План-конспект учебного занятия по биологии
Развитие органического мира.
Занятие рассчитано на 4 часа
Количество учащихся: 14 человека.
Учитель: Данилова В.П.
Активизация познавательной Вступительное слово учителя.
На предыдущих уроках мы изучали теорию эволюции Чарльза Дарвина, механизмы эволюционного процесса. И пришли к выводу, что развитие органического мира подчиняется определенным закономерностям.
Как все это началось? Как появилась жизнь на нашей планете?
Время существования Земли оценивается в 5-7 млрд. лет. Жизнь возникла на Земле не менее 3,5 млрд. лет назад после длительного периода все усложнявшейся химической эволюции. В геологической истории Земли различают эры – промежутки времени (Приложение 1)
2 Вы должны ребята собрать материал, дать характеристику каждой эры, выделяя крупные ароморфозы этой эры
3. Рассмотрим, как выглядит каждая тема и как с ней надо работать:
1. Климатическая характеристика каждого геологического периода
2. Описание тектонических процессов Земли
3. Особенности растительного мира
4.Особенности животного мира
5Знакомство с требованиями к по окончанию работы над проектом.
6.Дает ссылки, где взять материал
7. Определение исходного уровня знаний. Повторение теоретического материала по геологическим эрам.
Вопросы фронтальной беседы1. На какие этапы делится история развития Земли?
2.Какова эволюция органического мира от архея до начала протерозоя?
3.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?
4.Чем различаются органические миры позднего и раннего палеозоя?
5.Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся?
6.Что способствовало быстрому распространению покрытосеменных?
7. Какие доказательства свидетельствуют о том, что в мезозое жили все типы пресмыкающихся животных?
Задание: Посмотрите отрывок видеофильма о причинах исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции. Какие еще гипотезы исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции вы можете назвать?
8.проверяет готовность ребят к защите.
9.Защита, говорит о правилах.
участвовать в дискуссии;
говорить по сути вопроса;
не перебивать собеседника;
не переходить на личности;
не навязывать свое мнение, а делиться размышлениями;
слушать собеседника;
быть кратким и вежливым. защиты Каждому рекомендуется забыть, что:
“Дважды два всегда четыре”;
“Есть только два мнения: мое и неправильное”;
“Начальство всегда право”.
Критерии оценки достижений : защита презентации 5баллов, умение задавать вопросы 1 балл, отвечать на вопросы 2 балла, участвовать в дискуссии 1 балл
говорить по сути вопроса 1 балл
10 Тестирование. Творческие задания
Выполнение тестирования 9 заданий –«5», 7-8 заданий «4», 5-6 заданий «3»
Творческие задания и ваше мнение правильные ответы оценка «5» , допущены не значительные ошибки «4», выполнены не все задания «3».
Отвечают на вопросы
Работа с раздаточным материалом.
Формирование групп, пар. Индивидуальные задания)
знакомятся с содержанием
Иметь представление: о механизмах возникновения планеты Земля, о принципах возникновения жизни, об эрах и их характерных особенностях (климат, животный и растительный мир), о механизмах развития органического мира от простого к сложному, свободно ориентироваться в геохронологии событий.
Учащийся изучает теоретический материал по теме, работают с актуальной информацией, предлагаемой учителем (Интернет-ресурсами). Все это способствует выработке критического мышления учащихся, формированию аналитического подхода к учебному материалу, способностей сравнивать, и извлекать информацию из различных источников.
Отвечают на вопросы, называют гипотезы исчезновения динозавров, среди которых:
тектонические гипотезы, согласно которым причина вымирания лежит в изменении конфигурации континентов и океанов, обусловленных тектоническими движениями;
гипотеза климатических изменений – изменение климата является причиной глобального кризиса;
гипотеза газовых факторов – вымирание происходит вследствие изменения соотношения газов в атмосфере;
вымирание происходит из-за резких изменений количества микроэлементов;
вымирание является следствием воздействия радиоактивных элементов;
повышение температуры от падения метеоритов – в этом основная причина;
ультрафиолетовая радиация;
космические факторы (например, взрыв сверхновой звезды) есть причина массовой гибели организмов;
от отравления стрихнином из-за того, что ели непривычную пищу – покрытосеменные растения.
Оформляют презентации, готовятся к защите. Знакомятся с правилами защиты
Коммуникативная компетентность Публичное выступление- защита презентаций по теме .Применяет в своей речи логические и риторические приемы, приемы обратной связи с аудиторией.
Самостоятельно готовит наглядные материалы, адекватные коммуникационной задаче и грамотно использует.
Продуктивная групповая коммуникация уровень 3. Высказывают идеи, называют области совпадения и расхождения мнений, выявляя суть разногласий, дают сравнительную оценку предложенных идей относительно целей групповой работы
Информационная компетентность уровень2 Ученик оценивает найденную информацию согласно критериям, разработанным учителем совместно с учениками. Извлекает информацию из сложного источника согласно самостоятельно сформулированным критериям (основаниям), исходя из собственного понимания целей выполняемой работы. Создает свою презентацию
Приложение презентаций ребят
Защита проектов в виде компьютерных презентаций
Формирование компетентности разрешения проблем; аспект-оценка результата/продукта деятельности; уровень II.
Формирование информационной компетентности; аспект-обработка информации; уровень II.
Выполняют тестирование творческие задания, сдают тетради на проверку.
Дидактический материал по теме: Развитие органического мира в архейской, протерозойской, палеозойской, мезозойской и кайнозойской эрах.
Вопросы по геологическим эрам.
1. На какие этапы делится история развития Земли?
2.Какова эволюция органического мира от архея до начала протерозоя?
3.В девонском периоде палеозойской эры появились двоякодышащие и кистеперые рыбы. Объясните, почему двоякодышащие рыбы - это тупиковая ветвь эволюции?
4.Чем различаются органические миры позднего и раннего палеозоя?
5.Объясните, чем пресмыкающиеся отличаются от земноводных? Какие ароморфозы обусловили появление пресмыкающихся?
6.Что способствовало быстрому распространению покрытосеменных?
7. Какие доказательства свидетельствуют о том, что в мезозое жили все типы пресмыкающихся животных?
Задание: Посмотрите отрывок видеофильма о причинах исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции. Какие еще гипотезы исчезновения крупных пресмыкающихся в процессе эволюции вы можете назвать?
Тестирование по теме “Геологические эры”
1.В течение какой геологической эры атмосфера Земли была бескислородной?
а) Кайнозойской
б) Мезозойской
в) Архейской
2.Планета Земля возникла приблизительно…
а) 3500 млн. лет назад
б) 4600 млн. лет назад
в) 2008 лет назад
г) 7 млрд. лет назад
3.Какие хордовые животные были распространены в Протерозойской эре?
а) Трилобиты
б) Губки
в) Ланцетники
4.В течение какой эры растительный и животный мир принимает современный облик?
а) Кайнозойской
б) Архейской
в) Мезозойской
г) Протерозойской
5.В мезозойской эре широкое распространение получили…
а) Динозавры
б) Трилобиты
в) Моллюски
г) Птеродактили
6.Бурный расцвет насекомых произошел во время…
а) Антропогена
б) Неоген
в) Палеогена
7.Какие ароморфозы обусловили распространение птиц?
а) Появление четырехкамерного сердца и теплокровности
б) Появление фотосинтеза
в) Развитие нервной системы
8.В кайнозойскую эру эволюция происходит по пути…
а) ароморфозов
б) естественного отбора
в) идиоадаптаций
9.Чем питались птеродактили?
а) Рыбой
б) Растительностью в) Пресмыкающимися
Творческие задания
1. Почему большинство ученых сходятся во мнении о том, что средой возникновения жизни могли быть прибрежные районы морей и океанов?
2. Вы видите «ленту времени». К каким эрам относятся обозначенные на ней периоды? Какие организмы обитали на Земле в ранние эры? Охарактеризуйте развитие растительного мира. К какому времени относится завоевание растениями суши? Какими были первые сухопутные растения?
[pic]
Ваше мнение
1.В конце мезозойской эры произошло массовое вымирание древних пресмыкающихся. Существуют различные гипотезы, объясняющие это явление. Какие гипотезы известны вам? Что вы думаете о причинах массовой гибели пресмыкающихся?
2.Среди ученых нет разногласий по вопросу о господствующем положении цветковых растений на Земле. Однако в современных условиях в природе происходит вымирание многих видов. Объясните это противоречие. Каковы причины их вымирания?
3. Эволюция жизни на Земле характеризуется тенденцией к постоянному ускорению: от возникновения первых живых существ (около 4 млрд.лет назад) до первого массового развития многоклеточных прошло более 2,5 млрд. лет. Для достижения огромного разнообразия животных и растений было необходимо около 400 млн. лет, для развития млекопитающих и птиц - 100 млн.лет, приматов - около 60 млн.лет, для рода Человек - 6 млн.лет, для Homo sapiens - 60 тыс. лет. Древний каменный век (палеолит) продолжался столько же, сколько и последующие неолит, бронзовый и железный века вместе взятые. Весь ход истории свидетельствует об ускорении развития живой природы ("Геохронологическая таблица").
Задание: Объясните, почему для появления многоклеточности эволюции было необходимо так много времени.
Раздаточный материал по теме «Происхождение жизни на Земле»
[pic] Вся история развития Земли делится на эры—длительные отрезки времени (от 70 млн. лет до 2 млрд. лет), каждый из которых получил свое название.
[link] —эра новой жизни в геологической истории Земли, эра формирования всех современных форм
Иногда историю Земли подразделяют по развитию растительности на следующие эры: палеофит (древняя растительность)—эра развития бесцветковых, заканчивается в конце палеозоя; мезофит (средняя растительность)—эра расцвета голосеменных, заканчивается в середине мезозоя; Кайнофит (новая растительность)эра покрытосеменных, продолжается в наше время.
