| Время | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | Суббота |
| 13:3014:15 | Алгебра | Английский | Русский язык | Русский язык | Словесность | Английский |
| 14:20 15:05 | Физика | Геометрия | Физика | ИВТ | Алгебра | Всемирная |
| 15:15 16:00 | Русский язык | История Каз. | Алгебра | Геометрия | Биология | Краеведение |
| 16:05 16:50 | Казахский | Казахский | География | Казахский | История Каз | Технология |
| 16:55 17:40 | Словесность | География | Казахский | Биология | Казахский | Самопознание |
| 17:45 18:30 | Классный час |
|
| Физ.культура | Физ.культур | Физ. культура |
Ход урока.
1.Организационный момент.
С добрым утром начат день
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать!
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Вам предстоит узнать тему урока, а для этого нужно быть внимательными и активными.
I. Актуализация знаний
Игра "Да - нет"
Имя существительное - это часть речи? (Да!)
Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Да!)
Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!)
Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!)
Имена существительные обозначают предмет? (Да!)
Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре. (Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными?)
5. Совместное "открытие" нового знания. Подумай!
На доске написаны имена существительные в три столбика.
М.р. Ср.р.
1.Учитель. Ребята, внимательно прочитайте слова! 2.Хором читаем имена существительные.
3.Найдите окончания имен существительных.
4.Выделяем имена существительные.
5.Посмотрите внимательно! Как можно определить род имен существительных?Запомни!
Ученик. 1.Слова с нулевым окончанием и основой на твердый согласный, -й- мужского рода.
2.Слова с окончанием –а -(я)- женского рода.
2.Слова с окончанием–о -(е)- среднего рода.
3.Слова на –а(я), обозначающие лиц мужского пола, -мужского рода.
Этих слов немного: Дедушка, парнишка, дядя и все мужские имена: Петя, Ваня, Миша.
6. Физкультминутка.
- Я называю слова, если им. сущ. м. р. , то хлопают в ладоши мальчики, если ж. р. – девочки, а если ср. р. – то поднимаете руки вверх.
Лист, ягода, небо, птица, орех, морковь, свёкла, картофель, лето, урожай, облако, золото, берёза.
7. Первичное закрепление
Мотивация:
Работа с правилом учебника. (Правило читают вслух три человека: первый ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова он, мой - мужского рода, второй ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова она, моя - женского рода, третий - имёна существительные, к которым можно поставить слова оно, моё - среднего рода)
8. Повторение и систематизация изученного материала Слайд 5
1.Выполняем упражнение 220. Задание. Напишите словосочетания из данных имен существительных и прилагательных. Объясните написание ь.
2.Мотивация:
Сейчас попробуем полученные знания применить на практике
Учитель подчеркнул слова. К выделенным словам подбираем зависимые слова.
М.р. Ср.р.
Получились словосочетания. Ср.р
9. Работа над текстом. Текст « Не стоит благодарности». Стр. 96 1.Чтение текста учащимися по ролям.
2. Словарно-фразеологическая работа.
3.Ответьте на вопросы по содержанию.
4.Какой рисунок к этому тексту вы бы нарисовали?
5. Выпишите из текста по образцу в три столбика имена существительные мужского, женского и среднего рода.
10. Дифференцированная работа
Несколько учеников - получают индивидуальные задания:
Придумывают по 2-3 слова в каждую колонку на тему: "Полезные продукты питания"
11 Игра "Собери пословицу"
Пословицы напечатаны на разрезных карточках:
Ученье свет,
Мир строит,
а не ученье - тьма.
а война разрушает.
(Ученье свет, а не ученье - тьма. Мир строит, война разрушает)
Найдите в тексте данных пословиц имена существительные, противоположные по значению. Определите у них падеж.
11. Подготовка к домашнему заданию. Работа с фотографией.
Задание: Запишите 5-6 существительных, м., ж., и ср. рода, называющие предметы, изображённые на фотографии.. Подведение итогов.
– А теперь давайте подведём итоги.
Это мы должны были сделать.
– А что смогли сделать? (Учащиеся называют, учитель открывает в презентации).
– Продолжите мысль:
Род – это…
Определить род имени существительного можно…
Можно ли сказать, что существительное изменяется по родам?
12. Рефлексия. Слайд 7
– Давайте выразим своё отношение к прошедшему уроку. На полях тетради нарисуйте смайлик:
урок полезный, понравился; [pic]
13. Дифференцированное домашнее задание.
Для всех:
– Составьте текст из 5-6 предложений, используя существительные женского, мужского и среднего рода, которые вы записали, описывая фотографию.
Для желающих на «5» (дополнительно):
– Подберите и запишите не менее 5 существительных, род которых сложно определить, проверьте их род по словарю, составьте с ними предложения.
14. Оценки за урок.
