| Формулирование проблемы ( темы и целей урока).
Открытие нового знания.
[pic]
Формулирование нового задания.
Первичное применение нового знания, выполнение самостоятельной работы.
Итог урока.
Домашнее задание | Вам уже известно, что в организме существуют целая система внутренних органов( ее несут эндокринная или железы внутренней секреции), которая вырабатывает химические вещества - гормоны. Правильно ли считать, что гуморальная регуляция связана только с работой гормонов? Как осуществляется гуморальная регуляция?
1.Учитель просит осмыслить несколько фактов: -Почему наступает смерть человека, который надышался СО2 -Что происходить с организмом после приема наркотиков, алкоголя, табака? Просят дать определение гуморальной реакции. 2.Систематизация желез по способу регуляции работы органов из списка.
3.Алгоритм самостоятельной работы учащихся в группах. Получите карточку и (приложение 1) приступайте к выполнению заданий. Обсудите ответы на вопросы в группе. Задавайте вопросы своим партнерам. Подготовьтесь к ответам на вопросы. Выполните задания текста ( приложение 2). Проверти результат выполнение теста. Получите домашнее задание. Поблагодарите друг друга за работу.
Ситуационные задания для работы в группах. Приложение 2
Учитель контролирует порядок работы, возвращаясь к проблеме урока. Обращается к ребятам: «А сейчас на основании полученных знаний, мы можем ответить на проблемные вопросы?»
Учитель просит учащихся продемонстрировать гуморальную регуляцию( для этого подсчитать пульс в положении сидя и после 10 приседаний за 1 минуту.)
Учитель: «Какова цель урока? Мы достигли цели? Что сегодня у нас получилось, что не получилось, и что надо сделать, чтобы получилось?» Учитель подводит итог по решению основной проблемы урока. Отмечает наиболее правильное и удачное решение, активных учащихся. Учитель предлагает оценить свой вклад в решение проблемы: «Что нового узнали? Над чем работали? Чему научились?» Учитель выставляет отметки за урок.
Необходимый уровень-материал параграфа. Повышенный уровень составить тест по теме по принципу ОГЭ (часть 1 придумать 5 вопросов на выбор нескольких вариантов ответов, соответствие или правильность предложений, часть 3-вопрос с аргументацией) Творческий уровень - составить кроссворд по терминам темы | Не совсем . Ребята формулируют совместно с учителем тему урока: «Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат, его особенности».
Учащиеся после обсуждения записывают определение гуморальной реакции в тетрадь.
Составление схемы [pic] [pic] железы
[pic] Смешанной
Внешней секреции
Железы внутренней секреции
Выступают представители от каждой группы, остальные корректируют и дополняют ответы выступающих .
Действия учащихся согласно заданию
Отвечают на вопрос, оценивают результаты своей деятельности.
Записывают домашнее задание.
|
В ходе обсуждений делают акцент на то, что гуморальная реакция-это контроль за работой внутренних органов со стороны химических веществ ( химическая регуляция), заостряя внимания на то, что это не только гормоны, а любое химическое вещество, поступившие в организм
Работа с учебником по составлению схемы. Дан список органов: поджелудочная железа, слюнные железы, щитовидные, половые, желудочные, молочные, гипофиз, околощитовидные , надпочечники.
3. Приложение 1 Карточки для самостоятельной работы. Внимательно прочитайте текст «гуморальная регуляция». Ответьте на вопросы (устно). Вариант 1 1.Что такое гормоны? 2.Каково строение гипофиза? 3. Какие гормоны выделяет щитовидная железа, надпочечники? 4. Заполните в тетради таблицу. Вариант 2 1.Каково строение щитовидной железы? 2. Какие гормоны выделяют в кровь надпочечники, поджелудочная железа? 3.Заполните в тетради таблицу. Вариант 3 1.Каково строение поджелудочной железы? 2. Какие гормоны выделяют в кровь щитовидная железа и надпочечники? 3. Заполните в тетради таблицу. Вариант 4 1.Каково строение надпочечников? 2. Какие гормоны выделяют в кровь поджелудочная железа и половые железы? 3. Заполните в тетради таблицу.
Идет формирование общего вывода на проблемный вопрос: Гуморальная реакция осуществляется химическими веществами поступающими в организм. [pic] Химические вещества [pic]
Гормоны Химические вещества Химические вещества регулируют работу внутренних органов. Дана характеристика гормонов: | Регулятивные : целеполагание, учиться формулировать учебную проблему. Личностные : развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.
Познавательные: перерабатывать информацию для получения необходимого результата, представлять информацию в виде таблиц, схем, уметь перерабатывать информацию в сжатом виде. Коммуникативные: организовать учебные взаимодействия.
Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Личностные: принятие социальной роли учащимися.
Познавательные: представление информации в устной речи, преобразование информации в таблице и схемы. Коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлениях, выдвигать гипотезу и доказательства, оформлять свои мысли в устную речь, умение слушать, дополнять, иметь свою точку зрения. Личностные: сопереживание одноклассникам, развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные: развивать способность к анализу изученного и нового, делать выводы на основе проделанной работы, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Познавательные: выполнение анализа информации, выстраивание логической цепи рассуждений. Коммунитивные: умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнерами, т.е. организация взаимодействия для проделывания совместного опыта и объяснения его результатов.
Коммуникативные: умение аргументировать свою точку зрения. Регулятивные : умение соотносить цель урока с результатами своей работы.
Познавательные: преобразование информации из одного вида в другой. Регулятивные: саморегуляция умение вести дневник, планировать деятельность.
|
