Технологическая карта урока
учитель МКОУ СОШ №1 г. Россоши
Крутько Наталия Михайловна
Дисциплина: биология
Класс: 8
Тема: «Строение и работа сердца»
Тип урока: урок изучения нового материала.
Используемая технология: здоровьесберегающая технология.
Деятельностная цель:
- Формирование здорового образа жизни, укрепление здоровья подрастающего поколения;
- формулировать цель учебной деятельности, по овладению обобщёнными способами приобретения новых знаний;
- уметь выбирать способ и средства реализации учебной цели,
- развивать умение находить общее, закономерности, отличное (формирует основы теоретического мышления);
- осуществляет самооценку собственной учебной деятельности на уроке.
Цель урока: изучить особенности строения и работы сердца человека.
Задачи урока:
Образовательные:
сформировать знания учащихся об особенностях строения и работы сердца, о понятиях «сердечный цикл», «систола», «диастола»,
«миокард», «сердечные клапаны».
Развивающая:
развивать универсальные учебные действия (УУД):
коммуникационные (участие в диалоге);
информационные (поиск нужной информации);
познавательной деятельности (поиск решений проблемных ситуаций);
здоровьесбережения (умение применять знания о строении и работе сердца в целях сохранения своего здоровья).
Воспитательная:
формировать бережное отношение к своему здоровью через осознание влияния вредных факторов на строение и функционирование сердца, потребности в соблюдении и пропагандировании правил и норм ЗОЖ.
воспитывать культуру общения при участии в беседе, в работе в группах.
формировать нравственные качества у учащихся: чувство доброты, внимания к окружающим .
Методы:
словесный (беседа, );
наглядный (демонстрация презентации, видеофильма, работа с рисунками, схемами, муляжами);
практический (выполнение заданий, создание образовательного продукта).
проблемный (решение проблемной ситуации, поиск ответов на вопросы проблемного характера).
сравнения версий (сравнение своей работы с работами других и аналогом, представленным учителем)
стимулирования и мотивации учения (познавательные и занимательные факты, создание ситуаций успеха);
самоконтроля и самооценки (самопроверка ответов на заданные вопросы и задания и самооценка знаний).
Формы организации деятельности на уроке:
фронтальная (демонстрация наглядного материала по теме, беседа, решение проблемных задач)
работа в группах(выполнение заданий в группах).
Планируемые образовательные результаты:
учащиеся получают знания об особенностях строения и функционирования сердца человека, о понятиях «сердечный цикл», «автоматизм сердца», «систола», «диастола», «миокард», «сердечные клапаны»;
Познавательные:
находить и использовать нужную информацию.
учиться анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
применять знания из других предметных областей: литературы, физики, математики
Коммуникативные:
учиться слушать и понимать речь другого человека.
учиться самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
учиться ставить вопросы, выражать свои мысли.
Регулятивные:
учиться самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)
учиться осуществлять самоконтроль и коррекцию;
учащиеся развивают коммуникационные, информационные умения, навыки здоровьесбережения;
у учащихся формируется осознание значения сердца в сохранении своего здоровья, потребности в ведении ЗОЖ.
Личностное самоопределение и смыслообразование.
Обеспечение урока:
Технические:
Программные:
Приложения Microsoft Office PowerPoint
Программа Мedia player
Учебный комплект:
Основной учебник Биология. Человек. 8 класс Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев. Дрофа 2014г.
Другие материалы: кейсы с заданиями для работы в группах.
Ход урока.
1.Мотивация (Организационный момент)(1-2 мин)
Проверяет присутствующих, готовит к работе на уроке, проверяет подготовленность рабочего места учащихся к уроку; организует внимание класса к работе на уроке, включает в учебный ритм; создаёт положительный, эмоциональный настрой у обучающихся.
- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
Ребята, мне бы хотелось узнать ваше эмоциональное состояние перед уроком..
2.Этап. Актуализация знаний(5-6 мин)
Эмоционально настраиваются на предстоящую учебную деятельность.
Коммуникативные УУД:- учатся культуре общения.
Личностные УУД:- самоопределение, смыслообразование
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Учитель актуализирует имеющиеся знания, способы действия в новых условиях.
Учитель ставит на стол «черный ящик» и рассказывает:
В одном из выпусков интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?» перед знатоками поставили «черный ящик» и задали вопрос телезрителей: Греки считали его вместилищем духа. Китайцы верили, что в нем сосредоточено счастье. Египтяне полагали, что в нем рождаются эмоции и интеллект и изображали в виде сосуда. Что в черном ящике?
-А вы как думаете о чем идет речь?
- Действительно речь шла о сердце. Что вы знаете о сердце?
- Попробуйте сформулировать тему урока. Итак, тема урока: «Сердце человека» (запись в технологическую карту урока учащихся)
Учитель . Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.
Сформулируйте цель урока. У каждого из вас есть технологическая карта урока.
«Цели (что я хочу узнать)», отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке. Ответы уч-ся.
3. Этап. Постановка учебной задачи (Создание проблемной ситуации) (4 мин.)
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
Вспоминают ранее изученный материал. Формулируют тему урока.
Познавательные УУД:- учатся строить высказывания; учатся анализировать, сравнивать, обобщать.
Предметные УУД:- применяют ранее изученный материал для решения практических задач
Коммуникативные УУД:- учатся культуре общения.
Личностные УУД:- смыслообразование и личностное самоопределение.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Учитель подготавливает мышление учащихся, организует осознание ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
Создает для учеников проблемную ситуацию.
- А как каждый из вас может ощутить работу своего сердца? (положить ладонь в область сердца, по пульсу, используя фонендоскоп и т.д.)
А теперь проведем небольшой эксперимент.
Лабораторная работа, «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку».
- Почему мышцы утомляются, а сердце может безостановочно работать в течение всей жизни?
- Что мы должны сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы? А каким образом мы можем получить эти знания? Исходя из ответов учащихся формулируется цель урока: изучить особенности строения и работы сердца человека.
4. Этап. «Открытие» нового знания (9 мин.)
Вступая в диалог с учителем (выполняя задание) выявляют проблему – проговаривают и осознают её.
Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения. В коммуникативной форме формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (т.е формулируют, какие знания им нужны, и чему им надо научиться).
Предлагают и согласовывают с учителем цель (главный вопрос) урока.
Осознают цель предстоящей деятельности.
Предметные УУД:- учатся определять частоту сердечных сокращений и причины ее изменений;- учатся понимать смысл биологических терминов.
Личностные УУД:- смыслообразование и личностное самоопределение.
Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.
Познавательные УУД:- учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное.
Предметные УУД:- учатся понимать биологические термины: живой организм.
Регулятивные УУД:- учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Учитель организует выбор способа и средств реализации учебной цели. Учитель формирует основы теоретического мышления, развивает умение находить общее, закономерности, отличное; развивает способности к обобщению;
Учитель побуждает к высказыванию предложений о том, как и с помощью чегоможно достичь поставленной цели.
- Каким образом мы можем изучить строение сердца? (изучить материал учебника, спросить у учителя. Посмотреть учебный фильм) - Что нам в этом поможет? (учебник: текст, рисунки. видеофрагмент ). Работа в группах по заданию учителя.
Отчет групп. Проверка правильности выполненных заданий.
5. Этап. Первичное закрепление ( Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания) (5 мин.)
Высказывают свои предположения.
Выбирают способ (как?) и средства для построения нового знания (с помощью чего?).
Обсуждают и составляют описание строения сердца Работают в группах по заданию учителя.
Высказывают свои предположения (гипотезы)
Применяют выбранный способ действия для решения задачи, вызвавшей затруднение. Фиксируют в технологических картах своё «открытие». Сообщают о результатах выполненной работы. Отвечают на вопросы. Осуществляют самоконтроль. Корректируют свои записи. Выполняют упражнения.
Предметные УУД:- учатсясоставлять описание строения сердца
Познавательные УУД: - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию (смысловое чтение); - учатся преобразовывать информацию в соответствии с заданием; - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре; - учатся выражать свои мысли.
Личностные УУД:- формирование личностного и жизненного самоопределения.
Регулятивные УУД:- учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Учитель организует работу по усвоению учащимися нового способа действия.
- Теперь, зная строение сердца вернемся к нашему эксперименту. Мы выяснили, что сердце - это мышечный орган, следовательно как и любая мышца при продолжительной работе оно утомляется. И, чтобы восстановить свою работоспособность, что оно должно сделать? Правильно. Отдохнуть. Давайте и мы немного отдохнем. (физминутка).
-Отдохнули, а теперь чтобы чтобы узнать когда же отдыхает сердце. Что нам нужно сделать?(узнать как оно работает)
- Правильно. Сердце сокращается с частотой примерно 70-80 ударов в минуту, значит, период от одного сокращения до другого занимает меньше секунды, примерно 0,8 сек.
Посмотрим, что за это время успевает происходить в сердце. Самостоятельная работа с текстом учебника сердечный цикл стр. 38
Обратите внимание на задание №2 в ваших опорных листах. Что изображено на рисунке? (электрокардиограмма)
_ А кто знает, что то такое? На ней обозначены фазы сердечного цикла, используя материал учебника стр.113 подпишите на кардиограмме время каждой фазы сердечного цикла. Теперь, зная время каждой фазы мы можем ответить на вопрос:
Когда отдыхает сердце?
( когда наступает общее расслабление)
- Верно. Всего за 0,4 сек. сердце успевает восстановить работоспособность.
- Итак, мы выяснили, что сердце сокращается примерно 70 раз в минуту. Давайте подсчитаем, какую работу совершает ваше сердце за время одного урока?
Задача: Сердце сокращается 70 раз в минуту. За одно сокращение сердце перекачивает 200 мл крови. Сколько литров крови перекачивает ваше сердце в течение одного урока?
Ученики: делают вычисления. Решение: 200мл х 70 = 14000 мл (14л) в минуту. 14 х 40 = 560л (больше полутонны).
- Сердце – уникальный орган.Сердце обладает удивительной способностью автоматизмом. Как вы думаете что это означает? Автоматизм – это способность сердца ритмично сокращаться под влиянием импульсов, возникающих в самом сердце.
- Еще раз вернемся к нашему эксперименту. Что изменилось в ходе его выполнения? Почему? В каких случаях ваше сердце бьется чаще и сильнее? В каких случаях бьется ровно и спокойно? (предполагаемые ответы: во время стресса, страха, при физических нагрузках бьется чаще и сильнее, во время отдыха, покоя – реже и слабее) Следовательно. Не смотря на автоматизм сердце подвержено влиянию различных факторов, которые изменяют его ритм. А какие способы регуляции деятельности органов и систем органов вы знаете? Посмотрим, как изменяется деятельность сердца под влиянием нервной и эндокринной систем.
- Какое же действие оказывают нервная и эндокринная система на работу сердца?
6. Этап Самостоятельная работа с проверкой (5 мин)
Осмысливают задание (определяют последовательность действий).
Отвечают на вопросы (осмысливают и проговаривают основные этапы своей деятельности).
В ходе диалога формулируют проблему, цель и способы её достижения.
Объясняют последовательность действий при выполнении данного задания.
Предметные УУД:- учатся называть особенности сердечного цикла; - учатся понимать смысл биологических терминов.
Познавательные УУД: - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся ставить вопросы, выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: - учатся самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;
Личностные УУД: - формирование личностного и жизненного самоопределения.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Учитель организует работу по усвоению учащимися нового способа действия, применения новых знаний.
Учитель предлагает выполнить тест самостоятельно. Затем организует взаимо- проверку.
Самостоятельно выполните задание №3 в ваших опорных листах. Необходимо отметить на каждый вопрос верный наш взгляд вариант ответа. Поменяйтесь работами с соседом по парте и проверьте правильность выполнения данного задания, поставьте соответствующую оценку.
- Какие вопросы вызвали у вас затруднения? Почему? Какие варианты разрешения затруднений вы можете предложить?
7. Этап Включение знания в систему (8 мин
Учащиеся самостоятельно выполняют задания.
На этапе проверки задания формулируют свой ответ.
Предметные УУД:- учатся выделять особенности строения и работы сердца; - учатся понимать смысл биологических терминов.
Познавательные УУД: - учатся ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека и выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: - определять цель учебной деятельности; - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;
Личностные УУД: - формирование личностного и жизненного самоопределения.
- Мне очень нравятся строки из стихотворения Расула Гамзатова «Прости меня сердце мое» и я бы хотела поделиться ими с вами. Учитель зачитывает стих.
Скажите, о чем говорят эти строки? Что нужно делать, чтобы сберечь свое сердце? (учащиеся высказывают свои предположения)Свои предположения оформите в виде памятки по сохранению здоровья сердца, которой вы сможете поделиться с друзьями, родными, вашими близкими. Характер исполнения может быть любой: и презентация, и брошюра и информационный лист, буклет.
8.Этап. Рефлексия.(3 мин).
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Учитель организует самооценку учащимися собственной учебной деятельности на уроке, меру своего продвижения к цели.
Организует подводящий диалог.
-Вернемся к цели нашего урока! Демонстрирует: тему урока, цель, проблемный вопрос.
Сформулируйте выводы, продолжив предложения.
Ответьте одним предложением
Мне было интересно больше всего…
Мне запомнилось больше всего…
Меня удивило больше всего…
Я испытал затруднения, когда…
Я хотел бы еще узнать…
Полученные знания я смогу применить с целью…
Как вы оцениваете работу групп?
Какие эмоции вызвал у вас урок? Фигурки
Теперь снова оцените свою работу по 5-балльной шкале и передайте мне свои карточки.
Ученики: передают работы учителю. Оценочный лист.
Как вы оцениваете работу групп?
Каково ваше эмоциональное состояния в конце урока?
Спасибо за урок.
9.Этап. Домашнее задание. (2 мин).
Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Определяют степень своего продвижения к цели, высказывают оценочные суждения.
Формулируют и записывают то, что узнали на уроке.
Предметные УУД:- учатся определять особенности строения и работы сердца;- учатся понимать смысл биологических терминов.
Познавательные УУД:- учатся ориентироваться в, рабочей тетради, находить и использовать нужную информацию; - учатся строить высказывания; - учатся анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: - учатся слушать и понимать речь другого человека; - учатся выражать свои мысли.
Регулятивные УУД: - учатся осуществлять самоконтроль и коррекцию;
Личностные УУД:- формирование личностного самоопределения.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формирование УУД
Озвучивает домашнее задание.
Дома вам предлагается выполнить следующую работу:
Разноуровневое домашнее задание:
1-ый уровень — п. ( прочитать и пересказать текст параграфа, ответить на вопросы в конце параграфа).
2-ой уровень —с. 35-38 (прочитать и пересказать текст параграфа, ответить на вопросы в конце параграфа, Составить памятку по профилактике заболеваний сердечно-сосудистой системы.
Записывают домашнее задание.
Личностные УУД:- формирование личностного самоопределения.
Регулятивные УУД: - ставят самостоятельно учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно; - мобилизуют свои силы к волевому усилию, т.е к выбору преодоления препятствий.
