Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе Государственной программы по биологии для общеобразовательных школ . И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5-9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф, 2012.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 1 час в неделю. Региональный компонент представлен краеведческим материалом в объеме 10%. Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, на формирование способности использовать приобретенные знания в практической деятельности , способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах
Цель обучения Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
* Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
* Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.
* Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе еѐ устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.
Задачи:
– Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
– Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
– Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.
– Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Требования к результатам освоения программы
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 5-ю и 6-ю линии развития – умение оценивать:
– риск взаимоотношений человека и природы (5-я линия развития);
– поведение человека с точки зрения здорового образа жизни (6-я линия развития).
Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-й линии развития:
– осознание роли жизни (1-я линия развития);
– рассмотрение биологических процессов в развитии (2-я линия развития);
– использование биологических знаний в быту (3-я линия развития);
– объяснять мир с точки зрения биологии (4-я линия развития).
Коммуникативные УУД:
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:
1-я линия развития – осознание роли жизни:
– определять роль в природе различных групп организмов;
– объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.
2-я линия развития – рассмотрение биологических процессов в развитии:
– приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;
– находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;
– объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.
3-я линия развития – использование биологических знаний в быту:
– объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.
4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения биологии:
– перечислять отличительные свойства живого;
– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– определять основные органы растений (части клетки);
– объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);
– понимать смысл биологических терминов;
– характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.
6-я линия развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:
– различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности;
– использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.
Учебно-тематический план
уроки лабораторные работы
контрольные работы
экскурсии
1
Наука о растениях - ботаника.
4
4
2
Органы цветковых растений
8
4
4
3
Основные процессы жизнедеятельности растений
7
5
1
1
4
Многообразие и развитие растительного мира
10
9
1
5
Природные сообщества
5
3
1
1
Итого :
34
25
6
2
1
Содержание разделов и тем учебного курса
Наука о растениях - ботаника ( 4ч.)
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм растений. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Ткани растений.
Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».
Органы цветковых растений. ( 8ч.)
Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег , его строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.
Лабораторная работа № 1. «Изучение строения семени двудольных растений».
Лабораторная работа № 2 «Строение корня у проростка».
Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеральных почек».
Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».
Основные процессы жизнедеятельности растений. ( 7ч.)
Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений. Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.
Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».
Многообразие и развитие растительного мира.( 10 ч.)
Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные. Историческое развитие растительного мира на Земле.
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».
Природные сообщества. (5 ч.)
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ. Жизнь организмов в природе.
Экскурсия « Весенние явления в жизни экосистемы ».
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс
Раздел 1. Наука о растениях - ботаника. 4 ч
1
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.
2
Многообразие жизненных форм растений.
Видовое разнообразие растений Западной Сибири.
3
Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.
4
Ткани растений.
Раздел 2. Органы цветковых растений 8ч
5
Семя, его строение и значение.
Лабораторная работа №1
" Строение семени фасоли".
6
Условия прорастания семян
7
Корень, его строение и значение.
Лабораторная работа №2
"Строение корня проростка".
8
Побег, его строение и развитие.
Лабораторная работа №3
"Строение вегетативных и генеративных почек"
9
Лист , его строение и значение.
10
Стебель , его строение и значение.
Лабораторная работа №4
" Внешнее строение корневища, клубня и луковицы"
11
Цветок, его строение и значение.
12
Плод. Разнообразие и значение плодов.
Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности растений 7 ч
13
Минеральное питание растений и значение воды.
14
Воздушное питание растений - фотосинтез.
15
Дыхание и обмен веществ у растений.
16
Контрольная работа № 1
17
Размножение и оплодотворение растений.
18
Вегетативное размножение растений и его использование человеком.
Лабораторная работа №5
" Черенкование комнатных растений"
19
Рост и развитие растений.
Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира.10ч
20
Систематика растений, ее значение для ботаники.
21
Водоросли, их многообразие в природе.
22
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
23
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.
24
Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение.
25
Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
26
Семейства класса Двудольные.
27
Семейства класса Однодольные
28
Историческое развитие растительного мира.
29
Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.
Раздел 5.Природные сообщества. Заключение по курсу биологии 6 класса 5
30
Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме.
.
31
Экскурсия
32
Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
33
Смена природных сообществ и ее причины.
34
Итоговый контроль знаний по курсу 6 класса.
Приложение
Календарно-тематическое планирование
п/п Тема урока
Количество часов
Планируемые результаты
Вид, форма
контроля
Тип урока
Материально-техническое обеспечение
Дата
Примечание (ЕГЭ, корреционная работа,
предметные
метапредметные
проведения
фактическая
Раздел 1. Наука о растениях - ботаника.
1
Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.
1
Знать: формы растений, значение растений, основные органы растений
Уметь: давать определения ботаника , находить органы у растения, определять их функцию
— составлять план текста;
— владеть таким видом изложения текста, как повествование;
— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;
— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;
— получать биологическую информацию из различных источников;
— определять отношения объекта с другими объектами;
— определять существенные признаки объекта.
Устный опрос
Беседа
Гербарий, таблица "Органы цветкового растения", "Голосеменные растения"
1-я неделя сентября
2
Многообразие жизненных форм растений.
Видовое разнообразие растений Западной Сибири.
1
Знать: основные экологические факторы и их влияние на растения
Уметь: определять растения разных экологических зон
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос
Презентация
Медиапроектор, гербарий
2-я неделя сентября
3
Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.
1
знать:
строение клетки; химический состав клетки; основные процессы жизнедеятельности клетки.
уметь: определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;работать с лупой и микроскопом ;готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.
Тестирование и индивидуальная работа с карточками
Беседа
Лупа . микроскоп, фильтровальная бумага,
таблица
"Строение растительной клетки", йод
3-я неделя сентября
4
Ткани растений.
знать: характерные признаки различных растительных тканей
уметь: распознавать различные виды тканей.
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы;
Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания
Тестирование и индивидуальная работа с карточками
Беседа
Таблица "Ткани растений"
4-я неделя сентября
Раздел 2. Органы цветковых растений
5
Семя, его строение и значение.
Лабораторная работа №1
" Строение семени фасоли".
1
Знать: части корня, их функции
Уметь: находить их, называть и объяснять их значение
Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы
Индивидуальная работа с карточками и тестирование
Беседа
/Лабораторная работа
Таблица
"Строение и прорастание семян фасоли", лупы, пинцеты, препаровальные иглы, скальпели
1-я неделя октября
6
Условия прорастания семян
1
Знать: роль воды и воздуха в прорастании семян; значение запасных питательных веществ.
Уметь: объяснять зависимость прорастания семян
Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур
Тестирование
Беседа
Коллекции семян, сухие и проросшие семена
2-я неделя октября
7
Корень, его строение и значение.
Лабораторная работа №2
"Строение корня проростка".
1
Знать: части корня, их функции
Уметь: находить их, называть и объяснять их значение
Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос
Презентация/Лабораторная работа
Медиапроектор, проростки фасоли, гороха, луковицы с клубнями, таблицы "Строение корня растения", "Вегетативные органы растения", "Цветковое растение и его органы".
3-я неделя октября
8
Побег, его строение и развитие.
Лабораторная работа №3
"Строение вегетативных и генеративных почек"
1
Знать: части побега, их строение и функции
Уметь: находить их, называть и объяснять их значение
Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы
Тестирование
Лекция
/Лабораторная работа
Таблица "Строение побега", лупы, гербарии пинцеты, препаровальные иглы, скальпели
4-я неделя октября
9
Лист , его строение и значение.
1
Знать: части листа, типы листьев
Уметь: показывать их, называть
Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа
Биологический диктант
Презентация
Медиапроектор, комнатные растения. гербарий листа ивы, схема процесса фотосинтеза.
1-я неделя ноября
10
Стебель , его строение и значение.
Лабораторная работа №4
" Внешнее строение корневища, клубня и луковицы"
1
Знать: части стебля, их строение и функции
Уметь: находить их, называть и объяснять их значение
Фиксировать результаты исследований.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос
Лекция с элементами беседы/Лабораторная работа
Поперечные спилы деревьев, таблицы "Внешнее строение стебля", "Внутреннее строение стебля", луковица, клубень картофеля
2-я неделя ноября
11
Цветок, его строение и значение.
1
Знать: части цветка, их строение и функции
Уметь: находить их, называть и объяснять их значение, распознавать генеративные и вегетативные части цветка
Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос
Презентация, беседа
Медиапроектор, цветущие комнатные растения, разборная модель цветка, таблица "генеративные органы растений"
3-я неделя ноября
12
Плод. Разнообразие и значение плодов.
1
Знать: части плода, их строение и функции, типы плодов
Уметь: называть и объяснять их значение
Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы
Биологический диктант
Презентация, беседа
Медиапроектор, разборная модель цветка, сухие и сочные плоды, таблица "Типы плодов".
4-я неделя ноября
Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности растений
13
Минеральное питание растений и значение воды.
1
Знать: особенности корневого питания, элементы, необходимые растению, пути продвижения веществ внутри растения
Уметь: объяснять действие элементов питания на растение
Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Лекция
Таблицы "Передвижение веществ по растению", "запасные вещества растений,
, комнатные растения
1-я неделя декабря
14
Воздушное питание растений - фотосинтез.
1
Знать: этапы фотосинтеза, вещества и условия, необходимые для этого процесса
Уметь: давать определение фотосинтеза, объяснять значение фотосинтеза
Обосновывать космическую роль зеленых растений
Биологический диктант
Презентация
Медиапроектор, схема фотосинтеза, таблица "запасные вещества растений"
2-я неделя декабря
15
Дыхание и обмен веществ у растений.
1
Знать: отличия фотосинтеза и дыхания
Уметь: объяснять суть дыхания и его значение
Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни
Тестирование
Беседа
Схема фотосинтеза, таблица "запасные вещества растений"
3-я неделя декабря
16
Контрольная работа № 1
1
Систематизировать и обобщать материал
Контрольная работа
4-я неделя декабря
17
Размножение и оплодотворение растений.
1
Знать: способы бесполого и полового размножения
Уметь: приводить примеры, сравнивать половое и бесполое размножение у растений
Доказывать обоснованность определения "двойное оплодотворение" применительно к цветковым растениям
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Беседа
Разборная модель цветка, таблица "генеративные органы растений", модели тычинки, пестика.
2-я неделя января
18
Вегетативное размножение растений и его использование человеком.
Лабораторная работа №5
" Черенкование комнатных растений"
1
Знать: типы размножения, их отличия и значение, термины и их значение
Уметь: объяснять этапы полового размножения растений, значение вегетативного размножения, отличать половое и вегетативное размножение
Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Презентация /лабораторная работа
Медиапроектор, рисунки и фотографии растений, клубень картофеля. луковица, таблицы: "вегетативное размножение растений" ," вегетативное размножение растений".
3-я неделя января
19
Рост и развитие растений.
1
Знать: этапы развития растения, условия прорастания семян
Уметь: объяснять причины периодичности роста растений
Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды
Тестирование
Лекция
Таблицы : "Оплодотворение цветковых растений, "Возрастные изменения в жизни растений", гербарии растений, семена
4-я неделя января
Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира.
20
Систематика растений, ее значение для ботаники.
1
Знать: таксоны растений, последовательность соподчинения таксонов, семейства и признаки семейств
Уметь: располагать их по порядку, объяснять смысл классификации растений, распределять семейства по классам и семействам
— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;
— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;
— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Лекция с элементами беседы
Комнатные растения, таблицы основных отделов растений
1-я неделя февраля
21
Водоросли, их многообразие в природе.
1
Знать: строение водорослей, типы их размножения, их значение, понятие
Цикл развития
Уметь: распознавать части водорослей и объяснять их функции, перечислять этапы их развития
Тестирование
Презентация
Медиапроектор, Таблица "Одноклеточные водоросли", "Многоклеточные водоросли", живые водоросли
2-я неделя февраля
22
Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.
Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
1
Знать: строение мхов, типы их размножения, их значение, понятие
Цикл развития
Уметь: распознавать части мхов и папоротников и объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп
Биологический диктант
Беседа/ лабораторная работа
Таблицы "Растения болот", "Зеленый мох кукушкин лен", "Сфагновые мхи и их строение"гербарные материалы мхов
3-я неделя февраля
23
Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.
1
Знать: строение и размножение папоротников ,плаунов, хвощей
Уметь: объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Лекция с элементами беседы.
Таблица "Цикл развития папоротника", гербарные образцы плаунов, хвощей, папоротников
4-я неделя февраля
24
Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение.
1
Знать: строение голосеменных, их размножение, их значение
Уметь: распознавать части, объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Беседа
Побеги сосны и ели с шишками, шишки различных голосеменных растений, таблица "Строение и размножение сосны"
1-я неделя марта
25
Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
1
Знать: строение покрытосеменных, их размножение, их значение
Уметь: распознавать части, объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять причины господства на планете
Тестирование
Лекция с элементами беседы
Комнатные растения, муляжи плодов культурных растений, таблица "Дикорастущие и культурные растения, таблицы с изображениями различных цветковых растений
2- неделя марта
26
Семейства класса Двудольные.
1
Знать: основные признаки класса, отличительные признаки семейств
Уметь: распознавать представителей семейств.
Применять приемы работы с определителем растений
Тестирование
Лекция с элементами беседы
Таблицы семейств, коллекции и муляжи плодов, гербарии растений
3-я неделя марта
27
Семейства класса Однодольные
1
Знать: основные признаки класса, отличительные признаки семейств
Уметь: распознавать представителей семейств.
Применять приемы работы с определителем растений
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Лекция с элементами беседы
Таблицы семейств, коллекции и муляжи плодов, гербарии растений
4-я неделя марта
28
Историческое развитие растительного мира.
1
Знать: этапы развития растений, особенности разных групп растений, причины эволюции
Уметь: давать определение эволюции, естественного отбора, борьбы за существование, объяснять причины возникновения приспособлений у растений
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений.
Тестирование
Презентация
Медиапроектор, таблицы: "Развитие растительного мира, гербарии мхов, плаунов, папоротников,
голосеменных и покрытосеменных растений.
1-я неделя апреля
29
Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.
1
Знать: группы культурных растений, центры их возникновения
Уметь: давать определение селекции и сорта, объяснять суть искусственного отбора, его отличие от естественного
Характеризовать значение растений в жизни человека
Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.
Беседа
Медиапроектор, таблицы: "Развитие растительного мира, гербарии мхов, плаунов, папоротников,
голосеменных и покрытосеменных растений.
2- неделя апреля
Раздел 5.Природные сообщества. Заключение по курсу биологии 6 класса
30
Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме.
.
1
Знать: части биогеоценоза, их функции, основные биотопы планеты
Уметь: давать определения биогеоценоза, экосистемы, распределять растения по биотопам и объяснять их приспособленность к условиям местообитаний
Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества
Тестирование
Лекция с элементами беседы
Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота".
3- неделя апреля
31
Экскурсия
Знать: растения на изучаемой территории,
Уметь: систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.
Выполнять исследовательскую работу : находить изучаемые виды растений , определять количество ярусов в природном сообществе, отмечать весенние явления в природе
Групповая работа по карточкам
Лупы
4-я неделя апреля
32
Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
1
Знать: особенности расположения растений в лесных сообществах, экологические группы растений, отличия агроценоза
Уметь: объяснять причины ярусности, развития экосистем
Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции
Устный опрос
Лекция с элементами беседы
Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота".
1-я неделя мая
33
Смена природных сообществ и ее причины.
1
Знать: причины смены природных сообществ
Уметь: объяснять причины неустойчивости агроценозов и природных сообществ
Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам
Заключительная беседа.
Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота", "Смена растительных сообществ".
2-я неделя мая
34
Итоговый контроль знаний по курсу 6 класса.
1
Систематизация и обобщение знаний
3-я неделя мая
Итого: 34 часа
