| Тема: Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Первые следы жизни на Земле. |
| Цель урока: Сформировать у учащихся систему знаний об условиях возникновения жизни на нашей планете естественным путем; об основных ароморфозах у одноклеточных и многоклеточных организмов в архейскую, протерозойскую эры. Научить школьников обосновывать значение для эволюции тех ароморфозов у микроорганизмов, растений и животных, которые возникли в архейскую, протерозойскую эры.. Ожидаемый результат: Убедить учащихся в том, что ныне существующие группы животных и растений прошли длительный путь исторического развития и претерпели значительные изменения на этом пути. Стратегии: кластер, таблица ЗХУ, проблемный вопрос, оценивание, взаимопроверка ,диалоговое обучение.
|
| Разделы |
| деятельность учителя | деятельность учащихся |
|
Вводная часть
|
Создание коллаборативной среды 2 мин. |
Психологический настрой на урок. Сегодня на уроке будете работать в парах. Будете оценивать свою работу на уроке по таксономии Блума.Листы оценивания лежат у вас на партах. |
Приветствуют учителя и рассаживаются по местам. |
| Проверка знаний
|
Задание Использование стратегии кластер. 3-4 мин. |
В каких направлениях может развиваться эволюционный процесс? Какие пути достижения биологического прогресса вы можете назвать? В чем принципиальное отличие ароморфоза от идиоадаптации? 1-пара.составление ментальной карты на тему -: усложнение уровня организации живой природы, 2-пара – многообразие видов, относительная приспособленность |
Ученики работают в парах и составляют кластер на заданную тему. Затем отвечают. |
|
|
| Клетки эукариот, содержащие множество сложных органоидов, возникли в архее
[pic] [pic]
|
|
| изучение нового материала |
Использование стратегии критического мышления Таблица ЗХУ 5 мин.
3-4 мин. |
|
|
|
По какому принципу историю Земли делят на эры и периоды?
- Какие эры и периоды выделяют в истории развитии жизни на Земле?
- Расскажите, когда и как возникли первые живые организмы.
- Какими организмами был представлен живой мир к началу протерозойской эры?
Работа по учебнику. Самостоятельно изучают новую тему.
работа по таблице в учебнике.
Учащиеся работают в парах и заполняют первую,
вторую графы
Обсуждают и
рассказывают о темах
Закрепление новой темы
проблемный вопрос
5мин.
1 группа - "Основные этапы биохимической эволюции". Дополнить колонку "роль в эволюции"
2 группа - "Эволюция пробионтов". Дополнить колонку "Этапы эволюции"
обсуждают в парах и делают выводы о задание
3 -4 мин.
Слитно или раздельно?
4 мин.
.Группа: Опишите геологические изменения, произошедшие в архейскую эру.
Группа2. Опишите, как был представлен органический мир в архейскую эру.
Группа3. Перечислите на какие эры подразделяется история развития жизни на Земле.
записывают предложения и делают выводы
Мини-исследование
8-10мин.
Какие важнейшие ароморфозы произошли в архейскую эру? Какое это имело значение для развития жизни на Земле?
2. Когда, в результате каких процессов появился в атмосфере Земли кислород? Как это отразилось на развитии жизни?
3. Какие изменения в органическом мире произошли в протерозойскую эру? Почему оказались перенаселенными моря в эту эру?
4, Объясните одновременное существование различных способов дыхания, питания, размножения, простых и сложных организмов.
Обобщение урока
4 мин
Заполнение третьей графы таблицы
Записывают, что нового узнали о местоимений
д\з
1мин
Разряды местоимений.
Рефлексия
2мин
Взаимооценивание и самооценивание
