Календарно-тематическое планирование
Биология 7 класс
дата
Тема урока
Кол-во часов
Решаемые проблемы (цели)
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Форма проведения занятия
Объем и содержание д/з
план
факт
Многообразие организмов, их классификация (1ч)
1
09
Вводный инструктаж по ОТ.
Многообразие организмов, их классификация
Вид – основная единица систематики
1
Познакомить с систематикой – наукой о многообразии и классификации организмов; раскрыть задачи и значение систематики; познакомить с учебником, его методическим аппаратом, правилами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории
Сформировать представление о виде как основной единице систематики, признаках (критериях) вида;
познакомить с редкими видами растений и животных;
раскрыть значение знаний о виде, его признаках для сохранения видового разнообразия на Земле.
Предметные: расширить и углубить знания о многообразии живых организмов, знакомиться с основными положениями систематики как науки; узнают об основных критериях вида, о приспособле-ниях особей вида к среде обитания
Метапредметные: осваивают основные положения и критерии классификации; учатся сравнивать особи одного и разных видов, находить черты сходства и различия между ними
Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, продолжают формироваться научное мировоззрение на основе единства живой природы, формируется познавательный мотив, элементы экологической культуры, любовь и бережное отношение к родной природе
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.1
п.2
Бактерии. Грибы. Лишайники. (3ч)
2
09
Бактерии –доядерные организмы.
Роль бактерий в природе и жизни человека
1
Развивать знания об особенностях строения, питания, размножения и распространения бактерий, их отличии от растений и животных, о примитивном уровне их организации.
Продолжить формирование знаний о разнообразии бактерий и их роли в природе и жизни человека
Предметные: знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности бактерий, их многообразием и отличием от растений и животных, знакомятся с ролью бактерий в природе и жизни человека
Метапредметные: продолжают формировать умения самостоятельной работы с текстом и иллюстрациями учебника, учатся устанавливать роль бактерий на основе анализа пищевой цепи
Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий, формируется научное мировоззрение на основе изучения роли бактерий в круговороте веществ в природе
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.3
п. 4
3
09
Грибы – царство живой природы
Многообразие грибов, их роль в жизни человека
1
Продолжить формирование знаний о характерных признаках грибов как самостоятельного царства живой природы, их сходстве и отличиях от растений и животных
Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности шляпочных и плесневых грибов, со съедобными и ядовитыми шляпочными грибами, с правилами их сбора, мерами предупреждения отравления ядовитыми грибами
Предметные: знакомятся с характерными признаками грибов как самостоятельного царства живой природы, знакомятся со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей, их ролью в жизни человека
Метапредметные: учатся выделять признаки грибов и на основе их доказывать, почему грибы были выделены в самостоятельное царство природы, учатся проводить простейшие исследования по сравнению грибов, выделению характерных для них признаков, делать выводы на основе сравнения
Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения грибов как самостоятельного царства живой природы, формируется познавательная мотивация на изучение объектов природы
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний,
лабораторная работа№1 «Строение и разнообразие шляпочных грибов»
комбинированный
п. 5
п.6
4
09
Грибы – паразиты растений, животных, человека
Лишайники – комплексные симбиотические организмы
1
Сформировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности грибов-паразитов, поражающих посевы культурных растений, вызывающих заболевания животных и человека;
обобщить знания о бактериях и грибах как самостоятельных царствах живой природы
продолжить формирование знаний о лишайниках как комплексных организмах, об особенностях их строения, жизнедеятельности, о приспособленности к жизни в различных условиях, их роли в природе и жизни человека
Предметные: знакомятся с грибами-паразитами и их ролью в природе, расширяют знания о лишайниках как симбиотических организмах
Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, самостоятельно готовить сообщения и участвовать в их обсуждении и оценке, учатся проводить наблюдения в природе и на их основе делать выводы
Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, экологическая культура
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Предметные:
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.7
п.8
Многообразие растительного мира (14ч)
5
09
Общая характеристика водорослей. Многообразие водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.
1
Развить понятия о многообразии, среде обитания и жизнедеятель-ности водорослей, отделах водорослей, значении водорослей.
Предметные: обобщить знания о многообразии, среде обитания и жизнедеятельности водорослей, о многообразии водорослей, познакомятся с представителями основных отделов водорослей,значении их.
Метапредметные: выделяют существенные признаки в строении и жизнедеятельности водорослей и на этой основе дают им характеристику как низшим растениям, учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы,
учатся работать с различными источниками информации
Личностные: формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы, формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
лабораторная работа№2 «Изучение внешнего строения водорослей»
комбинированный
п.9,10,11
6
10
Высшие споровые растения.
Моховидные
1
Дать общую характеристику высших споровых растений; познакомить с происхождением и циклом развития высших споровых растений
Познакомить с характерными особенностями высших растений на примере мхов; показать черты усложнения в организации мхов по сравнению с водорослями; познакомить со средой обитания мхов; раскрыть роль мхов в природе и жизни человека
Предметные: расширяют знания о высших споровых растениях, узнают об их происхождении и цикле развитии, узнают о моховидных как представителях высших споровых растений, их разнообразии, размножении и значении в природе и жизни человека
Метапредметные: учатся выделять существенные признаки высших споровых растенй и устанавливать у них черты усложнения по сравнению с низшими растениями, учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Личностные: формируется научное мировоззрение
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
лабораторная работа№3
«Изучение внешнего строения мхов (на местных видах)»
п.12
п.13
7
10
Папоротниковидные
Плауновидные. Хвощевидные.
1
Познакомить с особенностями строения и размножения папоротников, с признаками их более высокой организации по сравнению с мхами
Познакомить с особенностями строения плауновидных и хвощевидных, с их ролью в природе и жизни человека
Предметные: узнают о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках и более высокой организацией
Метапредметные: учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Личностные: формируется научное мировоззрение.
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№4
«Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).»
комбинированный
п.14
п. 15
8
10
Голосеменные - отдел семенных растений
Разнообразие хвойных растений
1
Познакомить с особенностями строения и жизнедеятельности голосеменных раст., с их практическим значением в жизни человека
Познакомить с разнообразием хвойных растений
Предметные: расширяют знания о характерных признаках и многообразии голосеменных раст.
Метапредметные: учатся выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущество перед высшими споровыми растениями, учатся самостоятельно проводить исследования в ходе л/р и на основе анализа полученных результатов делать выводы
Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
лабораторная работа №5
«Изучение строения и многообразия голосеменных растений»
п.16
п.17
9
11
Покрытосеменные, или Цветковы. Строение семян
1
Обобщить и углубить знания об особенностях строения, о многообразии, среде обитания, значении в природе и жизни человека покрытосеменных растений. Познакомить с особенностями строения семян однодольных и двудольных растений; сформировать умение выявлять общие и отличительные признаки в строении семян
Предметные: обобщают и углубляют знания о характерных признаках и многообразии покрытосеменных растений, знакомятся с особенностями строения семян растений и их значением.
Метапредметные: учатся на основе выделения существенных признаков покрытосеменных раст. Объяснять, почему их можно рассматривать как наиболее высокоорганизованную и господствующую группу растительного мир, учатся выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты
Личностные: формируется любовь и бережное отношение к природе как элементы экологической культуры, к изучению новых объектов живой природы
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Комбинированный
лабораторная работа №6
«Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»
п.18 п.19
10
11
Виды корней и типы корневых Видоизменения корней систем.
1
Сформировать знания о видах корней, типах корневых систем и зонах корня, видоизменениях; раскрыть особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией; продолжить формирование умений делать выводы
Предметные: знакомятся с видами корней, типами корневых систем и их функциями, знакомятся с видоизменениями корней как результатом приспособления к условиям существования
Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней
Личностные: формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный
п.20,21
11
11
Побег и почки. Строение стебля
1
Сформировать понятие «побег», «почки вегетативные и генеративные»; познакомить с типами листорасположения; объяснить, как распознавать вегетативные и генеративные почки, их расположение на стебле; познакомить с развитием побега из почки; на основе наблюдений за развитием побега раскрыть сущность процессов роста и развития. Показать роль стебля в жизни растения; познакомить с внешним и внутренним строением стебля;
установить взаимосвязь особенностей строения стебля в связи с выполняемыми им функциями
Предметные: знакомятся со строением побега и почек, развитием побега из почки, знакомятся с внешним и внутренним строением стебля
Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы, продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты
Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Комбинированный
лабораторная работа №7
«Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений. Изучение органов цветкового растения»
п.22,23
12
12
Внешнее строение листа
Клеточное строение листа
1
Сформировать знания о листе как важной составной части побега; познакомить со строением и основными функциями листа; распознавать простые и сложные листья, их жилкование и расположение на стебле, познакомить с клеточным строением листа; установить связь особенностей строения клеток с выполняемыми ими функциями; продолжить формирование умения приготовления микропрепарата и работы с ним
Предметные: знать особенности строения листьев и выполняемые ими функции, знакомятся с особенностями строения клеток и выполняемыми ими функциями
Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы
Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению взаимосвязи строения и выполняемых функций
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный
п.24 п.25
13
12
Видоизменения побегов
1
Познакомить с видоизменнеными побегами, их биологическим и хозяйственным значением; продолжить формирование умений проводить л/р и делать выводы
Предметные: знакомятся с видоизменнеными побегами, их биологическим и хозяйственным значением
Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты
Личностные: развивают познавательные потребности
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№8
«Изучение видоизмененных побегов (луковица, корневище, клубень)»
комбинированный
п.26
14
12
Строение и разнообразие цветков
Соцветия
1
Сформировать знания о цветке как органе семенного размножения покрытосеменных растений; раскрыть биологическое значение главных частей цветка – пестика и тычинки; сделать вывод о родстве покрытосеменных раст. на основе установления сходства в строении цветков различных растений
Познакомить с наиболее распространенными соцветиями и показать их биологическое значение
Предметные: знакомятся со строением цветка, знакомятся с наиболее распространенными соцветиями
Метапредметные: развивают умения проводить наблюдения, фиксировать результаты и на их основе делать выводы
Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых объектов
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный
п.27
15
12
Плоды. Размножение покрытосеменных растений
1
Познакомить с разнообразием плодов; подвести к выводу о родстве цветковых растений. Познакомить с особенностями полового размножения покрытосеменных растений и образованием у них семян и плодов
Предметные: знакомяться с типами плодов и их классификацией, с различными способами опыления цветковых растений, с особенностями полового размножения покрытосеменных растений и образованием у них семян и плодов
Метапредметные: : продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов
Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению разнообразия плодов, демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный
п.29 п.30
16
12
Классификация покрытосеменных. Класс Двудольные
1
Познакомить с признаками растений классов двудольных и однодольных; сформировать представление о семействах покрытосеменных раст.,о многообразии цветковых раст. и их хозяйственном значении Познакомить с отличительными признаками растений семейств крестоцветных, розоцветных, паслёновых, мотыльковых бобовых), сложноцветных; показать хозяйственное значение изученных растений
Предметные: знакомятся с классификацией и основными систематическими группами рпастений
знакомятся с отличительными признаками растений семейств крестоцветных, розоцветных, паслёновых, мотыльковых (бобовых), сложноцветных
Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты
Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
лабораторная работа№9
«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
п.31,32
17
01
Класс Однодольные
1
Познакомить с отличительными признаками и многообразием раст. семейств лилейных и злаков, их биологическими особенностями; продолжить работу по формированию умений распознавать цветковые растения, определять их систематическое положение
Предметные: знакомятся с отличительными признаками и многообразием растений семейств лилейных и злаков
Метапредметные: продолжают учиться выполнять л/р по инструкционной карточке и оформлять её результаты ,продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов
Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Комбинированный
лабораторная работа№10
«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений»
п.33
18
01
Контрольная работа №1 по теме «Многообразие растительного мира»
проконтролировать степень усвоения следующих терминов и понятий, изученных и сформированных на предыдущих уроках
Предметные:обобщают знания о многообразии растительного мира; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации
Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру
Урок контроля знаний
Многообразие животного мира (13ч)
19
01
Общие сведения о животном мире. Одноклеточные животные, или Простейшие
Паразитические простейшие. Значение простейших
1
Выявить признаки сходства и различий между животными, растениями,грибами,бактериями;
продолжить знакомство с многообразием животного мира;
развить понятие о систематике живых организмов и о виде как систематической единице. Познакомить с общей характерис-тикой простейших, особенностя-ми их строения, жизнедеятель-ности; научить распознавать простейших, выявлять черты сходства и различий в строении растительной клетки и клетки простейших; продолжить формирование умений работать с микроскопом, готовить временные микропрепараты
Предметные: расширяют знания о царстве Животные, о классифика-ции животных, виде; развивают умение выделять существенные признаки животных, различать животных среди биологических объектов, на рисунках и таблицах; овладевают умением обосновать необходимость охраны животного мира, : расширяют знания о характерных признаках и многообразии одноклеточных животных, совершенствуют умение различать простейших
Метапредметные: продолжают
осваивать учебно- исследовательс-кую деятельность,устанавливать систематическую принадлежность объектов к царству животных, учатся работать с разными источниками информации, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностносмысло-вые установки по отношению к животному миру
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№11
«Изучение многообразия одноклеточных животных»
комбинированный
п.34,35,36
20
01
Ткани, органы и системы органов многоклеточных животных
1
Расширить представления о тканях животных, их многообра-зии и значении; развить представления о взаимосвязи строения ткани и выполняемых ею функций; продолжить формирование понятий об органах, системах органов, о взаимосвязи строения и функций систем органов; развивать умение изучать с помощью микроскопа фиксированные препараты
Предметные: расширяются представления о типах тканей, формируются понятия об органах и системах органов; учатся различать ткани животных
Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззре-ние
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
лабораторная работа№12
«Изучение строения клеток и тканей многоклеточных животных»
п.37
21
01
Тип Кишечнополостные
Многообразие кишечнополостных
1
Познакомить с общей характерис-тикой типа; сформировать представления о внешнем и внутреннем строении, жизнедеятельности кишечнопо-лостных. Расширить представление о многообразии кишечнополостных, обосновать роль кишечнополост-ных расширяют представления о классах кишечнополостных
Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности, жизненными формами кишечнополостных; формируются понятия регенерации, рефлексе, бесполом и половом размножении кишечнополостных и многоообразииии кишечнополостных.
Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности , формируются ценностно-смысло-вые установки по отношению к животному миру
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№12
«Изучение многообразия кишечнополостных, внешнего строения пресноводной гидры»
комбинированный
п.38, п.39
22
02
Общая характеристика червей. Тип Плоские черви
Тип Круглые черви
1
Познакомить с общей характеристикой группы червей, сформировать представления о типе плоских и круглых червей; раскрыть особенности строения и процессов жизнедеятельности ресничных червей, сосальщиков, ленточных червей круглых, раскрыть меры борьбы и профилактикизаражения паразитическими плоскими и круглыми червями
Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности червей, учатся различать плоских и круглых червей
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью
Личностные: формируются ценности здорового образа жизни
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.40,41
23
02
Тип Кольчатые черви
1
Познакомить с особенностями строения и процессов жизнедеятельности кольчатых червей; раскрыть значение червей; обобщить, систематизировать и проверить знания о плоских, круглых, кольчатых червях
Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности кольчатых червей, учатся различать кольчатых червей
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью
Личностные: формируются ценности здорового образа жизни
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Комбинированный
лабораторная работа №13 «Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражения»
п.41
24
02
Класс Брюхоногие
Класс Головоногие моллюски
1
Познакомить с особенностями строения и процессов жизнедеятельности моллюсков; раскрыть значение брюхоногих и двустворчатых моллюсков, Головоногие моллюски
Расширить представления о многообразии моллюсков, позна-комить с особенностями строения и жизнедеятельности и значении головоногих моллюсков
Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности моллюсков, учатся различать моллюсков; формируются понятия о мантии, мантийной полости, сердце
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью
Личностные: формируются ценности здорового образа жизни
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.42,43
25
03
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные
Класс Паукообразные
1
Познакомить с характерными признаками членистоногих, рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности ракообразных и паукообразных, их значение в природе и жизни человека
Предметные: знакомятся с общей характеристикой, особенностями строения и жизнедеятельности членистоногих, учатся различать членистоногих
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации, овладевать устной и письменной речью
Личностные: формируются ценности здорового образа жизни
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
лабораторная работа№14 «Изучение строения моллюсков по влажным препаратам»
п.44,45
26
03
Класс Насекомые Многообразие насекомых
1
Продолжать формировать знания об организации, размножении и развитии насекомых .Продолжать знакомство с многообразием насекомых, их ролью в природе и жизни человека; раскрыть практическое значение пчеловодства; обобщить, систематизировать и проверить знания о членистоногих как наиболее высокоорганизованных беспозвоночных животных
Предметные: расширяют знания о строении и жизнедеятельности насекомых, формируется понятие о развитии насекомых с полным и неполным превращением,
расширяют знания о многообразии, значении насеко-мых
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности , соблюдение правил личной гигиены для борьбы с насекомыми-возбудителями болезней человека
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа№15 «Изучение многообразия членистоногих по коллекциям»
комбинированный
п.47
27
03
Тип Хордовые .Строение и жизнедеятельность рыб. Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб
1
Познакомить с общей характерис-тикой хордовых животных; рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности ланцетника .Познакомить с многообразием рыб, классами хрящевых и костных рыб; изучить особенности строения, размножения и развития рыб. Расширить представления о приспособленности рыб к условиям обитания; раскрыть значение рыб в природе и жизни человека; обосновать необходимость и меры охраны рыб; обобщить и систематизиро-вать знания о рыбах
Предметные: расширяют знания о позвоночных животных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития рыб
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Комбинированный
лабораторная работа№16
«Изучение строения рыб»
п.48.п.49,50
28
04
Класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся
1
Познакомить с многообразием, особенностями строения, размножения и развития земноводных и пресмыкающихся
Предметные: расширяют знания о многообразии земноводных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.51,52
29
04
Класс Птицы
Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.
Экскурсия «Знакомство с птицами леса»
1
Познакомить с многообразием, особенностями строения, размножения и развития птиц.
Расширить представления о приспособленности птиц разных экологических групп; раскрыть значение птиц; обосновать необходимость и меры охраны птиц; обобщить и систематизиро-вать знания о птицах
Предметные: расширяют знания о многообразии птиц; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбиниро-ванный
лабораторная работа№17
«Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова»
лабораторная работа№18 «Изучение строения куриного яйца"
п.53,54
30
04
Класс Млекопитающие,
или Звери
Многообразие зверей
Домашние млекопитающие
1
Познакомить с общей характерис-тикой млекопитающих; рассмотреть прогрессивные черты организации млекопитающих, позволяющие им освоить основные среды обитания.
Расширить представления о многообразии млекопитающих; продолжить формирование представлений об экологических группах. Расширить представления о домашних млекопитающих; познакомить с основными отраслями животноводства млекопитающих.
Предметные: расширяют знания о многообразии теплокровных животных; знакомятся с особенностями строения, размножения и развития, расширяют знания о домашних млекопитающих, животноводстве, значении зверей в жизни человека
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, обобщать полученные сведения, осваивают основы исследовательской деятельности, учатся работать с разными источниками информации
Личностные: развивают познавательные потребности
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
лабораторная работа №19
«Изучение внешнего строения млекопитающих».
п.55,56
31
Контрольная работа №2 по теме «Многообразие животного типа»
проконтролировать степень усвоения следующих терминов и понятий, изученных и сформированных на предыдущих уроках
Предметные:обобщают знания о многообразии животного мира; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации
Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру
Урок контроля знаний
Повторить материал темы
Эволюция растений и животных, их охрана (1ч)
32
05
Этапы эволюции органического мира
Освоение суши растениями и животными.Охрана растительного и животного мира
1
Сформировать представления о развитии жизни, об основных ароморфозах растений и животных
Сформировать знания о выходе древних растений и животных на сушу, об условиях, обеспечивших этот переход, усложнении наземных растений и животных, о естественных причинах эволюции
Предметные: знакомятся с представлениями о развитии жизни и об основных ароморфозах растений и животных, знакомятся с условиями, обеспечившими выход древних растений и животных на сушу, знакомятся с влиянием деятельности человека на видовое разнообразие
Метапредметные: учатся устанавливать причинно-следственные связи между появлением ароморфозов и эволюцией жизни на планете
Личностные: развивают познавательные потребности, формируются любовь и бережное отношение к природе
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.58,59,60
Экосистемы (3ч)
33
05
Экосистема
Среда обитания организмов. Экологические факторы. Искусственные экосистемы
1
Сформировать понятие об экосистеме, о взаимоотнощениях организмов, о цепях питания, о среде обитания организмов, факторах среды, взаимосвязи растений и среды обитания, о взаимос-вязи организмов и факторов живой природы, о влиянии деятельности человека на экосистемы
Предметные: знакомятся с растительными сообществами и их типами, с приспособленностью организмов к совместному проживанию в сообществе, формируется понятие об экологических факторах и их влиянии на живые организмы
Метапредметные: : учатся сравнивать искусственные и естественные экосистемы, развивают умения работать с разными источниками
Личностные: развивают познавательные потребности, формируются элементы экологической культуры,
УУД (универсальные учебные действия):
регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
комбинированный
п.61-64
34
Защита проектов
проконтролировать степень приобретенных навыков проектной деятельности, сформированных в ходе изучения курса
Предметные:уметь соотносить свои представления об объекте природы с научными знаниями.
Метапредметные: Умение самостоятельно определять цели своего проекта, Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами
Личностные: демонстрация самооценки и самоопределения в представляемом проекте
Урок применения метапредметных и предметных знаний
35
05
Итоговая контрольная работа за 7 класс
определить уровень усвоения материала за 7 класс
Предметные:обобщают знания о многообразии живого мира; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.
Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации
Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к природе
Контрольный урок
