[link] 21
Грибы-паразиты
М: Учащиеся должны уметь: работать с учебником, рабочей
тетрадью и дидактическими материалами;
составлять
сообщения на основе обобщения материала учебника и
дополнительной литературы.
П: Учащиеся должны знать: роль грибов-паразитов в природе и
жизни человека
Л: Воспитывать в себе заботу о своем здоровье и здоровье
окружающих
22
Обобщающий урок
М:Уметь работать с разными источниками биологической
информации (текст учебника, научно-популярная литература,
словари и справочники, интернет)
П: Уметь выделять существенные признаки биологических
объектов на примере грибов
Л:Мотивировать значение биологических фактов и их роль в
природе и жизни человека
Раздел 4. Царство Растения (11 часов)
23
Ботаника – наука о растениях
Дополнительная
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
литература,
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
справочники
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках,
Гербарии
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: основные методы изучения
растений; основные группы растений (водоросли,
лишайники,
мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые),
роль растений в биосфере и жизни человека. Учащиеся должны
уметь: давать общую характеристику растительного царства;
объяснять роль растений биосфере; давать характеристику
основным группам растений
Л:Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым
объектам
24
Водоросли, их многообразие,
Гербарные
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
строение, среда обитания экземпляры
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
ЛР№7 «Строение зеленых
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
водорослей»
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: водоросли, их строение и
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе эстетическое отношение к живым
объектам
25
Роль водорослей в природе и
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
жизни человека. Охрана
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
водорослей
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе, биологических словарях и справочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: роль водорослей в биосфере и
жизни человека;
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
26
Лишайники
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
Гербарные
с эстетической точки зрения представителей растительного
экземпляры
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: лишайники, их строение и
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
27
Мхи, папоротники, хвощи.
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
Плауны
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
ЛР№8 «Строение мхов,
Гербарные
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
папоротников, хвощей»
экземпляры
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: мхи, хвощи, плауны, папоротники
их строение и многообразие; особенности строения и
жизнедеятельности,
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
28
Голосеменные растения
М: Учащиеся должны уметь: выполнять лабораторные работы
ЛР№9 «Строение хвои и
Интернет-ресурсы
под руководством учителя; сравнивать представителей разных
шишек хвойных (на примере
Натуральные
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
местных видов)»
объекты
с эстетической точки зрения представителей растительного
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
другую.
П: Учащиеся должны знать: голосеменные, их строение и
многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
29
Покрытосеменные растения
М: Учащиеся должны уметь сравнивать представителей разных
ЛР№10 «Отличительные
групп растений, делать выводы на основе сравнения; оценивать
признаки покрытосеменных
Дополнительная
с эстетической точки зрения представителей растительного
растений»
литература,
мира; находить информацию о растениях в научно-популярной
Гербарные
литературе,биологическихсловаряхисправочниках,
экземпляры. Модели
анализировать и оценивать еѐ, переводить из одной формы в
строения
другую.
покрытосеменных
П: Учащиеся должны знать: цветковые, их строение и
растений. многообразие; особенности строения и жизнедеятельности
Л: Воспитывать в себе бережное отношение к окружающей
среде
30
Происхождение растений
М: Уметь выстраивать эволюцию развития растительного мира
Интернет-ресурсы
П: Учащиеся должны знать: происхождение растений
,выдвигать версии, свои гипотезы о происхождении растений.
Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения
31
Основные этапы развития
М: Самостоятельно формулировать учебную проблему,
растительного мира
определять цель учебной деятельности.
П: Находить черты усложнения живых организмов по
сравнению с предками и давать им объяснение.
Л: Уметь рассуждать и доказывать, отстаивать свои суждения
32
Охрана растений
Красная книга РТ.
М:Уметь оценивать свою деятельность и поступки других
людей с точки зрения сохранения окружающей среды.
П:Объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве
человека
Л.Формировать экологическое мышление, оценивать риск
взаимоотношений человека и природы.
33
Обобщающий урок
Модели,
М:Уметь строить логические рассуждения, устанавливать
микропрепараты,
причинно-следственные связи.
муляжи, микроскоп
П:Определять роль в природе различных групп организмов.
Л:Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного
образа жизни и сохранения здоровья.
Итого: 33+2 резерв
