Технологическая карта урока Кровеносная система (7 класс)

Дидактическая структура урока	Методическая подструктура урока	Признаки решения дидактических задач
Дидактическая структура урока	Методы обучения	Форма деятельности	Методические приемы и их содержание	Средства обучения	Способы организации деятельности
I Организация класса	словесный, мотивации учебной деятельности	Словесный настрой,беседа	Прием эмоционального настороя.	Образные представления	фронтальный	Мотивация учебной деятельности
II Актуализация знаний	словесный, познавательный	беседа,	Прием проблемный вопрос. В течении нескольких уроков мы изучаем эволюцию строения и функций органов и их систем. Систему органов которую мы будем изучать, вы хорошо знаете. Знакомство с ней началось у нас не с первых уроков, т .к. она отсутствует у простейших, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Впервые мы начинаем говорить о ней при изучении типа Кольчатые черви, а именно с дождевого червя.	Образные представления	Фронтальный	Активация знаний
III Сообщение темы урока Постановка проблемы Поиск решения.	проблемный	дискуссия	Приемы создания проблемной ситуации и ее решения. а) Какие системы органов вам известны? (пищеварительная, дыхательная, выделительная, нервная, кровеносная) б) Какие из этих систем органов мы уже изучили? (ставим галочку на табличках) в) Какую систему органов мы еще не изучали? Так о чем же сегодня пойдет речь на уроке? Изучая системы органов мы ставили перед собой какую цель? (Выявить эволюционное развитие системы органов, какие усложнения наблюдались от простейших к млекопитающим) г) Какую цель мы с вами поставим при изучении кровеносной системы? (Определить эволюционное развитие кровеносной системы, проследить усложнение в строении органов кровеносной системы от простейших к млекопитающим)	Мультимедийная презентация	Работа в группах, индивидуальная работа	Целевая установка
IV Работа над новым материалом Работа над текстом учебника Работа с презентацией	Метод групповой организации учащихся	Работа в группах, самостоятельная работа	Прием работы с таблицей, работа с учебником. Изучить материал п. 41 стр 215. Изученный материал систематизировать в виде таблицы Оценить правильность в оценочной таблице	Учебник, тетрадь	Работа в группе, индивидуальная работа	Формирование умения работать с таблицей, работать в группе
Физминутка	Метод групповой организации учащихся	В форме дидактической игры с движением	Все встали. Я буду называть животных. А вы должны определить замкнутая или незамкнутая у них кровеносная система: если замкнутая – поднять правую руку, если нет – левую.Лягушка, муха, корова, крокодил, рак.Быстро руки вверх подняли. В стороны, вперед, назад, повернулись вправо, влево. Тихо сели вновь за дело.		Работа в группе	активно изменить деятельность детей и и этим ослабить наступающее утомление
V Закрепление	метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроля	Ответы на вопросы	Игра «Цепочка» У вас на столе есть карточки: на одной вопрос, а на другой – ответ. Каждый желающий может задать вопрос и дождаться ответ на свой вопрос. Ученик давший правильный ответ, задает свой вопрос и так по цепочке пока не закончатся вопросы и ответы. 1. У каких животных незамкнутая кровеносная система? (моллюски, насекомые) 2. Какое строение сердца имеет собака? (2 предсердия, 2 желудочка, 4 камерное) 3. Кровь, насыщенная кислородом называется …(артериальной) 4. Кровь переносит …. (кислород) 5. Из-за чего кровь имеет окраску? (содержит металл) 6. Какую кровь называют венозной (насыщенную углекислым газом) 7. В состав крови входят … (плазма и форменные элементы крови) 8. Какое вещество содержат эритроциты? (гемоглобин)	Карточка с заданием	Индивидуальный	Активация новых знаний
VI Итог урока	словесный	беседа	Подведение итогов		Групповая	Активация новых знаний
VII Рефлексия	познавательно-рефлексивный	Закончить предложение	Прием письменной рефлексии	Оценочный лист	Индивидуальная	Обеспечение усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.
VIII Домашнее задание	Словесный, наглядный	Учитель объясняет выполнение домашнего задания	Прием свободы выбора задания П.41вопросы в конце с 1-7 устно Составить кроссворд	дневники, ручки	Фронтальная	Активация необходимых знаний о кровеносной системе.

Разработка урока

Ковалевой Ольги Владимировны

Учителя биологии «Каменская основная школа»

«Кровеносная система. Кровь»

Тип: урок изучения нового материала

Цель:

Проследить эволюцию кровеносной системы от кольчатых червей до млекопитающих;
Выявить усложнения кровеносной системы в процессе эволюции;
Изучить состав крови и ее функции.

Задачи:

Образовательная:

Учащиеся должны знать состав и функции крови;
Иметь представления об усложнении кровеносной системы в процессе эволюции;
Понимать взаимосвязь строения и функций кровеносной системы.

Развивающая:

Развитие логического мышления о ходе эволюции кровеносной системы;
Умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, систематизировать знания о взаимосвязи строения и функций сердца;
Активизировать познавательную деятельность учащихся через разные формы организации работы на уроке.

Воспитательная:

Продолжить развитие коммуникативного умения работать в группах;
Умение выражать свою мысль;
Применять свои знания на практике;
Формирование правильного восприятия окружающей природы

Формирование УУД:

Личностные результаты:

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение работать с разными источниками биологической информации; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, владение основами самоконтроля, самооценки. Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Предметные результаты:

Усвоение научных знаний о кровеносной системе и эволюционного развития кровеносной системы.

Проследить усложнение в строении органов кровеносной системы от простейших к млекопитающим;

Методы:

словесный – беседа на основе знаний учащихся;

наглядный – демонстрация наглядных пособий, презентаций;

исследовательский – поиск правильных ответов на поставленные вопросы, от незнания к знанию;

Методические приемы:

логический – выявление общих признаков, различий, формулировка выводов;

организационный – фронтальная, групповая, индивидуальная работа учащихся;

Оборудование: Учебник, презентация, раздаточный материал.