Технологическая карта по ФГОС.
ФИО педагога: Милютина О.В. МБОУ СОШ №5 им. К.П Феоктистова.
предмет/класс: Биология 5 класс
Общая информация об уроке.
Тема: Приспособления организмов к жизни в природе.
Тип: Комбинированный
Цель: создать условия для изучения влияния среды на организмы.
Задачи:
Познакомить учащихся с влиянием среды на организмы растений, животных;
Показать взаимную приспособленность растений и животных;
Систематизировать знания учащихся о приспособленности организмов к условиям существования.
Предметные УУД
Знать понятия приспособленности (адаптации)
Уметь объяснять, выявлять взаимосвязь между действиями факторов среды и особенностями строения и жизнедеятельностями организмов.
Объяснять причины сезонных изменений у организмов, приводить примеры с собственных наблюдений
Характеризовать приспособленность животных и растений к среде обитания по рисункам учебника
Метапредметные УУД
Развивать умения работать с разными источниками информации
Совершенствовать навыки работы с учебником и дидактическим материалом, а также с электронной доской
Развивать навыки исследовательской деятельности, умения анализировать фактическую информацию и делать выводы
Личностные УУД
Продолжить формирование познавательной активности
Развивать интеллектуальные и коммуникативные умения
Воспитывать бережное отношение к живой природе
Основные понятия:
Приспособленность (адаптация), предостерегающая окраска. Покровительственная окраска, подражающая окраска.
Средства обучения:
Учебник, компьютерная презентация, компьютер, проектор, инструктивные карты.
Методическое обеспечение:
УМК И.Н Пономорева, И.В Николаев, О.А Корнилова, Биология, издательство «Вентана-Граф», 2013. Рабочая программа по биологии 5 класс И.Н Пономарева, энциклопедический словарь юного биолога/сост. М.Е Аспиз – М.: Педагогика 2010 интернет ресурсы.
коммуникативная
регулятивная
Осуществляемы действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемы действия
Формируемые способы деятельности
1.Актуализация субъективного опыта.
Цель: включение в учебную деятельность.
Орг. момент. Вступительное слово учителя, создание эмоционального настроя.
Приветствуют учителя, показывают готовность к уроку.
Обобщение ранее изученной информации.
Включаются в урок во взаимодействие с учителем.
Сотрудничество с учителем.
Формируют тему урока.
Сопоставление известного с тем, что еще не известно.
2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Цель: восприятие ,осмысление, первичное запоминание и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.
Тестирование с помощью электронной доски
Активно решают тесты.
Формирование проблемы в связи с полученными ответами в ходе тестового задания.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися.
Осуществление совместной познавательной деятельности в паре.
Преобразуют информацию ,определяют тему урока.
Умение преобразовать информацию.
3.Этап открытия новых знаний.
Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения, максимальное использование самостоятельности в добывании знаний
Предлагает посмотреть презентацию, выслушать сообщения учащихся.
Внимательно изучают информацию ,представленную в презентации, выслушивают сообщения учащихся.
. В тетрадях конспектируют основные термины
. Индивидуальная работа учащихся, задают вопросы докладчикам
Осуществление совместной познавательной деятельности в сотрудничестве с учителем.
Проводят самооценку своим действиям.
Умение работать с дополнительными источниками информации, выполняют задания с выделением существенных характеристик объекта. Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
4.Этап первичного закрепления
Цель: умение обобщить полученные знания и применять эту информацию на практике
Предлагает выполнять задания в рабочих тетрадях .задания 1-4.
Выполняют задания.
Устанавливают связи между изученным материалом и полученными заданиями.
Индивидуальная работа.
Осуществление совместной познавательной деятельности.
Анализируют полученную информацию ,делают выводы о значении приспособлений в жизни организмов.
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
5.Рефлексия.
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание применения нового материала в жизни.
Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке; что нового ,интересного было для вас в изучаемом материале ,чему вы научились ,испытывали ли вы трудности?
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют степень овладения новыми знаниями.
Диалог учителя с обучающимися.
Задают вопросы, которые вызвали затруднения.
Выставляют себе оценки (смайлики).
Дают общую оценку работы на уроке.
Технологическая карта урока
