КОНСТРУКТ УРОКА ПО БИОЛОГИИ 5 класс
Класс: 5
Тема урока: « Увеличительные приборы».
Цель урока: создать условия для развития элементов исследовательской деятельности у обучающихся через изучение темы «Увеличительные приборы»
Тип урока: урок получения новых знаний
Место урока в изучение темы /раздела/: Урок в теме « Биология — наука о живом мире». На изучение темы отводится 7 часов. Это четвертый урок в изучении темы. На предыдущем уроке ребята познакомились с общими методами изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.
Планируемые результаты:
Личностные: иметь представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов., доброжелательное отношение к мнению другого человека.
Метапредметные:
Регулятивные УУД: уметь работать по заданному плану, исправлять самостоятельно ошибки
Коммуникативные УУД: сотрудничать в совместном решении задачи (договариваться друг с другом)
Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде таблицы; делать выводы.
Предметные: Знать составляющие части увеличительных приборов. Освоить основные правила работы с увеличительными приборами.
Формы работы учащихся:
- индивидуальная, парная, фронтальная, групповая
Требования к учителю: корректировать деятельность учащихся, создавать благоприятную эмоционально психологическую обстановку на уроке.
Необходимое оборудование: микроскопы, микропрепарат кожицы лука, плоды, лупы, таблицы, мультимедийная презентация, учебник - И.П.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Биология.: Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, 3-е изд.,переработ. - М., изд. центр "Вентана-Граф» 2012 год; тетрадь.
Возможные риски и способы их избегания: Во время лабораторных работ учащимся не всегда хватает времени на ее выполнение, т.к. они отвлекаются от заданного алгоритма на изучение представленного оборудования (хочется рассмотреть под микроскопом и лупой разные объекты), поэтому необходимо соблюдать время на выполнение Л.Р., а любознательных пригласить после уроков для того чтобы рассмотреть то, что им хочется.
Этап урока Способы взаимодействия учитель-ученик (применяемые технологии, методы, способы, приемы).
Развитие УУД
Продукт деятельности
Организационно -мотивационный этап
Личностные:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.
Роспись в журнале ТБ
Актуализация знаний. Определение темы урока.
Регулятивные: формирование умения определять цель учебной деятельности (формулировка темы урока).
Познавательные: извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные:
Формирование умения слушать и понимать речь других людей, выражать свои мысли.
Записывают цель урока и тему урока в тетрадь.
Первичное усвоение нового материала.
Регулятивные:
умение организовать выполнение заданий учителя, анализировать, сравнивать, делать выводы по результатам работы
Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, работать в команде, отвечать на вопросы учителя.
Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.
Изучение исторической справки,
информации об
устройстве лупы и микроскопа .
Запись в тетрадь (предложение и схема)
Физ. мин.
Проведение гимнастики для глаз (слайд презентации)
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений ученика.
Отдых учащихся, настрой на дальнейшую работу.
Первичное закрепление.
Выполнение лабораторной №1«Устройство увеличительных приборов» по инструктивной карте, оформление работы в тетради, работа выполняется в парах.
Личностные: имеют представление о единстве живой природы на основании знаний о клеточном строении всех живых организмов.
Регулятивные: уметь работать по заданному плану, исправлять самостоятельно ошибки.
Коммуникативные:
сотрудничать, (договариваться друг с другом).
Познавательные: уметь анализировать, сравнивать.
Оформляют результаты Л/р №1 «Устройство увеличительных приборов» согласно заданиям инструкции.
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Личностные: проявление потребности к самореализации
Регулятивные:
Самооценка по результатам работы
Учащиеся сравнивают свои результаты, исправляют ошибки оценивают себя.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Личностные: Осмысливают, уточняют.
Записывают задание в дневник
Рефлексия.
Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения
Познавательные: анализ проведенной работы
Учащиеся делают выводы по уроку.
3
