Биология - наука о живой природе, 5 класс, Учебник В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения (Вертикаль, § 1)
и
его этапы
Основное содержание
Планируемые образовательные результаты
Задания для оценивания
и диагностики УУД
Предметные
УУД:
Р, П, К
Личностные
1
2
3
4
5
6
1. Организационный момент
Приветствие. Создание эмоционального настроя. Готовность к уроку.
К: слушают собеседника и вступают с ним в диалог
Оценивают ситуации
2. Актуализация знаний
Воссоздание знаний, жизненного опыта, необходимых для усвоения новых знаний. Оценка учителем уровня подготовки учеников к восприятию новых знаний
Выбирают основания для классификации объектов
Р: формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности
П: осваивают основные приёмы работы с учебником; поиск и выделение необходимой информации;
К: Обеспечение социальной компетентности и учет позиции других людей, умение вести диалог.
Оценивают ситуации;
Доносят свою позицию до других владея монологической речью; слушают собеседника и вступают с ним в диалог
3. Изучение новой темы
Овладение обучающимися новыми способами действий. Формирование предметных результатов обучения.
обучающиеся узнают об основных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке,
изучающей живые организмы
Р: определяют цели деятельности; выдвигают гипотезы и их обосновывают;
К: принимают, сохраняют цели и следуют им в учебной деятельности; составляют отзыв на ответ одноклассника
П: учатся считывать информацию со схемы; осуществляют поиск информации; составляют простой план
выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Выполняют задание №1, с.4 в рабочей тетради (на печатной основе). Находят в тексте учебника с.6 понятия, указанные ниже и закончите предложения
Читают текст на с.7, составляют план, используя инструкцию “Требования к составлению плана параграфа” с.18 учебника. Описывают устно по плану строение биосферы, используя рис.2, с.7
Рассматривают рис 3, с.8, отвечают на вопрос: что будет, если человек лишится биологических знаний.
4. Закрепление изученного материала
Повторение и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания.
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях по теме.
П: мысленное воспроизведение понятий,
коррекция полученных знаний;
Р: Оценка правильности выполнения задания, умение работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли;
К: оформляют свои мысли в устной форме. Умение вести диалог с учетом позиций напарника, умение планировать учебное сотрудничество.
соотносить поступок с моральной нормой; мотивировать свои действия
Подводят итоги урока. Объясняют понятия:
Экология – это…, Биосфера - это ….
Биология – это…
Отвечают на вопросы
5. Рефлексия
Установление соответствия между поставленными задачами урока и результатами. Анализ учебной деятельности. Внесение корректив.
Р: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
К: умение выражать свои мысли
Организация рефлексии своего отношения к учению
Высказывают свои ощущения
Я узнал…
Я научился….
Мне понравилось…
Я затруднялся …..
Мое настроение…
Все что запланировал, на уроке сделал (да, нет)
6. Дом. зад.
Сообщение д/з, объёма д/з, содержание, инструктаж по его выполнению.
К: слушают собеседника и вступают с ним в диалог, задают вопросы
П: смысловое чтение, поиск информации; моделирование;
анализ компонентов с целью выделения особенностей
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
