Тип урока: Урок-путешествие
Цели урока: Закрепить знания о строении корневой системы, изучить клеточное строение и функции корня. Развивать логическое мышление, коммуникативное общение, умение оценивать свои успехи и успехи других учащихся. Уметь определять ткани корня растения. Знать строение корня и его функции.
Оборудование: Таблица «Внешнее и внутреннее строение корня», плакаты с микроскопическим строением зон корня. На столах микроскопы, готовые микропрепараты, проверочный лист, лист оценивания, карточки – задания по изучению нового материала, по группам, презентация.
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых,
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Учитель: О каком органе растения идет речь?
- Что мы знаем о корне? Какие функции корень выполняет уравнения?
- Из чего развивается корень?
- Какие вам известны виды корней?
- В виде чего представлена подземная часть растения?
- Какие типы корневых систем встречаются у растений?
Учитель: Ребята, мы с Вами изучили внешнее строение корня и его функцию у растения. Полученные знания на уроке вам пригодятся при выращивании растений, поэтому вы должны знать, что сила кроется в корне. Доказательством того, что корни сильны, мы можем наблюдать, как они прорастают через асфальт.
-Как объяснить такую картину? Какие новые сведения мы можем получить на уроке?
(Учитель подводит детей к цели урока, дети сами называют цель урока)
Изучить внутреннее строение корня
Какими тканями представлена каждая зона корня
Установить взаимосвязь строения и выполняемой функцией корня
Основная часть урока:
Учитель: Записать тему урока: «Зоны(участки) корня»
Узнать больше о корне мы сможем, отправившись в путешествие при помощи схемы «Путешествие по корневой системе».
Схема:
Рис.1. Карта «Путешествие по корневой системе»
[pic]
Как видите, нам необходимо пройти 4 этапа, между которыми встречаются различные препятствия, которые надо преодолеть и изучив, как можно больше баллов получить, чтобы получить звание «Великого путешественника». Правильно оценить свою работу и работу своих товарищей поможет оценочный лист.
1-ый этап: Путешествие по корневой системе.
2-ой этап: Привал.
А для дальнейшего путешествия нам надо отдохнуть, сделать привал и вспомнить, что такое «ткань» и какие виды нам известны.
Учитель: а какой вид ткани мы не можем встретить в корне?
Ученики: фотосинтезирующую ткань.
Учитель- Правильно. Молодцы! А теперь мы смело можем отправляться в путь! Не забывайте оценивать свою работу.
3-ий этап: Путешествие внутри корня.
Учитель: Сейчас мы спустимся вниз по корню, внутреннему строению и что мы увидим? (клетки, образующие ткани)
Учитель: Одинаковы ли клетки на всем пути? (нет)
Учитель: А для того, чтобы быстрее получить необходимую и полезную информацию, мы разделимся на 3 группы. Каждая группа будет изучать свой участок корня, его ткани и функции по карточке. (работа с учебником и микроскопом, рассматривают готовые микропрепараты в микроскоп)
1-ая гр. – изучают зону корневого чехлика и зону деления.
2-ая гр. – зону растяжения, роста и зону всасывания
3-ая гр. – зону проведения.
Данные заносятся в таблицу. (7 мин.)
Учитель: все справились с заданием? Необходимо собрать данные о клеточном строении корня в единую таблицу, оценить каждого учащегося своей группы, баллы занести в оценочный лист.
Хорошо справились с этим заданием. Мы исследовали клеточное строение корня, теперь можно возвращаться назад, но впереди привал, где мы должны сделать физ.минутку и закрепить изученный материал.
Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.
4-ый этап: Задания для закрепления материала:
Решить кроссворд.
[pic]
1. Корень, развивающийся от стебля или листа.
2. Осевой вегетативный орган растения, обладающий неограниченным верхушечным ростом, положительным геотропизмом, имеющий радиальное строение и никогда не несущий листьев.
3. Ответвление главного, бокового или придаточного корня.
4. Корневая система с хорошо выраженным главным корнем.
5. Видоизменённый утолщённый боковой или придаточный корень, выполняющий функцию запасания питательных веществ.
6. Зона корня, где увеличивается размер клеток и начинается их специализация.
7. Зона, где конус нарастания, представленный верхушечной образовательной тканью, обеспечивает рост корня в длину за счёт непрерывного деления клеток.
8. Зона корня, расположенная выше зоны всасывания, где по сосудам передвигаются вода и минеральные соли, а по ситовидным трубкам углеводы.
9. Корень, развивающийся из зародышевого корешка.
10. Корневая система, представленная в основном придаточными корнями, у которой не выделяется главный корень.
11. Перемещающаяся по мере роста зона, где происходит специализация клеток в различные ткани и всасывание воды из почвы при помощи корневых волосков.
12. Защитное, постоянно обновляющее клетки образование на верхушке растущего корня.
13. Видоизменённый утолщённый главный корень, несущий при основании укороченный побег и выполняющий функцию запасания питательных веществ.
Подведение итогов.
Учитель: вот и закончилось наше путешествие. Что мы узнали?
- Корень имеет несколько зон, выполняющих несколько функций.
- Функции корня зависят от клеток корня.
Молодцы ребята! Вам присваивается звание «Великий путешественник по корневой системе».
Рефлексия.
Карточки по изучению нового материала
«Строение и функции зон корня»
Группа 1. Рассмотреть под микроскопом зону корневого чехлика и зону деления. Заполнить таблицу (см.ниже).
Группа 2. Рассмотреть под микроскопом зону растяжения и зону всасывания. Как образуются корневые волоски? Заполнить таблицу (см.ниже).
Группа 3. Рассмотреть под микроскопом зону проведения. Заполнить таблицу (см.ниже).
