Тема: Общая характеристика типа Моллюски
Класс: 7
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Познакомиться с особенности строения и жизнедеятельности животных, относящихся к типу моллюски;
Задачи:
Образовательные
Дать общую характеристику типа Моллюски;
Изучить классификацию типа Моллюски
Определить усложнения организации моллюсков в ходе эволюции по сравнению с другими животными;
Выявить особенности происхождения моллюсков, организации их строения и жизнедеятельности;
Развивающие
Развить у школьников умение сравнивать, обобщать изучаемые факты;
Выделять главное в тексте и записывать в таблицу.
Воспитательные
Научить ценить красоту окружающего мира и воспитать ценностное отношения к природе
Методы: Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный
Тип и вид урока: урок изучения нового материала, урок-беседа
Оборудование: учебник, тетради, раздаточный материал.
Понятия (новые): асимметрия, раковина, перламутр, нога, мантия, мантийная полость, терка (радула), печень, легкое, сердце, почки, околосердечная сумка.
I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Сегодняшний урок начнем с эпиграфа:
«Сотри случайные черты, и ты увидишь мир прекрасен!»
А. Блок (слайд 1).
II. Этап актуализации и пробного учебного действия.
Мы с вами изучили три типа червей. Сейчас мы с вами выполним небольшую проверочную работу.
III. Этап выявления места и причины затруднения.
А теперь послушайте интересные факты и посмотрите слайды.
1. Самый большой когда-либо пойманный весил около 340 килограмм. Он был выловлен в Окинаве, Япония в 1956 году.
2. Самый старый пойманный человеком, по оценкам ученых имел возраст в районе 405 лет, возможно, он был самым старым морским животным.
3. Возраст можно определить по количеству колец на створке раковины. Каждое кольцо отличается от предыдущего за счет особенностей пищи потребляемой в этот период, состояния экологии, температуры и количества кислорода в воде.
4. Основным видом пищи является планктон, который они отфильтровывают из воды.
5. У самого большого животного в мире длина составляет более 18 метров. Выловили этого представителя беспозвоночных в 1880 году в Новой Зеландии. Первые упоминания о них датированы 1555 годом. Их в то время называли и спрутами, и морскими змеями, и вообще люди долгое время отказывались верить в их существование. Сфотографировать впервые этих животных смогли ученые Японии в 2007 году.
6. История жемчужин связана с историей человечества. Не все знают, что жемчуг – первое из известных людям драгоценных украшений. За десятки тысячелетий до нашей эры первобытный человек в поисках еды случайно нашел на побережье нечто прекрасное, спрятанное внутри раковины.
- Про каких животных говорится?
- Про моллюсков.
- Назовите тему урока?
- Тип Моллюски.
- Почему моллюски? Давайте обратимся к словарю.
- Читает Рената. (значит, мягкотелые).
- Что знаете о моллюсках? (работают на своих листах).
- Дети говорят.
- Что хотели бы узнать?
- Дети говорят.
IV. Этап построения проекта выхода из затруднения.
- К каким источникам обратитесь по изучению этих вопросов?
- Книга, интернет, словари, энциклопедии.
V. Этап реализации построенного проекта.
- Как можно кратко изложить новый материал в тетради?
- В виде схем, таблицы.
Изучать новый материал будете в группах по тексту в учебнике. Выделять самое главное и записывать в таблицу. (Дети, изучая новый материал, заполняют таблицы). (Выдается алгоритм работы).
Задание для 1 группы: заполнить таблицу.
Задание для 2 группы: заполнить таблицу. Задание для 3 группы: заполнить таблицу.
Задание для 4 группы: заполнить таблицу
Задание для 6 группы: заполнить таблицу. Задание для 5 группы: заполнить таблицу. Ароморфозы моллюсков (рассказ учителя).
VI. Этап первичного закрепления с проговариванием внешней речи.
Проверяем таблицу: каждая группа рассказывает ту информацию, которая была дана в таблице.
VII. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Задание: заполните пропуски в тексте.
Тело моллюсков состоит из _______________________________________ .
Тело многих моллюсков покрыто твердой ___________________________ . Снаружи тело моллюсков окружено кожной складкой - ________________ .
Между телом моллюсков и кожной складкой расположена ___________________________________. Органами ________ одних моллюсков являются жабры, другие моллюски _____________ с помощью легких.
Кровеносная система моллюсков состоит из _____________ и кровеносных сосудов. Нервная система моллюсков представлена отдельными скоплениями ____________________________. Органами __________________ моллюсков служат парные почки.
VIII. Этап включения в систему знаний и повторения.
Задание: выберите правильные утверждения (выполняется в парах):
1. Тело моллюсков состоит из туловища и ноги.
2. Некоторые моллюски не имеют раковины.
3. Нервная система моллюсков образована нервными стволами, соединенными перемычками.
4. Органы дыхания — жабры, у наземных представителей — легкие.
5. Кровеносная система замкнутая.
6. Все моллюски — растительноядные животные.
7. Органы выделения моллюсков — почки.
8. Все моллюски — гермафродиты.
Задание проверяется. Правильные ответы: 2, 4, 7.
Задание: - Ребята с какими классами Моллюсков мы сегодня познакомились?
Дети догадываются, что нет класса. Отсюда делают вывод, что на следующем уроке познакомимся с классами типа Моллюски.
IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос?
Что будем делать завтра?
Что было самым важным на уроке?
Кто хочет кого-нибудь похвалить?
Д/з: с. 134-135 изучить. Сделать маленькие сообщения: кто не все узнал на уроке, что хотел, найти интересные факты с моллюсками.
