Календарно-тематическое планирование по учебному предмету биология
Раздел 1. Живые организмы. 5класс (34 ч, 1 ч в неделю)
урока Содержание (разделы, темы)
Колич.
часов
Дата
План.
Дата
факт
Материально-техническое
оснащение
Универсальные учебные действия(УДД ), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
Биология как наука 6 ч
1
Биология – наука о живой природе
1
ИКТ
Иметь представление о биологии как науке о жизни, биосфере как области распространения жизни, экологии как разделе биологии.
Дать определение ключевым понятиям. Уметь проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять результаты, отстаивать свою точку зрения. Формировать любовь и бережное отношение к родной природе. Понимать связь биологии с другими предметами.
2
Методы изучения биологии
1
ИКТ
Познакомиться с правилами техники безопасности в биологическом кабинете. Понимать, что факт становится научным тогда, когда он проверен наблюдениями и экспериментами. Формулируют учебную проблему совместно с учителем. Практическое ознакомление с методами проведения научных исследований и оформлением их результатов. Читают статьи учебника .
3
Биологические приборы и инструменты .Правила работы в кабинете биологии.
1
ИКТ
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами . Уметь работать как самостоятельно , так и по парам и группами.
4
Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Признаки живой и неживой природы
1
ИКТ
Называть основные царства живых организмов как доказательство разнообразия живой природы. Уметь сравнивать и выявлять признаки сходства и отличия живой и неживой материи. Называть признаки живых организмов, давать им элементарную характеристику . Уметь по рисунку называть и объяснять сущность биологического явления. Составлять план параграфа по предложенному алгоритму. Уметь ставить новые цели. Совершенствовать навыки работы с текстом, уметь участвовать в диалоге. Осваивать названия царств живой природы и отличия живых организмов от объектов неживой природы.
5
Среды обитания живых организмов
1
ИКТ
Понимать среду обитания как комплекс факторов живой и неживой природы. Давать характеристику среды обитания по самостоятельно составленному плану ответа. Называть свойства , характерные для каждой среды обитания. Уметь аргументировано отвечать на вопросы, формирование умения проводить анализ связей организмов со средой обитания, умения отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
6
Обобщающий урок.
Экскурсия.
Пр. работа № 1.
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
1
ИКТ
Давать определение экологических факторов и составлять их характеристику, подтверждая примерами. Уметь работать с текстом учебника по готовому алгоритму. Умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах . Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника. Умение участвовать в диалоге. Формировать элементы экологической культуры.
Формировать умение работать с терминами и понятиями, грамотно объясняя их сущность. Излагать свои мысли ясно, логично и точно в процессе фронтальной беседы. Формирование постановки новых целей, умения проводить наблюдения в живой природе , фиксировать и оформлять их результаты. Умение подбирать аргументы, формулировать выводы. Прививать любовь и бережное отношение к родной природе, экологической культуры. Готовят отчет по экскурсии. Ведут дневник фенологических наблюдений за сезонными изменениями в природе.
Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов (10 ч)
7
Увеличительные приборы
Лабораторная работа №1
« Рассматривание клеточного строения растения с помощью лупы»
1
ИКТ
Знать устройство лупы и микроскопа, правила работы с ними. Уметь продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности . уметь выстраивать порядок действий согласно предложенному алгоритму. Работать с источником дополнительной информации по заданной теме. Развивать умение проводить простейшие исследования и оформлять их результаты. Формировать познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследований.
8
Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества.
1
ИКТ
Выделяют существенные признаки строения клетки. Уметь различать функции клеточной мембраны, клеточной стенки, цитоплазмы, ядра и вакуоли. Развивать умение различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки.
9
Органические вещества, их роль в клетке. Обнаружение органических веществ.
1
ИКТ
Понимать клеточное строение всех организмов как доказательства единства живой материи . Знать основные части растительной клетки, уметь находить их под микроскопом. Правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата. Уметь работать в парах, согласуя совместные действия. Работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя. Развивают умения выполнения лабораторной работы по инструкции и оформления ее результатов. Формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению нового.
10
Строение клетки
1
ИКТ
Понимать клеточное строение всех организмов как доказательства единства живой материи. Знать основные части растительной клетки, уметь их находить. Правильно выполнять практические действия по готовой инструкции при приготовлении микропрепарата. Иметь понятие о пластидах как основном признаке растительной клетки. Уметь работать в парах, согласуя совместные действия. Уметь выделять существенные признаки строения клетки . Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки. Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
11
Лабораторная работа № 2
« Строение клеток кожицы чешуи лука»
1
ИКТ
Научиться готовить микропрепараты .Наблюдать части и органоиды клетки под микроскопом. Уметь объяснять роль минеральных веществ и воды, входящих в состав клетки. Различать органические и неорганические вещества клетки. Понимать причину сходства элементарного химического состава тел живой природы как доказательства единства происхождения природы в целом. Согласовывать коллективные действия при составлении простейшего структурированного конспекта изучаемого материала. Формировать и развивать научное мировоззрение на основании установления сходства химического состава клеток как одного из доказательств единства живой природы. Умение работать с оборудованием.
12
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты.
Лабораторная работа №3 «Изучение строения пластид в клетках плодов томата»
1
ИКТ
Выделять существенные признаки строения клетки.Различать на таблицах органоиды клетки. Знать сущность процессов жизнедеятельности клетки( дыхания, питания). Иметь первоначальное понятие процесса обмена веществ. Уметь организовать собственные действия по предложенной инструкции при выполнении и оформлении результатов лабораторной работы. Работая по плану сверяют свои действия с целью, развивают навыки проведения простейших биологических экспериментов , умения объяснять их результаты, умение формулировать выводы. Формировать познавательный мотив на основе интереса к проведению простейших биологических экспериментов.
13
Жизнедеятельность клетки
(питание, дыхание, транспорт веществ, выделение).
1
ИКТ
Уметь выделять существенные признаки процессов жизнедеятельности клетки. Принимать участие в обсуждении биологических экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности организмов и уметь объяснять их результаты . Уметь формулировать выводы. Развивать познавательный интерес на основе использования демонстрационного материала ( таблицы, видеоматериалы, схемы о росте и развитии клеток разных растений)
14
Раздражимость .Движение цитоплазмы Лабораторная работа № 4«Движение цитоплазмы в листе элодеи»
1
ИКТ
Знать последовательность этапов деления клетки, понимать роль хромосом при передаче наследственных признаков. Уметь составлять последовательный ответ по рисунку учебника. Уметь выделять и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Развивать умение работать с текстом и наглядными пособиями. Формировать умение подбирать аргументы, формулировать выводы. Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о делении клетки как основе размножения, роста и развития всех живых организмов.
15
Деление клеток – основа размножения, развития организма.
1
ИКТ
Знать виды растительных тканей , особенности их строения, объяснять их роль в жизнедеятельности организма. Иметь навыки заполнения таблицы, работая по плану, уметь сверять свои действия с целью. Развивать умение работать с текстом и иллюстрациями учебника. Доносить свою позицию до других , владея приемами монологической и диалогической речи. Формировать научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о тканях как о следующем уровне организации живых организмов.
16
Обобщающий урок по теме: Клеточное строение организма.
Проверочная работа. Тест.
1
Правильно использовать биологическую терминологию, символику. Анализировать и оценивать информацию, уметь преобразовывать увиденное в природе к настоящему уроку. Уметь контролировать время. У ребят развивается умение анализировать и обобщать полученные знания. Умение подбирать аргументы и формулировать выводы. Демонстрация полученных знаний.
Многообразие организмов (16 ч)
17
Классификация организмов. Царства природы. Вид.
1
ИКТ
Уметь различать и выделять существенные признаки представителей разных царств природы. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе. Уметь работать в группах и по парам. Уметь работать самостоятельно.
.
18
Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность.
1
ИКТ
Понимать значимость знаний роли бактерий в жизни биосферы и конкретных отдельных организмов. Уметь находить биологическую информацию в различных источниках. Уметь в процессе ответа грамотно пользоваться биологической терминологией . учащиеся обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. Развивают умение самостоятельно выполнять биологические исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника. Формирование интереса к предмету и положительная познавательная мотивация на основе проведения самостоятельного биологического исследования Понимать значимость знаний роли бактерий в жизни биосферы и конкретных отдельных организмов. Уметь находить биологическую информацию в различных источниках. Уметь в процессе ответа грамотно пользоваться биологической терминологией. Обнаруживать и формулировать совместно с учителем учебную проблему. Развивать умение самостоятельно формировать и выполнять биологические задачи, исследования, работать с текстом и иллюстрациями учебника. Развивать учебное взаимодействие в парах и в группах .Уметь составлять краткие сообщения по теме с использованием дополнительных источников информации. Делать выводы.
19
Грибы, особенности строение и жизнедеятельности. Роль грибов в природе и жизни человека.
1
ИКТ
Уметь выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов, уметь объяснять роль грибов в природе и жизни человека. Давать характеристику изучаемого объекта , отражая его основные особенности. Работая по плану , сверять свои действия с целью. Развивать умение самостоятельно работать с учебником, уметь доносить свою позицию до других и отстаивать свое мнение, делать выводы. Формировать научное мировоззрение на основе изучения строения и значения грибов.
20
Л/р.№5 . Особенности строения мукора и дрожжей
1
ИКТ
Уметь готовить микропрепараты и наблюдать под микроскопом строение мукора и дрожжей. Формировать умение сравнивать увиденное под микроскопом с приведенным в учебнике изображением. Уметь аргументировано отвечать на вопросы, развивать умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника Уметь различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы. Формировать освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Уметь давать характеристику изучаемого объекта, отражая его основные особенности . Работая по плану , сверяют свои действия с целью. Развиваются умения самостоятельно работать с текстом учебника , использовать материал видеофильма.
21
Характеристика царства Растения. Одноклеточные и многоклеточные.
1
ИКТ
Понимать и объяснять причину разнообразия растений . Характеризовать значение растений в природе и жизни человека. Уметь составлять план ответа на основе работы с текстом учебника. Уметь ясно и точно давать определение биологическим объектам. Развивать умение различать существенные признаки высших и низших растений, Знать опасные для человека растения. Уметь отличить понятие «таллом» водорослей от «стебля» растения . Развивать познавательный интерес в работе по группам и парам.
22
.
Водоросли – одноклеточные и мнолгоклеточные.Л/р. №6 . Строение зеленых водорослей.
1
ИКТ
Уметь выделять существенные признаки водорослей, работать с таблицами и гербарными образцами, определять представителей водорослей. Знать особенности строения одноклеточных водорослей. Уметь работать в парах при выполнении лабораторной работы, работая по плану уметь сверять свои действия с целью. Развивать умение выделять существенные признаки низших растений и на этом основании водоросли относить к ним . Уметь работать с таблицами, гербарным материалом, готовить микропрепарат и работать с микроскопом. Формировать коммуникативное общение по группам Уметь объяснять , почему водоросли относят к низшим растениям, выделять существенные признаки водорослей. Знать строение , жизнедеятельность, размножение, обитание бурых, зеленых и красных водорослей. Уметь обосновать необходимость охраны водорослей. Развивать умение работать с текстом и иллюстрациями учебника. Формировать научные знания на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнения строения.
23
.Лишайники – симбиотические организмы. Многообразие.
1
ИКТ
Называть представителей лишайников по рисункам учебника, знать особенности строения и жизнедеятельности лишайников, объяснять , почему лишайники относят к симбиотическим организмам. Формировать интерес к изучаемому материалу через дополнительную информацию, уметь ее находить и грамотно отстаивать свою точку зрения.
24
Высшие споровые растения.Мхи, папоротники, хвощи и плауны. Л/р №7. Строение мха
1
ИКТ
Давать характеристику мхов как высших растений споровых. Уметь работать по гербарным материалам при выполнении лабораторной работы. Знать существенные признаки высших споровых растений Уметь их сравнивать , используя табличный, гербарный и видеоматериал. Находить информацию по теме в дополнительных источниках, развивать научный и познавательный интерес на основе строения , жизнедеятельности и применения в жизни человека.Развивать познавательный интерес в работе по группам и парам.
25
Семенные растения.
Голосеменные растения.
Л/р №8. Строение хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов
1
ИКТ
Иметь представление о голосеменных как высших семенных растениях. Знать основных представителей голосеменных, называть их основные особенности, различать на рисунках. Выполнять лабораторную работу по природному и гербарному материалу, отражая результаты в таблице. Уметь самостоятельно и творчески выполнять задания, формулировать учебную проблему совместно с учителем. Развивать познавательный интерес к изучаемому материалу на основе работы в группах и парах. Знать усложнение строения голосеменных и покрытосеменных.
26
Покрытосеменные растения.Многообразие.
Л/р №9. Строение цветкового растения.
1
ИКТ
. Иметь представление о покрытосеменных как самой молодой и высокоорганизованной группе высших семенных растений. Объяснять причину многообразия покрытосеменных, понимать их значение в жизни человека. Строить последовательный ответ по рисункам учебника . Работая по плану сверяют свои действия с целью. Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторную работу по инструктивным карточкам. Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе.
27
Общая характеристика царства Животные.
1
ИКТ
Самостоятельно готовить краткие сообщения , характеризуя сущность науки палеонтологии, палеоботаники. Иметь представление о процессах возникновения животных на планете, появлении низших растений, причины выхода растений на сушу. Уметь расшифровывать и грамотно характеризовать схемы таблиц учебника, делать анализ и конспект параграфа. Формировать навыки логического мышления.
Развивать умения проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы.
28
Одноклеточные животные.Особенности строения .многообразие.
1
ИКТ
Работать по таблицам, уметь сравнивать представителей одноклеточных и многоклеточных животных. Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе.
29
Разведение и изучение амеб в лаборатории.
Практическая работа.
1
ИКТ
Уметь готовить питательную среду для амеб. Рассматривание амебы под микроскопом. Уметь расшифровывать и грамотно характеризовать схемы таблиц учебника, делать анализ и конспект параграфа. Формировать навыки логического мышления.
Развивать умения проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы.
30
Беспозвоночные животные. Особенности строения, многообразие беспозвоночных.
1
ИКТ
Различать на живых объектах и таблицах беспозвоночных животных. Делать выводы.
Сравнивать представителей беспозвоночных животных, уметь делать выводы.
31
Позвоночные животные.Особенности строения, многообразие.
1
ИКТ
Различать на живых объектах и таблицах позвоночных животных. Делать выводы.
Сравнивать представителей позвоночных животных, уметь делать выводы.
Объяснять роль позвоночных животных в природе и жизни человека.
32
Обобщающий урок - проект
« Многообразие и охрана живой природы»
1
ИКТ
Самостоятельно готовить краткие сообщения , характеризуя сущность науки палеонтологии, палеоботаники. Иметь представление о процессах возникновения животных на планете, появлении низших растений, причины выхода растений на сушу. Уметь расшифровывать и грамотно характеризовать схемы таблиц учебника, делать анализ и конспект параграфа. Формировать навыки логического мышления.
Уметь систематизировать и обобщать понятия раздела « Царство растений» и « Царство Животных». Уметь отстаивать свою точку зрения, продуктивно общаться по группам и парам в процессе обсуждения изученного материала . Совершенствовать навыки тестирования. Обнаруживать и формулировать учебную проблему вместе с учителем , уметь сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения. Повышать экологическую и эстетическую грамотность и культуру.
33-34
Резервное время
2
ИТОГО: 34ч., в том числе - Проверочных работ : 3; Л/р. – 9 ; Пр/р. – 1.
