Урок на тему: «Происхождение культурных растений»
Учебник: Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология. 6 класс.-М.: Русское слово, 2013г.
Цель урока: формирование представлений о центрах происхождения и многообразия культурных растений
Задачи: познакомить учащихся с основными задачами и достижениями отечественной селекционной науки, познакомить с центрами происхождения культурных растений; продолжить работу по формированию научного мировоззрения, созданию условий для развития их познавательного интереса; показать историю открытия и введения в культуру тех растений, которые чаще всего употребляются в пищу.
Оборудование и материалы: Карта физическая мира, слайд-презентация «Культурные растения наших полей и огородов», портрет Н.И. Вавилова
План урока:
1.Актуализация знаний и постановка задач урока
Беседа по вопросам:
Какие растения называют культурными?
В каких целях выращиваются культурные растения?
Какие растения выращиваются на ваших грядках? На полях? В садах?
Как вы думаете, всегда ли эти растения выращивались в нашей стране?
Что вы знаете о науке селекция?
Обучающиеся вместе с учителем определяют задачи урока.
Изучение новой темы
Селекция растений – наука о методах выведения новых сортов растений (рассказ учителя).
«Известный ученый – селекционер Н.И. Вавилов» - рассказ учащегося о Н.И. Вавилове (опережающее задание на предыдущем уроке)
Изучение центров происхождения культурных растений и заполнение таблицы, используя текст учебника и карту в п.47
-
Первые центры заполняются под руководством учителя, дальше обучающиеся работают самостоятельно. Дополнительное задание: подчеркнуть в таблице растения, культивируемые в нашей местности.
Закрепление: показ центров на физической карте полушарий, называя культурные растения.
История введения в культуру пшеницы и картофеля – рассказ обучающихся (опережающее задание на предыдущем уроке)
Определение систематического положения пшеницы и картофеля.
Закрепление и подведение итогов урока.
Просмотр слайд- презентации «Культурные растения наших полей и огородов, одновременно называя и показывая центры их происхождения.
Домашнее задание: п.47, вопросы в конце параграфа.
