Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 »
города Ангарска Иркутской области
=Согласовано=
Зам. Директора по УВР
__________/ФИО/_____________
«__»___________2016 г.
=Утверждаю=
Директор МБОУ «СОШ №3»
________/ФИО/_____________
«__»___________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
Учитель: Быргазова Марина Андреевна
Год составления: 2016/2017 учебный год
Класс 8а, 8б
Общее количество часов по плану (в год) - 68
Количество часов в неделю - 2
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и на основе программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
Рассмотрено на заседании МО
«___»_____________2016 г. Протокол № __1___
Руководитель МО: __________________________
(Фамилия, имя, отчество) (подпись)
Ангарск, 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования и программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И. Сонина. Биология. 5-9 классы: учебное пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Общая характеристика учебного предмета
Биология — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о взаимосвязи и развитии всего живого.
Школьный курс позволяет получить базовое биологическое образование, обеспечивающее выпускникам высокую биологическую, экологическую и природоохранительную грамотность. Решить эту задачу можно на основе преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности учащихся, формирования их научного мировоззрения.
Подходы данного курса биологии характеризуются следующими направлениями:
Функционально-целостный подход к явлениям жизни. Жизнь – свойство целого, поэтому основным в программе 8 класса является рассмотрение роли основных функциональных систем в поддержании гомеостаза и постоянства внутренней среды организма.
Исторический подход к явлениям жизни. Особенность данного курса биологии состоит в том, что историческое воззрение на природу проводится с самого начала изучения предмета в основной средней школе. В программе 8 класса показано историческое становление основных структур и функций человеческого тела.
Экосистемный подход. В программе 8 класса – роль условий жизни человека в поддержании его работоспособности и здоровья.
Сравнительный метод (теория классификаций). Систематический анализ - это научный метода, без которого нельзя поставить ни одной научной задачи и получить ни одного научного вывода.
Настоящая рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (по 2 часа в неделю). Также для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторных работ изучаются живые биологические объекты, гербарии, коллекции и т.д. Программа Н.И. Сонина включает все лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.
Для контроля знаний учащихся в рабочую программу включены тематические контроли и контрольные работы.
Учебно- методический комплекс: Сонин Н.И. Биология. 8 кл. Человек: учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И Сонин, М.Р. Сапин. – 10- е изд., испр. - М. : Дрофа, 2008.
Сроки реализации.
Данная рабочая программа по предмету рассчитана на реализацию в 2016-2017 учебном году.
Формы, методы, технологии обучения
При преподавании курса биологии «Человек» используются следующие технологии обучения: технологии сотрудничества, разноуровневого обучения, деятельностного подхода, метод проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии.
При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.
Содержание образования
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2 часа)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
Демонстрация скелета человека, таблиц, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (3 часа)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Предшественники людей; древнейшие люди; древние люди; первые современные люди. Расы человека, их происхождение и единство
Тема 3.Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час).
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (3 часа)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация схем систем органов человека.
Тема 5. Координация и регуляция (12 часов).
Гуморальная регуляция.
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация таблиц строения эндокринных желез
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связь с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции и значение.
Зрительный анализатор. Значение зрения; положение и строение глаза; ход лучей через прозрачную среду глаза; строение сетчатки; корковая часть зрительного анализатора. Гигиена зрения. Предупреждение глазных инфекций; предупреждение близорукости и дальнозоркости; предупреждение косоглазия; борьба с помутнением хрусталика – катарактой; травмы глаза. Слуховой анализатор. Значение слуха; строение органа слуха; наружное ухо; среднее ухо; внутреннее ухо; гигиена органов слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Органы равновесия; мышечное чувство; кожная чувствительность; обоняние; орган вкуса; иллюзии; компенсация одних анализаторов другими.
Тема 6.Опора и движение (9 часов).
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет свободных поясов конечностей. Значение опорно-двигательной системы, ее состав. Строение костей. Соединение костей. Скелет верхней конечности; скелет руки; скелет нижних конечностей; неподвижные соединения костей; полуподвижные соединения костей; подвижные соединения – суставы.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа скелетных мышц и их регуляция. Осанка. Предупреждения плоскостопия.
Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета человека, отдельных костей;
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа) Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.
Тема 8. Транспорт веществ (5 часа)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, органы кровеносной системы; лимфатическая система; строение артерий, капилляров, вен и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение. Первая помощь при заболевании сердца и сосудов. Влияние курения. Первая помощь при кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца человека, таблиц, схем строения клеток крови и органов кровообращения.
Лабораторная работа «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
Тема 9. Дыхание (5 часов).
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат. Заболевания дыхательных путей. Легкие. Легочное и тканевое дыхание. Легкие; газообмен легких; тканевое дыхание. Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания.
Нервная регуляция дыхания; чихание и кашель; гуморальная регуляция дыхания; действие никотина на органы дыхания; воздушная среда и ее охрана; борьба с пылью; источники загрязнения атмосферного воздуха. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь.
Демонстрация моделей гортани; схем.
Тема 10. Пищеварение (5 часов)
Питание и пищеварение. Пища – источник энергии и строительного материала; пищеварение; органы пищеварения; продукты питания; питательные вещества; значение кулинарной обработки пищи. Пищеварение в ротовой полости. Рецепторы вкуса; механическая и химическая обработка пищи; строение зубов; уход за зубами; заболевания зубов. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Желудок; двенадцатиперстная кишка; пищеварительные ферменты; микроорганизмы кишечника. Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендицит. Всасывание; печень и ее роль в организме; толстая кишка. Регуляция пищеварения. Гигиена органов пищеварения. Правила приема пищи; кишечные инфекции и их предупреждение.
Демонстрация таблиц «Пищеварительная система человека»
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2 часа).
Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых организмов. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Тема 12. Выделение (2 часа).
Выделение. Значение выделения; органы мочевыделения; строение и работа почек; нефроны; предупреждение почечных заболеваний.
Тема 13..Покровы тела (3 часа)
Кожа – наружный покровный орган, строение и функции кожи; защитная функция кожи; выделительная и дыхательная функции кожи; роль кожи в обменных процессах; рецепторная функция кожи; участие кожи в теплорегуляции. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. Уход за кожей; уход за ногтями и волосами; гигиена одежды и обуви; причины кожных заболеваний; грибковые и паразитарные заболевания кожи; травмы; обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Выработка тепла и теплоотдача; первая помощь при тепловом и солнечном ударе; закаливание; способы закаливания.
Демонстрация схем строения кожных покровов.
Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов)
Рефлекс- основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова. Виды рефлексов, формы поведения. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон и сновидения. Память. Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (4часа)
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание. Факторы риска: стрессы, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергию Среда обитания. Правила поведения человека в окружающей среде.
Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.
Учебно-тематический план
раздела (темы)
К-во часов
Практические (лабораторные работы)
Тематический и итоговый контроль
По программе
По рабочей программе
По программе
По рабочей программе
1
Тема 1. Место человека в системе органического мира
2
2
2
Тема 2. Происхождение человека
2
3
3
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека
6
1
1
4
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека
4
3
2
2
5
Тема 5. Координация и регуляция
10
12
2
2
1
6
Тема 6. Опора и движение
8
9
1
7
Тема 7. Внутренняя среда организма
3
3
1
1
8
Тема 8. Транспорт веществ
4
5
1
1
2
9
Тема 9. Дыхание
5
5
1
1
10
Тема 10. Пищеварение
5
5
1
1
11
Тема 11 Обмен веществ и энергии
2
2
12
Тема 12 Выделение
2
2
13
Тема 13 Покровы тела
3
3
14
Тема 14. Размножение и развитие
3
3
15
Тема 15. Высшая нервная деятельность
5
5
16
Тема 16.Человек и его здоровье
4
4
2
2
1
17
Заключение
0
1
ИТОГО
68
68
10
10
6
Календарно-тематическое планирование
№ по теме
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока, ЭОР
Планируемые результаты
Виды, формы контроля
Коррекционная работа
Домашнее задание
Тема 1: Место человека в системе органического мира
2
Учащиеся должны знать:
-признаки, доказывающие родство человека и животных.
Учащиеся должны уметь:
-анализировать особенности строения человека и человекообразных обезьян, древних предков человека, представителей различных рас.
1
Место человека в системе органического мира
1
введение
2
Особенности человека
1
Комбинирован.
Заслушивание докладов
Тема 2: Происхождение человека
3
Учащиеся должны знать:
-биологические и социальные факторы антропогенеза
- основные этапы эволюции человека
- основные черты рас человека
3
Эволюция человека. Рамапитек. Австралопитек.
1
Комбинирован.
4
Человек умелый, человек прямоходящий, неандерталец, кроманьонец
1
Комбинирован.
Опрос по таблицам
5
Расы человека
1
Комбинирован.
Тема 3: Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека.
1
Учащиеся должны знать:
-вклад отечественных ученых и развитие знаний об организме человека
6
Входной контроль
1
Урок контроля
Контрольное тестирование
Тема 4: Общий обзор строения организма человека
3
Учащиеся должны знать:
-основные признаки организма человека
Учащиеся должны уметь:
-узнавать основные структурные компоненты клеток, тканей на таблицах и микропрепаратах
- устанавливать и объяснять взаимосвязь между строением и функциями клеток тканей, органов и их систем.
7
Клеточное строение организма
1
Комбинирован.
8
Ткани и органы
ЛР №1 «Изучение микроскопического строения тканей»
1
Лабораторная работа
Выводы по ЛР
9
Системы органов
ПР №1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
Тема 5: Координация и регуляция
12
Учащиеся должны знать:
- роль регуляторных систем
- механизм действия гормонов
Учащиеся должны уметь:
- выявлять существенные признаки строения и функционирования органов чувств
- соблюдать меры профилактики заболеваний органов чувств
10
Гуморальная регуляция
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
11
Роль гормонов в обменных процессах. Гормон роста
1
Комбинирован.
Фронтальный опрос
12
Строение и значение нервной системы
1
Комбинирован.
14
Строение и функции спинного мозга
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
15
Строение и функции головного мозга
ЛР №2 «Строение головного мозга» (по муляжам)
1
Лабораторная работа
Выводы по ЛР
16
Полушария большого мозга.
Мозг и его способности
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
17
Зрительный анализатор. Строение и функции глаза
ПР №2 «Изучение изменения размера зрачка»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
18
Зрительное восприятие. Цветоощущение
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
19
Анализатор слуха и равновесия.
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
20
Кожно - мышечная чувствительность. Обоняние, вкус.
1
Комбинирован.
21
Контрольная работа по теме «Координация и регуляция»
1
Урок контроля
Контрольная работа
Тема 6: Опора и движение
9
Учащиеся должны знать:
-части скелета человека
- химический состав и строение костей
- основные скелетные мышцы человека
Учащиеся должны уметь:
-распознавать части скелета на наглядных пособиях
-находить на наглядных пособиях основные мышцы
- оказывать первую доврачебную помощь при переломах
22
Опорно-двигательный аппарат человека.
Кости скелета
1
Комбинирован.
23
Строение скелета. Череп. Скелет туловища
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
24
Скелет конечностей. Соединение костей
1
Комбинирован.
Опрос с использованием скелета человека- муляж
25
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
1
Комбинирован.
26
Мышцы. Основные группы мышц
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
27
Работа мышц
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
28
Обобщение по теме «Опора и движение».
1
Урок обобщения
29
Промежуточный контроль. Контрольная работа
1
Урок контроля
Контрольное тестирование
30
Анализ контрольной работы
Тема 7:Внутренняя среда организма
3
Учащиеся должны знать:
-признаки внутренней среды организма
- признаки иммунитета
-сущность прививок и их значение
Учащиеся должны уметь:
-сравнивать между собой строение и функции клеток крови
-объяснять механизмы свертывания и переливания крови
31
Внутренняя среда организма. Кровь
1
Комбинирован.
32
Состав крови
ЛР №3 «Изучение микроскопического строения крови»
1
Практическая работа
Выводы по ЛР
33
Защита организма от инфекций.
1
Комбинирован.
Опрос по таблицам
Тема8: Транспорт веществ
5
Учащиеся должны знать:
Существенные признаки транспорта веществ в организме
Учащиеся должны уметь:
-различать и описывать органы кровеносной и лимфатической систем
-измерять пульс и кровяное давление
-оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях
34
Органы кровообращения.
1
Комбинирован.
35
Работа сердца.
ПР №3 «Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
36
Движение крови по сосудам
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
37
Заболевания сердечно - сосудистой системы. Первая помощь при кровотечении.
1
Комбинирован.
38
Контрольная работа по теме «Транспорт веществ»
1
Урок контроля
Контрольно е тестирование
Тема 9: Дыхание
5
Учащиеся должны знать:
-органы дыхания, их строение и функции
- гигиенические меры и меры профилактики легочных заболеваний
Учащиеся должны уметь:
-выявлять существенные признаки дыхательной систем, процессы дыхания и газообмена
-оказывать первую доврачебную помощь при спасении утопающего и отравления угарным газом
39
Строение органов дыхания.
1
Комбинирован.
40
Газообмен в легких и тканях.
ПР №4 «Определение частоты дыханичя»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
41
Потребность организма в кислороде
1
Комбинирован.
43
Заболевания органов дыхания
1
Комбинированный урок
Тема10:Пищеварение
5
Учащиеся должны знать:
-органы пищеварительной системы
- гигиенические меры и меры профилактики нарушения работы пищеварительной системы
Учащиеся должны уметь:
-характеризовать пищеварение в разных отделах пищеварительной системы
44
Пищевые продукты и питательные вещества.
1
Комбинирован.
45
Пищеварение в ротовой полости
1
Комбинирован.
46
Пищеварение в желудке и кишечнике
ПР № 5 «Определение норм рационального питания»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
47
Пищеварение в желудке и кишечнике
1
Комбинирован.
48
Гигиена питания и предупреждение желудочно- кишечных заболеваний
1
Комбинирован.
Тема11:Обмен веществ и энергии.
Витамины
2
Учащиеся должны знать:
-особенности пластического и энергетического обмена в организме человека
Учащиеся должны уметь:
-выявлять существенные признаки обмена веществ и превращения энергии
49
Обмен веществ
1
Комбинирован.
50
Витамины
1
Комбинирован.
Заслушивание сообщений, докладов
Тема12:Выделение
2
Учащиеся должны знать:
-органы мочевыделительной системы
- меры профилактики заболеваний мочевыделительной системы
51
Выделение. Строение и работа почек.
1
Комбинирован.
52
Заболевание почек, их предупреждение.
1
Комбинирован.
Работа по индивидуальным карточкам
Тема13: Покровы тела
3
Учащиеся должны знать:
-строение и функции кожи
-гигиенические требования по уходу за кожей, ногтями, волосами, обувью и одеждой
Учащиеся должны уметь:
-объяснять механизм терморегуляции
-оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях кожи, тепловых и солнечных ударах
53
Строение и функции кожи.
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
54
Роль кожи в терморегуляции организма.
1
Комбинирован.
55
Закаливание организма.
1
Комбинирован.
Тема14:Размножение и развитие
3
Учащиеся должны знать:
-строение и функции органов половой системы человека
- основные этапы внутриутробного и возрастного развития человека
56
Половая система человека.
1
Комбинирован.
57
Оплодотворение и развитие зародыша
1
Комбинирован.
Заслушивание докладов
58
Развитие человека. Возрастные процессы
1
Комбинирован.
Тема15:Высшая нервная деятельность
5
Учащиеся должны знать:
Особенности высшей нервной деятельности человека
- значение сна, его фазы
Учащиеся должны уметь:
-выделять существенные признаки психики человека
-характеризовать типы нервной системы
59
Рефлекс – основа нервной деятельности.
1
Комбинирован.
60
Условные рефлексы. Торможение
1
Комбинирован.
Опрос по таблице
61
Сон и сновидения. Гипноз и внушение
1
Комбинирован.
62
Особенности высшей нервной деятельности человека.
1
Комбинирован.
63
Типы нервной деятельности.
1
Комбинирован.
Тема 16. Человек и его здоровье
4
Учащиеся должны знать:
-приемы рациональной организации труда и отдыха
- отрицательное влияние вредных привычек
Учащиеся должны уметь:
-соблюдать нормы личной гигиены и профилактики заболеваний
-оказывать первую доврачебную помощь
Личностные результаты обучения
- формирование ответственного отношения к учению, труду
- формирование целостного мировоззрения
- формирование осознанности и уважительного отношения к коллегам, другим людям
- формирование коммуникативной компетенции в общении с коллегами
- формирование основ экологической культуры
64
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
1
Комбинирован.
65
Оказание первой доврачебной помощи в разных ситуациях
ПР №6 «Изучение приемов остановки артериального и венозного кровотечений»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
66
Укрепление здоровья человека
1
Комбинирован.
Заслушивание докладов
67
Человек и окружающая среда
ПР № 7 « Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов окружающей среды»
1
Практическая работа
Выводы по ПР
68
Итоговая годовая контрольная работа
Урок контроля
Контрольная работа
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
Учащиеся должны знать:
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологиче-ском источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организма человека
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
-особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
- Уметь объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием человека; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организма человека) и делать выводы на основе сравнения;
-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека и влияние собственных поступков на здоровье человека;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
- оказания первой помощи при отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Средства контроля
Текущий контроль (контрольные работы) по темам «Координация и регуляция», «Опора и движение», «Человек и его здоровье». Входной, промежуточный и итоговый контроли.
Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.
Перечень литературы и учебно-методические средства обучения.
Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:
1.Учебник: Сонин Н.И. Биология. Человек 8 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Н.И Сонин, М.Р. Сапин. – 10- е изд., испр. - М. : Дрофа, 2008.
2. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Многообразие Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2002.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
[link]
- Биология. Человек. 8 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
- Биология. Анатомия и физиология человека. – ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2002
