| Цель и задачи для ученика | Цель и задачи для учителя | Формируемые на уроке УУД |
| Познавательные | Регулятивные | Коммуникативные |
| Цель: Рассмотреть основных представителей типа моллюски, выяснить значение животных типа Моллюски | Цель: познакомить с разнообразием моллюсков, раскрыть значение животных Типа Моллюски в природе и в жизни человека. | + | Постановка целей и задач | Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге. |
| Задачи: На знание: Знать характерные признаки брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Раскрыть значение моллюсков в природе и жизни человека. На понимание: Называть хозяйственное значение типа Моллюски На применение: Уметь называть разных представителей типа Моллюски по иллюстрациям
На анализ: На синтез: На оценку: | Задачи: Образовательные: - Определить уровень знаний по теме, - Рассказать характерные признаки брюхоногих, двустворчатых и головоногих. Раскрыть значение моллюсков в природе и жизни человека Воспитательные: - Продолжать формировать у учащихся навыки коммуникабельности, гуманных отношений к одноклассникам, выработать чувство ответственности за выполнение своей части работы, дисциплинированность – через групповую форму работы. -Продолжить экологическое воспитание учащихся и формирование у них бережного отношения к природе.
Развивающие: Учащиеся должны научиться выделять характерные черты определённого класса моллюсков. Дети должны уметь сравнивать, выделять главное и делать выводы. Развивать у ребят познавательный интерес, навык работы с учебником и дополнительной литературой.
| +
+
+
|
Планирование
Контроль |
Умение с достаточной полнотой выразить свои мысли |
3.Тип урока: комбинированный
4.Урок – беседа
5.Компонент содержания образования:
-Обоснованная система знаний:
-Эмоционально ценностное отношение к миру
-частично - поисковый
6.План урока
7.Деятельность
*На доске: число, месяц.
Тема: «Многообразие моллюсков, их значение в природе»
В классе: парты и стулья расставлены так, чтобы было удобно работать по группам. Учащиеся изначально оповещены о том, кто в какой группе будет работать. При этом в группу №4 входят самые сильные учащиеся класса.
-Здравствуйте ребята! Я рада приветствовать вас на уроке биология.
- Кто дежурит по классу? Назовите, пожалуйста, отсутствующих учеников. Давайте попробуем поставить цель для нашего урока.
Цель урока: познакомиться с разнообразием моллюсков, раскрыть значение животных Типа Моллюски в природе и в жизни человека.
Слайд 1. Тема урока
Слайд 2. Задачи урока для ученика
Слушают, обсуждают вместе с учителем цель урока и записывают тему урока
Актуализация знаний
Цель: выяснить, что учащиеся знают по изучаемой теме
Слайд 3 Вопросы:
1.С какими типами животных мы познакомились в этом году?
2.Какие виды симметрии тела есть у животных?
3. Какие из этих типов наиболее высоко организованные?
1-Тип: кишечнополостные, плоские черви, круглые черви, кольчатые черви, моллюски.
2- Лучевая симметрия (гидры); двусторонняя симметрия (плоские черви, белая планария)
3-- Тип моллюски
Изучение нового материала:
Изучение многообразия типа Моллюски,
хозяйственного значения
Цель: Выяснить сколько типов моллюсков существует, их название и применение.
Слайд 4
В типе моллюсков выделяют три основных класса: Брюхоногие, двустворчатые и головоногие моллюски. Животные этого типа (мягкотелые) лишены скелета, как внутреннего, так и наружного. На спинной стороне тела, как правило, имеется выделяемая мантией защитная раковина.
Слайд 5
Класс Брюхоногие самый многочисленный. Представители этого класса имеют цельную раковину (реже она редуцирована). Большая часть брюшной стороны тела занимает мускулистая нога. Глаза брюхоногих располагаются или у основания, или на концах щупалец.
Слайд 6
Тело представителей класса Двустворчатых заключено в двустворчатую раковину. У них нет головы, глаз, языка с тёркой, слюнных желез. У моллюсков ведущих неподвижный образ жизни редуцирована и нога.
Слайд 7
Головоногие населяют в основном тёплые и полносолёные моря. Одна часть их ноги превращена в щупальца с присосками, которые находятся на голове и окружают ротовое отверстие, другая часть образует воронку. У некоторых головоногих под кожей сохранились остатки раковины, которая исчезла в связи с переходом предков к активному образу жизни.
Слайд 8
Дорогие друзья, сейчас вам предстоит работа в группах, каждая группа получит свою инструктивную карточку. Работаете вы вместе, а подводить итог работы вашей группы будет только один, тот, которого я назову.
Но для начала я предлагаю перенести таблицу с слайда в ваши тетради, при этом тетрадь следует расположить вертикально.
Слайд 9
Здесь задание могут списать группы под номерами 1,2,3.
Слайд 10
Здесь написано задание для группы 3
Слайд 11,12.(проверка задания)
Слайд 13
Рассмотрим значение моллюсков в природе.
1) их используют в пищу (кальмары, мидии, устрицы, гребешки). Для этого их также специально разводят на фермах;
2) из раковин многих моллюсков делаю поделки, сувениры, различные украшения и пуговицы;
3) используют как добавки в корм домашним животным и птицам (перловица, беззубка);
4) из них добывают жемчуг, особо ценный камень (морские жемчужницы);
5) моллюски могут наносить вред днищам кораблей, протачивая ходы в деревянных частях суден(корабельный червь);
6) значительный вред могут приносить на водохранилищах и стоках, образуя наросты на решетках и не давая свободно протекать воде (дрейссена речная);
7) некоторые виды наносят ущерб виноградным посадкам, однако их специально выращивают и употребляют в пищу(виноградная улитка).
Что же касается значений моллюсков в природе, то здесь они следующие:
1) они служат пищей для многих водных животных и рыб, а также птиц(кальмары, каракатицы, осьминоги);
2) некоторые виды являются промежуточными хозяевами для паразитов (малый прудовик);
3) являются звеном в цепи питания;
4) некоторые виды моллюсков являются природными фильтрами воды. Они специально разводятся на фермах и охраняются от вылова (двустворчатые моллюски).
Слайд 4,5,6,7.
Слушают учителя, фиксируют систематику в тетради.
Слайд 8.
Дети слушают учителя и перерисовывают таблицу со слайда.
Слайд 9
Задание списывают группы номер 1,2,3.
Слайд 10
Задание списывает группа 4(повышенной сложности)
Слайд 11,12 проверка задания
Слайд 13
Внимательно слушают о хозяйственном значении моллюсков
Слайд 14
Разгадывают кроссворд с помощью учителя, записывают ответы к себе в тетрадь.
2. Проверка результатов самостоятельной работы(заполнения таблицы)
Цель: проверить правильность заполнения таблицы
В ходе выступлений наших ребят мы познакомились с моллюсками разных классов. Я предлагаю проверить правильность заполнения таблицы, для этого нужно ответить на вопросы, не забыв предварительно поднять руку. Но есть условие: на вопросы отвечают те команды, которые не прорабатывали материал по данной группе животных, т.е. 1 группа готовила материал по классу Брюхоногие, значит, про этих животных они не отвечают, но могут помочь, если у ребят других групп нет ответа. Ребята 2-группы не отвечают про Двустворчатых моллюсков, а участники 3-группы – не отвечают про Головоногих. Понятно?
Вопросы:
(задаются сначала про животных класса Брюхоногие, затем про Двустворчатых моллюсков, потом про Головоногих:)
1)места обитания
2)вид пищи
3)деление тела на отделы
4)раковина
5)дыхание
-
Отвечают.
Включение в систему знаний (закрепление)
Цель: закрепить изученный материал
Слайд 14
Мы завершаем изучение темы: «Многообразие моллюсков и их значение в природе и в жизни человека», а теперь давайте закрепим полученные знания, ответив на вопросы кроссворда. Разгадав его мы увидим ключевое слово – это второе название моллюсков. За правильный ответ будет вручаться жетон, но не забывайте поднимать руку, кто первый поднимет руку, тот получит право первым отвечать.(приложение №3)
Слайд 14
Учащиеся отвечают названия моллюсков согласно вопросам. Совместное заполнение кроссворда. За правильный ответ дети получают жетоны.
Рефлексия.
Цель:выяснить, насколько достигнута цель урока.
Дорогие друзья, наш урок подходит к концу, скажите пожалуйста:
Что из изучаемой темы стало для вас открытием?
Давайте подведём итоги нашей работы. Поднимите руку те, кто в течении урока собрал 3 или 4 жетона? (дети поднимают руки) Поставьте в дневники отметку – «4». Поднимите руку те, кто в течении урока собрал 5 и более жетонов? (дети поднимают руки) Поставьте в дневники отметку – «5».
.
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу на уроке с помощью разноцветных карточек.
Выставляют оценки в дневник.
Д/З
Слайд 15
Демонстрирует слайд с дифференцированным домашним заданием
Слайд 15
Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.
признаки
для сравнения
класс Брюхоногие
моллюски
класс Двустворчатые моллюски
класс Головоногие моллюски
места обитания
вид пищи
образ жизни
деление тела на отделы
раковина
дыхание
Рекорды моллюсков.
Самой проворной сухопутной улиткой можно считать садовую улитку хеликс аспера, близкую родственницу виноградной улитки. Один из представителей этого вида смог развить скорость 2,3 мм/с!
Среди головоногих моллюсков есть такие великаны, как гигантские кальмары. Если измерить их тело вместе со щупальцами, то получится впечатляющий результат- 18 метров. Самый громадный кальмар, который был выловлен, весил около 2 тонн. Гигантский кальмар – самое «большеглазое» из всех животных Земли: диаметр его глаз достигает 50 см.
Тридакна – настоящий исполин среди двустворчатых моллюсков. Они достигают 1,5 метра в диаметре и весят более 300 кг. В старину среди ныряльщиков – ловцов жемчуга за тридакной закрепилось название «моллюск-убийца». Если нога или рука ныряльщика случайно попадёт между створок, моллюск стремительно захлопнет раковину и человек может погибнуть. В тридакнах иногда находят жемчуг, их мясо очень вкусное, а раковины местные жители используют как сосуды для пресной воды.
Самым мягкотелым сверлом можно назвать корабельного червя. Тело этого двустворчатого моллюска сильно вытянуто (почти до двух метров), а вот раковина совсем маленькая (короче тела в 30-40 раз). Эта раковина и «работает» сверлом, проделывая дыры в древесине.
Самая крупная в истории жемчужина весила 6,8 г и по размерам не уступала голубиному яйцу. К сожалению, жемчуг не хранится дольше 150 лет.
Инструктивные карточки:
Дети работают по инструктивным карточкам, которые подготовил учитель.
Задание 1 группе. 1.Изучить текст учебника (стр.136-137) "Класс Брюхоногие моллюски" и заполнить в таблице одноимённую графу. 2. Ответить на вопрос: Почему этот класс моллюсков получил такое название?
Задание 2 группе. 1. Изучить текст учебника "Класс Двустворчатые моллюски" (стр.138-139) и заполнить в таблице одноимённую графу. 2. Ответить на вопрос: Почему этот класс моллюсков получил такое название?
Задание 3 группе. 1.Изучить текст учебника (стр.140–141) "Класс Головоногие моллюски" и заполнить в таблице одноимённую графу. 2.Ответить на вопрос: Почему этот класс моллюсков получил такое название?
Задание 4 группе. Изучить текст инструктивной карточки "Рекорды моллюсков" и заполнить таблицу.
Название представителя Название класса, к которому относится
Рекорд
Вопросы к кроссворду:
1.Хищник - захватывает и разрывает добычу «клювом», который очень напоминает клюв попугая.
2.Моллюск, приносящий вред овощным культурам.
3.Растительноядный моллюск, приносящий вред с/х культурам, но во Франции его выращивают на специальных фермах, т.к. его употребляют в пищу.
4.Головоногий моллюск.
5.Моллюск являющийся промежуточным хозяином – печеночного сосальщика.
6.Двустворчатый моллюск, имеет промысловое значение, добывали в Черном море.
7.На раковине образуется вещество, которое используется в изготовлений ювелирных изделий.
8.Раньше из их раковин изготавливали пуговицы и их много было на р. Цивиль.
9.Позвоночное животное, имеет плавники, обтекаемую форму тела, тело покрыто чешуйками.
10.Название моллюска сочетается со словом гребень.
