, распространение, значение грибов и бактерий.
Слайд 3
Обобщение и систематизация знаний – 32 мин
У: Наш урок будет проходить в виде игры. Вы поделены на команды по 4 человека. Выберите капитанов команд.
?: Как вы думаете, как лучше спланировать работу в группе, чтоб ответить на все вопросы быстро и правильно?
О: Распределить вопросы для каждого члена группы
определить, кто будет отвечать у доски
использовать учебник § 11-16 и записи в тетради
У: Перед вами на столах лежат листки, на которых вы будете выставлять оценки каждому члену группы при выполнении заданий.
Первый этап «Разминка»
У: В начале урока я предлагаю вам лично каждому решить тест, чтоб определить уровень ваших знаний. Слайд 4
Обменяйтесь листочками. Проверьте своего соседа по парте, подсчитайте количество набранных баллов и поставьте оценку в листок напротив фамилии ученика. Слайд 5
Вспомним критерии оценки теста – один правильный ответ дает один балл. Слайд 6
Возьмите свои листочки с ответами, отметьте те вопросы, на которые вы лично дали неверные ответы.
Кто набрал 5 баллов – поднимите зеленую карточку, 4 балла – белую, 3 балла – желтую, меньше 3 баллов – красную. Слайд 7
?: Почему совершили ошибки?
?: Что сделать, чтобы не допускать ошибки и в будущем правильно отвечать на вопросы?
У: Итак, мы переходим к выполнению наших задач.
«Узнай меня и опиши»
У: Вам выданы конверты с изображением живых организмов. Ваша задача – ответить на вопросы на слайде, заполнить выданные карточки. Слайд 8
?: Где вы можете взять необходимую информацию в случае затруднения?
О: учебник.
У: Перед тем, как начать выполнение задания, я предлагаю вам разработать критерии оценки ваших ответов на вопросы.
О: 1. на все ли вопросы ответили Записать на доске
2. правильность выполнения задания
3. самостоятельность выполнения задания
Группы 1,3 – «шляпочный гриб», группы 2,4 – «бактерии», 5,6 – «мукор»
Ответы учеников о представленных организмах Слайды 9, 10, 11
Самооценка по предложенным критериям Записаны на доске
Поставьте оценки напротив каждой фамилии в ваших листочках
У: Выполнили мы поставленные задачи? Если да, то поднимите зеленую карточку, если нет, то красную. Слайд 12
О: Не выполнили.
?: Почему вы так считаете?
О: Потому что мы не повторили распространение и значение грибов и бактерий.
Задание «Кто лишний?»
У: Для решения этих задач я предлагаю вам выполнить следующее задание.
Посмотрите внимательно на слайд. Попробуйте сформулировать задание. Слайд 13
О: «Кто лишний»
У: Решите это задание
О: лишнее – мухомор, т.к. этот гриб ядовитый, а все остальные – съедобные
У: Я предлагаю вам составить подобные цепочки для участников других команд по темам «распространение и значение бактерий и грибов».
Но сначала назовите критерии, по которым можно оценить данное задание и поставить оценки на листке. Слайд 13
Ученики составляют цепочки, обмениваются с другими командами (по кругу), записывают ответы, обмениваются в обратном порядке, проверяют, выставляют оценки в листки.
?: У всех ли получилось выполнить задание (составить цепочки)?
Если не получилось, в чем причина?
Как решить возникшие трудности?
Рефлексия – 4 мин
У: Вспомните, какую цель мы ставили перед собой в начале урока.
О: Повторить знания о грибах и бактериях.
У: Можем ли мы сказать, что мы достигли цели урока?
О: да, т. к. мы выполнили все поставленные задачи для достижения этой цели.
Я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. На выданных листочках подчеркните (обведите) те характеристики, которые подходят вам.
У: Оцените мою работу на уроке. Если вам понравился урок, поднимите зеленые карточки, если не понравился – красные.
Приложение. Раздаточный материал.
Изображения в конвертах
[pic] [pic]
[pic]
Карточки «Рефлексия»
интересен, скучен
полезен, бесполезен
Инструктивная карта учащегося 5 класса
к уроку «Обобщение по теме «Царство Бактерии. Царство Грибы»
Ф. И._________________________________
1 задание (5 баллов).
Запишите, что означают цифры в строении клетки бактерии. (За каждый правильный ответ 1 балл)
[pic]
1
2
3
1._____________________________
2._____________________________
3._____________________________
4.______________________________
5._______________________________
4
5
2 задание (4 балла).
Установите соответствие между формой клетки и рисунком. (За каждый правильный ответ 1 балл)
[pic]
А. 1. Вибрионы
2. Спириллы
[pic] 3. Кокки
Б. 4. Бациллы
[pic]
В. Ответ: А -… Б - … В - … Г - …
[pic]
Г.
3 задание (4 балла)
Запишите, что означают цифры в строении шляпочного гриба (За каждый правильный ответ 1 балл)
[pic]
1.__________________________________
1
[pic] 2.__________________________________
3
2
3.__________________________________ 4.__________________________________
4
4 задание (8 баллов)
Найди «лишнего» и подчеркни его. Объясни почему (За каждый правильный ответ 1 балл).
Подосиновик, лисички, мухомор, мукор.
____________________________________________________________
Шампиньоны, желчный гриб, грузди, опята.
____________________________________________________________
Головня, пеницилл, спорынья, трутовик.
____________________________________________________________
Сыроежки, маслята, волнушки, рыжики.
_____________________________________________________________
5 задание
Ответить на вопросы:
Как называется сожительство грибов с корнями деревьев? ______________
Чем питаются грибы? _____________________________________________
Как называется способ питания шляпочных грибов?____________________
Что такое грибница шляпочных грибов?______________________________
Из чего состоит плодовое тело шляпочного гриба?_____________________
Какие грибы приносят вред деревьям?_______________________________
Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами живых организмов?_____________________________________________________
Какие грибы человек использует в кондитерской промышленности? __________________
Кого можно назвать санитарами нашей планеты?______________________
Какие бактерии приносят вред человеку? ____________________________
Организмы, которые питаются органическими веществами отмерших организмов?______________________________________________________
“Точка, точка, запятая…” Назовите формы бактерий.___________________
Палочковидная форма бактерий. ____________________________________
Группа организмов, не имеющая ядра. _______________________________
Группа организмов, имеющие ядро. _________________________________
Чем клетки гриба отличаются от клеток бактерий? _____________________
Посчитай свой результат и оцени себя самостоятельно: ___________
37-30 баллов – «5» Молодец!!! Так держать!!!
29-24 баллов – «4» Мог бы постараться лучше!!!
23-18 баллов – «3» Не расстраивайся это тоже результат!!!
17 и менее …..не огорчайся и повтори еще раз с. 64 и с. 86 учебника.
