Урок биологии «Опорные системы организмов»
6 класс УМК Сонина
Разработка учителя биологии 1 категории Кожевниковой Е.А.
Цель урока: сформировать представление об опорной системе животных организмов и ее значение в их жизни; показать изменение и усложнение опорных систем животных в ходе эволюции; продолжить формирование умений устанавливать причинно – следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации.
Задачи урока:
Иметь представление об опорных системах живых организмов.
Знать роль опорных систем в жизнедеятельности разных организмов.
Знать особенности строения внутреннего скелета и его функции у позвоночных животных
Формирование познавательных УУД (логические: анализ, синтез, сравнение)
Иметь представление о развитии опорных систем животных в процессе эволюции
Тип урока: урок изучения нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности.
Методы обучения:
Информационно – рецептивный (учащиеся воспринимают и осмысливают новые знания, фиксируют их в своей памяти)
Репродуктивный (учащиеся сознательно усваивают новые знания понимают и запоминают)
Частично – поисковый (учащиеся сравнивают, анализируют и делают выводы)
Ход урока
Целеполагание
Постройте из данного материала дом (палатку).
(Ребята пытаются, нет опоры все падает)
В организме, что у нас,
Как для здания каркас?
Что внутри нам помогает,
Став опорою для нас?
А у всех живых организмов есть опора, каркас? Все ли опоры одинаковые? Почему раковины моллюсков лежат на дне? Зачем раку линька?
Значит какую цель мы поставим сегодня на уроке?
Тема: Опорные системы живых организмов
Изучение нового материала
Функции опорных систем:
обеспечивают организму характерную форму тела.
служат его каркасом, устойчивым к сжатию.
предохраняет организм от различных повреждений.
Что выполняет роль опоры в организме человека и животных? (скелет)
А, что такое скелет?
Скелет – это совокупность твёрдых тканей в организме животных и человека, придающих телу опору и защищающих его от механических повреждений.
Какие выделяют скелеты по месту положения?(читаем учебник с.98-99)
Скелет
[pic] [pic]
Различают два основных типа скелета - наружный и внутренний. Наружный скелет имеют некоторые простейшие, многие моллюски, членистоногие – это раковины улиток, мидий, устриц, твердые панцири раков, крабов, легкие, но прочные покровы насекомых.
Информация к размышлению.
• Кость прочнее бетона и гранита
• В течение года у человека дважды происходит замена вещества входящего в состав костей.
• Большая берцовая кость человека способна выдержать нагрузку до 1,8 тонн, что в 25-30 раз превышает массу тела.
Для того что бы выяснить какими свойствами должна обладать кость, нужно установить зависимость этих свойств от химического состава кости, мы проведем демонстрационную лабораторную работу «Строение и свойство кости»
Лабораторная работа
«Строение и свойства костей»
Цель: изучить свойства костей и установить зависимость этих свойств от химического состава костей.
Оборудование: образцы костей птицы: натуральные, выдержанные в кислоте, прокаленные.
Ход работы.
1. Рассмотрите кости животных (см. модели, с. 98-99 учебника).
2. Рассмотрите и зарисуйте образец костной ткани, охарактеризуйте ее. (с.101 учебника, раздаточный материал)
3. Зарисуйте кость и обозначьте ее составные части.
Рассматривают и зарисовывают строение трубчатой кости и микроскопическое строение кости
Учитель демонстрирует три бедренных кости птицы: натуральную, вымоченную в кислоте и прокаленную.
4. Рассмотрите и зарисуйте образцы костей:
• Натуральной (охарактеризуйте ее)
• Выдержанной в растворе кислоты (охарактеризуйте ее)
• Прокаленной (охарактеризуйте ее).
После выполнения лабораторной работы учащиеся делают вывод о химическом составе кости и его влияние на свойство кости
Свойство кости определяется ее химическим составом. В состав кости входят органические и неорганические вещества.
Органические вещества придают кости гибкость и упругость (если кость выдержать в растворе кислоты).
Неорганические вещества делают кость твердой. Если прокалить кость на огне (вспомните какие вещества при этом сгорят), она станет хрупкой – рассыплется на мелкие, но очень твердые части.
С возрастом количество органических веществ в костях уменьшается, а количество неорганических возрастает.
- Обобщение Вопросы для сравнения
Раковины моллюсков
Панцирь рака (краба)
Кости позвоночных
Тип скелета
Из каких веществ состоит
Какими свойствами обладают
Могут ли расти и в какие периоды жизни.
Преимущества (по сравнению с другими)
Недостатки
(по сравнению с другими)
1. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили. На работу 2 минуты.
• Улитка
• Краб
• Майский жук
• Рыба
Ответ: Лишнее животное – рыба, так как у нее внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.
2. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.
• Голубь
• Кошка
• Окунь
• Рак
Ответ: Лишнее животное – рак, так как у него наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет
3. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.
• Кальмар
• Мидия
• Бабочка
• Краб
Ответ: Лишнее животное – кальмар, так как у него внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.
4. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.
• Ящерица
• Воробей
• Бабочка
• Лошадь
Ответ: Лишнее животное – бабочка, так как у нее наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет
Домашнее задание
С.97-101
