Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12
с углублённым изучением английского языка»
МО «Мирнинский район» РС (Я)
«РАССМОТРЕНО » «УТВЕРЖДАЮ»
на заседании МО протокол № _______________ О.А.Скоробогатова
от ______________2016 г. и.о.директора МБОУ «СОШ №12»
руководитель МО _________ Л.А. Камозина «_____» сентября 2016 г.
«СОГЛАСОВАНО»
________________ Л.Н. Полевая
Зам. директора по УР
«____» сентября 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
для 6 класса
на 2016-2017 учебный год
календарно-тематическое планирование составлено на основе
Программы основного общего образования по биологии для 6 класса
«Биология. Живой организм» автора Н.И. Сонина
учитель: И.Ш. Суровая
Мирный 2016
Планируемые результаты освоения курса «Биология. Живой организм»
Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой основного общего образования по биологии, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы Н. И. Сонина (Программа основного общего образования по биологии 5 – 9 классы. Концентрический курс).
Учебный курс «Биология», в содержании которого ведущим компонентом являются научные знания, научные методы познания, практические умения и навыки, позволяет сформировать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к изучаемому материалу, создать условия для формирования компетенции в интеллектуальных, гражданско-правовых, коммуникационных и информационных областях.
В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Результаты изучения предмета в основной школе разделены на предметные, метапредметные и личностные, и указаны в конце тем, разделов и курсов соответственно.
Личностными результатами изучения предмета являются:
Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;
Постепенное выстраивание собственной целостной картины мира;
Формирование ответственного отношения к обучению;
Формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
Развитие навыков обучения;
Формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
Формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
Осознание значения семьи в жизни человека;
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
Выявлять причины и следствия простых явлений;
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметными результатами изучения курса являются:
Объяснять особенности строения и жизнедеятельности изученных групп живых организмов;
Понимать смысл биологических терминов;
Проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для:
Соблюдения мер профилактики: заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ- инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, при спасении утопающего;
Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
Выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа в год. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом естественно-научного содержания. Большое внимание уделяется лабораторным и практическим работам, минимум которых определен в каждом разделе программы. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя – как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (13 ч.)
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1 ч.)
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2. Химический состав клеток (2 ч.)
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.
Лабораторные и практические работы:
Определение состава семян пшеницы.
Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Деление клетки (3 ч.)
Клетка – элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Лабораторные и практические работы:
Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).
Тема 1.4. Ткани растений и животных (3 ч.)
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Лабораторные и практические работы:
Ткани живых организмов.
Тема 1.5. Органы и системы органов (3 ч.)
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Лабораторные и практические работы:
Распознавание органов растений и животных.
Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы (1 ч.)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (19 ч.)
Тема 2.1. Питание и пищеварение (2 ч.)
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.
Тема 2.2. Дыхание (2 ч.)
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме (3 ч.)
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток крови человека».
Лабораторные и практические работы:
Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.
Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии (2 ч.)
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Опорный системы (1 ч.)
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Демонстрация
Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.
Лабораторные и практические работы:
Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. Движение (2 ч.)
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности (2 ч.)
Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. Размножение (2 ч.)
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Лабораторные и практические работы:
Вегетативное размножение комнатных растений.
Тема 2.9. Рост и развитие (2 ч.)
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.
Тема 2.10. Организм как единое целое (1 ч.)
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм – биологическая система.
Раздел 3. Организм и среда (2ч.)
Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды (1 ч.)
Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация
Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимосвязи живых организмов.
Тема 3.2. Природные сообщества (1 ч.)
Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природное сообществе. Цепи питания.
Демонстрация
Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые цепи и сети.
Календарно-тематическое планирование
Выделяют основные признаки живого, называют основные отличия живого от неживого; Описывают основные функции живых организмов
Выучить основные свойства
Сентябрь,
1 неделя
2.
Химический состав клетки. Неорганичес-кие вещества
Перечисляют химические элементы, входящие в состав клеток;
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы;
Приводят примеры неорганических веществ, входящих в состав клетки;
Понимают их роль в организме;
Обобщают знания о клетки, доказывают единство происхождения клетки;
Выучить неоргани-ческие вещества, входящие в состав клетки
Сентябрь,
2 неделя
3.
Химический состав клетки. Органические вещества
Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы;
Приводят примеры органических веществ, входящих в состав клетки;
Понимают их роль в организме;
Изучают химический состав семян
Л.р №1 «Определение состава семян пшеницы»
Выучить химичес-кий состав клетки
Сентябрь,
3 неделя
4.
Строение растительной и животной клеток
Доказывают, что клетки живые;
Сравнивают животную и растительную клетки;
Объясняют причину их отличия;
Распознают части клетки: органоиды;
Осознают единство строения клеток;
Моделируют строение клеток
Л. р. №2 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)»
§ 1
Сентябрь,
4 неделя
5.
Деление клетки
Узнают о фазах митоза и мейоза;
Описывают основные стадии деления клетки;
Объясняют биологический смысл митоза и мейоза;
Понимают появление множества клеток из одной
§2
6.
Ткани растений
Определяют понятие «ткань»;
Распознают основные группы клеток;
Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей растений;
Характеризуют основные функции тканей растений;
Описывают и сравнивают строение различных групп тканей
§ 3
Октябрь,
1 неделя
7.
Ткани животных
Определяют понятие «ткань»;
Распознают основные группы клеток;
Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей животных;
Характеризуют основные функции тканей животных;
Описывают и сравнивают строение различных групп тканей животных
Л.р. №3 «Ткани живых организмов»
§3
8.
Органы цветковых растений. Строение и функции корня
Определяют понятие «орган»;
Характеризуют строение и функции органов корня;
Устанавливают связь между строением и функциями корня
с. 24 – 27
Октябрь,
2 неделя
9.
Строение и значение побега
Называют части побега;
Характеризуют строение и функции побега;
Устанавливают связь между строением и функциями органов;
с. 28 – 37
Октябрь,
3 неделя
10.
Органы и системы органов животных
Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы;
Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме
Л.р. №4 «Распознавание органов растений и животных»
§ 5
Октябрь,
4 неделя
11.
Растения и животные как целостные организмы
Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме;
Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм – это единое целое
§ 6,
повтор.
§§ 1 – 6
Ноябрь,
2 неделя
12.
Контрольная работа № 1 «Строение и свойства живых организмов»
Дают определения понятиям и терминам;
Определяют основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;
Устанавливают взаимосвязь между строением органов растений и животных и их функциями
Контрольная работа № 1
Ноябрь,
3 неделя
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (16 часов)
13.
Питание растений
Определяют понятия «питание», особенности питания растений;
Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений;
Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе;
Обосновывают связь системы органов между собой
с. 48 – 49
Ноябрь,
4 неделя
14.
Питание и пищеварение у животных
Определяют понятия «питание», «пищеварение»;
Определяют тип питания животных;
Характеризуют основные отделы пищеварительной системы;
Обосновывают связь системы органов между собой;
Приводят примеры животных и называют их тип питания
с. 50 – 58
Декабрь,
1 неделя
15.
Дыхание
Определяют сущность процесса дыхания;
Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания;
Называют органы, участвующие в процессе дыхания;
Характеризуют типы дыхания у животных
§8
Декабрь,
2 неделя
16.
Транспорт веществ в организме
Называют и описывают проводящие системы растений и животных;
Называют части проводящей системы растений;
Раскрывают роль кровеносной системы у животных организмов;
Характеризуют процесс кровообращения у млекопитающих;
Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной системой и органами кровообращения
Л.р. №5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»
§9
Декабрь,
3 неделя
17.
Выделение
Отмечают существенные признаки процесса выделения;
Определяют значение выделения в жизни живых организмов;
Приводят примеры выделительных систем животных
§10
Декабрь,
4 неделя
18.
Обмен веществ и энергии
Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ;
Приводят доказательства того, что обмен веществ – важнейший признак живого
§11
Январь,
2 неделя
19.
Скелет-опора организма
Характеризуют строение опорных систем растений и животных;
Объясняют значение опорных систем для живых организмов;
Выявляют признаки опорных систем, указывающие на взаимосвязь их строения с выполняемыми функциями
Л.р. №6 «Разнообразие опорных систем животных»
§12
Январь,
3 неделя
20.
Движение
Называют и характеризуют способы движения животных, приводят примеры;
Объясняют роль движения в жизни живых организмов;
Сравнивают способы движения между собой;
Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма;
Приводят доказательства наличия двигательной активности у растений
§13
Январь,
4 неделя
21.
Координация и регуляция
Называют части регуляторных систем;
Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов; Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы;
Приводят примеры проявления реакций растений на изменения в окружающей среде
§14
Февраль,
1 неделя
22.
Бесполое размножение
Характеризуют роль размножения в жизни живых организмов;
Выявляют особенности бесполого размножения
Л.р. №7 «Вегетативное размножение комнатных растений»
§15
Февраль,
2 неделя
23.
Половое размножение животных
Определяют преимущества полового размножения перед бесполым;
Выявляют особенности полового размножения животных
§16
Февраль,
3 неделя
24.
Половое размножение растений
Называют и описывают части цветка, указывают их значение;
Делают выводы о биологическом значении цветков, плодов и семян
§17
Февраль,
4 неделя
25.
Рост и развитие растений
Описывают особенности роста и развития растения;
Характеризуют этапы индивидуального развития растений
§18
Март,
1 неделя
26.
Рост и развитие животных
Раскрывают особенности развития животных;
Сравнивают прямое и непрямое развитие животных;
Проводят наблюдения за ростом и развитием организмов
§19
Март,
2 неделя
27.
Организм как единое целое
Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов);
Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями
Л/р «Прямое и непрямое развитие насекомых»
§20, подготов. к контр.раб.
Апрель,
1 неделя
28.
Контрольная работа № 2 «Жизнедеятельность организмов»
Анализируют, сравнивают, классифицируют органы, системы органов и их функции;
Выявляют взаимосвязь между особенностями строения клеток, тканей, органов и их функциями;
Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Контрольная работа № 2
§21
Апрель,
2 неделя
Раздел 3. Организм и среда (6 часов)
29.
Среда обитания. Экологические факторы.
Характеризуют и сравнивают основные факторы экологической среды;
Называют основные факторы экологической среды;
Объясняют особенности приспособленности организмов к различным средам обитания;
Приводят примеры приспособленности организмов к своей среде обитания
Работа с конспектом
Апрель,
3 неделя
30.
Природные сообщества
Называют основные группы организмов в экосистеме, описывают их роль в экосистеме;
Составляют простейшие цепи питания;
Прогнозируют последствия изменений в среде обитания на живые организмы
Составить цепь питания
Апрель,
4 неделя
31.
Что мы узнали об организме и среде
Характеризуют три среды обитания;
Выявляют приспособления организмов к соответствующим средам;
Устанавливают взаимосвязь организма и среды
Подготов. к контр.раб.
Май,
1 неделя
32.
Контрольная работа № 3 по итогам года
Анализируют, сравнивают, классифицируют факты и явления;
Выявляют причины и следствия простых явлений;
Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Создают схематические модели с выделением существенных характеристик объекта
Контрольная работа № 3
Май,
2 неделя
33.
Анализ и работа над ошибками
Составляют (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
Работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки самостоятельно;
В диалоге с учителем совершенствуют выбранные критерии оценки
Май, 3 неделя
34.
Повторение пройденного материала за курс 6 класса
Май,
4 неделя
