4.Календарно – тематическое планирование уроков по предмету «окружающий мир» во 3 классе
(2 часа в неделю)
Раздел 1. «Радость познания» (11 часов)
1/1
Свет знания.
Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда. Особенности познания: беспрерывность, бесконечность, обогащение духовных сил.
Дать представление о том, что стремление
к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека.
Извлечение необходимой информации из текста.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Фронтальный, индивидуальный опросы
2.09
2/2
Как изучают окружающий мир.
Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов. Измерительные приборы и инструменты.
П/р «Наблюдение»
П/р «Опыт»
П/р «Измерение массы»
П/р «Измерение длины»
Дать понятие о методах исследования
окружающего мира.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7.09
3/3
Книга – источник знаний.
Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей. Расположение сведений в изданиях справочного характера.
Научить детей пользоваться справочной литературой.
Выполнение действий по алгоритму.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Фронтальный опрос
9.09
4/4
Отправимся на экскурсию
Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера. Сведения о них в путеводителях. Посещение научно-просветительских учреждений как способ познания природы и культуры.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Познакомить детей с познавательными
возможностями, которые предоставляют музеи разных типов, океанариумы, планетарии, другие учреждения подобного научно-просветительского характера.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Фронт.опрос
14.09
5/5
О чём рассказывает план?
План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб. Планы для пешеходов и автомобилистов.
Дать понятие о плане местности и его видах, о масштабе, об ориентировке относительно сторон света, условных обозначениях на плане.
Использование знаково-символических средств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Фронт.опрос
16.09
6/6
Планета на листе бумаги.
Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света.
Физическая карта мира. глобус
Дать понятие о карте, научить читать
карту мира, дать понятие о континенте (материке), познакомить с изображениями материков на карте мира.
Поиск необходимой информации.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
Фронт. Индивид. опросы
21.09
7/7
Страны и народы на политической карте мира.
Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.
Политическая карта мира
Научить детей использовать познавательные возможности, которые предоставляет политическая карта мира.
Работа в группе.
Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
беседа
23.09
8/8
Путешествуя, познаём мир.
Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя. Роль источников информации при подготовке к путешествию. Правила ответственного туризма.
Научить детей осознанно готовиться к путешествию по определённому плану; находить в справочной
литературе необходимую для путешествия информацию;
определять цель путешествия.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Фронт.опрос
28.09
9/9
Транспорт.
Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование общественного транспорта в просветительских целях.
Презентация «виды транспорта»
Познакомить детей со старинными средствами передвижения; предложить им дать систематизацию
транспорта по видам.
Подведение под понятие
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Самост.работа
30.09
10/10
Средства информации и связи.
Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи. Дидактическая игра по усвоению номеров телефонов первой помощи. Интернет как способ познания мира
Познакомить детей со старинными способами обмена информацией между людьми.
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Индивид.тестирование
5.10
11/11
Систематизация и обобщение знаний.
Уметь применять полученные знания при работе с текстом.
Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Индивид.тестирование, фронт.опрос
7.10
Раздел 2. «Мир как дом» (20 час)
12/1
Мир природы в народном творчестве.
Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в различных видах народного творчества.
Познакомить детей со способами отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества.
Работа в группе.
Учёт разных мнений достижение договорённостей и согласование общих решений.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Фронт.опрос
12.10
13/2
Из чего состоит всё.
Твердые тела, жидкости и газы. Вещества. Вода – растворитель.
Природные объекты, твёрдые тела,
жидкости, газы, вещества.
Дать понятие о природных объектах и об
их классификации, познакомить с твёрдыми телами, жидкостями и газами.
Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Фронтальный индивид.опрос
14.10
14/3
Мир небесных тел.
Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции. Особенности Солнца как небесного тела.
Таблицы Звёзды и планеты, Солнечная
система.
Продолжить формирование научной картины мира, дать понятие о Солнце как о ближайшей к нам звезде, источнике света и тепла для всего живого на Земле.
Познавательная инициатива.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Фронт.опрос
19.10
15/4
Невидимое сокровище
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Познакомить детей с воздухом, его составом
и свойствами.
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
21.10
16/5
Самое главное вещество.
Вода, её состояние. Распространение воды в природе, ее значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Свойства воды. Круговорот воды в природе.
Дать понятие о воде и её распространённости на планете, об агрегатных состояниях воды, о значении воды для живых организмов.
Работа в группе.
Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Фронт.опрос
26.10
17/6
Свойства воды, круговорот воды в природе.
П/р
«Исследование свойств воды»
Познакомить со свойствами воды и круговоротом воды в природе.
Построение логической цепочки рассуждений, доказательств.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
тестирование
28.10
18/7
Природные стихии в народном творчестве.
Познакомить детей со способами изображения природных стихий (огонь, вода, воздух) в разных
видах народного творчества.
Работа в группе.
Планирование учебного сотрудничества.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
9.11
19/8
Кладовые земли.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.
Коллекция полезных ископаемых.
П/р
«Состав гранита»
Познакомить с минералами и горными
породами, дать понятие о полезных ископаемых и об их использовании человеком.
Подведение под понятие.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Работа по карточкам
11.11
20/9
Чудо под ногами.
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека
П/р
«Исследование свойств почвы»
Дать понятие о почве, её плодородии и значении для растений, животных и человека
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
Формирование у учащихся учебно-
познавательного
интереса к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи
беседа
16.11
21/10
Мир растений.
Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений. Роль растения в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Гербарий, комнатные цветы.
Познакомить детей с разнообразием растений: водорослями, мхами, папоротниками, хвойными, лиственными и цветковыми растениями, дать понятие о видах
Растений.
Работа в группе.
Планирование учебного сотрудничества.
Формирование
интереса к новому предмету.
Фронт.опрос
18.11
22/11
Плодородная земля и растения в народном творчестве.
Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества
Познакомить детей со способами изображения плодородной земли и растений в разных видах
народного творчества.
Работа в парах.
Управление поведением партнёра.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Самостоятельная работа
23.11
23/12
Мир животных.
Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей. Бережное отношение к животным. Животные родного края.
Презентация «мир животных»
Познакомить детей с червями, моллюсками,
иглокожими, ракообразными, паукообразными, земноводными и пресмыкающимися животными и их видами, условиями, необходимыми для их жизни, способами размножения животных разных групп, с ролью животных в жизни человека.
Понимание текстов, извлечение необходимой информации
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Фронтальный опрос
25.11
24/13
Животные в народном творчестве
Способы изображения животных в разных видах народного творчества
Познакомить детей со способами изображения животных в разных видах народного творчества.
Установление причинно-следственной связи.
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
Индивид.тестирование
30.11
25/14
Невидимые нити в живой природе.
Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.
Дать понятие о группах животных по особенностям питания (растительноядные, насекомоядные,
хищные, всеядные), цепях питания, способах защиты животных.
Построение логической цепочки рассуждений, доказательство.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Самост.работа
2.12
26/15
Лес – волшебный дворец
Лес - единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.
Дать понятие о природном сообществе,
его зависимости от неживой природы.
Подведение под понятие
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Фронт опрос
7.12
27/16
Луг – царство цветов и насекомых.
Луг - единство живой и неживой природы. Природное сообщество луг, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.
Рассмотреть природное сообщество луга, основные луговые растения, грибы и насекомых, выяснить
их взаимосвязь
Работа в группе.
Осознание ответственности за общее дело.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Работа с индивид.карточками
9.12
28/17
Водоём – дом из воды.
Водоем - единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга. Взаимосвязи в водном сообществе. Круговорот веществ в сообществе водоема.
Рассмотреть водоём как единство живой и неживой природы.
Установление причинно-следственных связей
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Индивид.опрос
14.12
29/18
Как сохранить богатства природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Познакомить детей с представлением об охране природных сообществ как единого целого в мире.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Умение оценить свои учебные достижения
Фронт.опрос
16.12
30/19
Охрана природы в культуре народов России и мира.
Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе. Трудовой опыт разумного хозяйствования в старину. Способы экологически чистого образа жизни. Методы использования возобновляемых источников энергии.
Пробудить в них стремление беречь родную землю, желание
больше узнавать о старинных и современных способах экологически чистого образа жизни.
Работа в группе.
Поиск и выделение необходимой информации.
Учёт разных мнений.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций
Фронт.опрос
21.12
31/20
Стенгазета «Бережём родную землю!»
23.12
Раздел 3. «Дом как мир» (21 часа)
32/1
Родной дом – уголок Отчизны.
Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.
Познакомить детей с разными значениями слова «мир», с трёхчастной структурой старинного дома как образа вселенной
Выдвижение гипотез и их обоснование
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
беседа
11.01
33/2
Свой дом – свой простор.
Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края
Познакомить детей с внутренним устройством старинного дома
Работа в группе.
Следование и поведение моральным нормам и этическим требованиям
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Фронт.опрос
13.01
34/3
В красном углу сесть – великая честь.
Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники
Познакомить детей с эстетическим оформлением красного угла в доме, с его значением как центра духовной жизни семьи.
Групповая работа.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Самост.работа
18.01
35/4
Побываем в гостях.
Особое значение порога. центрального столба, почетного места, наличие мужской и женской половины в доме. Традиции гостеприимства.
Познакомить детей с традициями гостеприимства, принятыми в старину и в настоящее время.
Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
тестирование
20.01
36/5
На свет появился – с людьми породнился.
Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства. Духовное родство через общее вероисповедание
Познакомить детей с традиционными терминами родства и свойства, принятыми в русской народной культуре.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Умение сформировать
у учащихся учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи
Фронт.опрос
25.01
37/6
Родословное древо
Способы составления родословного древа.
Семейные династии. Профессии членов семьи (рода).
Старинные традиции трудолюбия и мастерства.
Познакомить детей со способами составления родословного древа; пробудить в них интерес к истории своей семьи.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания
беседа
27.01
38/7
Муж и жена – одна душа.
Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах, в старинных и современных свадебных обрядах и обычаях
Познакомить детей с представлениями о великой значимости супружеского союза мужчины и женщины, отражёнными в народных сказках
Групповая работа.
Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Фронт.опрос
1.02
39/8
Святость отцовства и материнства.
Представление о родительской любви, самоотверженности, жертвенности, отраженные в народных сказках, пословицах, в старинных и современных обрядах
Познакомить детей с представлениями о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,
отражёнными в народных сказках, пословицах
Планирование учебного сотрудничества
3.02
40/9
Добрые дети – дому венец.
Традиции воспитания девочки и мальчика. Определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.
Инициировать поисково-исследовательскую работу ребёнка
Использование критериев для обоснования своего суждения.
Работа по карточкам
8.02
41/10
Детские игры – школа здоровья
Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие.
Бильбоке, свистульки, традиционные игрушки.
Познакомить детей с традициями народной
игровой культуры, с различными типами игр и игрушек.
Групповая работа.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Фронт.опрос
10.02
42/11
Строение тела человека.
Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение. Органы и системы органов. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их роль в жизнедеятельности организма.
Таблицы строения тел, скелет человека
Познакомить с внешними и внутренними органами тела, их функциями
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Самост.работа
15.02
43/12
Как работает наш организм.
Общее представление о жизнедеятельности организма. Роль скелета и мышц в организме. Работа пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем.
Таблицы системы органов
П/р
«Измерение частоты пульса»
Дать основные сведения о функционировании опорно-двигательной, пищеварительной, дыхательной и кровеносной систем, о целостности организма человека.
Подведение под понятие
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
беседа
17.02
44/13
Что такое гигиена.
Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья. Гигиена систем органов. Выработка правильной осанки. Уход за зубами. Правила здорового питания.
П/р
«Уход за зубами»
Дать понятие о гигиене как науке о сохранении и укреплении здоровья.
Подведение под понятие
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Фронт.опрос
22.02
45/14
Наши органы чувств.
Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств
Дать понятие об органах чувств как источниках информации об окружающем мире.
Установление причинно-следственных связей.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Индивид.тестирование
24.02
46/15
Школа первой помощи.
Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.
П/р
«Измерение температуры тела»
Научить в ходе практической работы измерять
температуру своего тела; познакомить детей с правилами
первой помощи при ушибах, порезах, ожогах.
Групповая работа.
Осознание ответственности за общее дело.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Самост.рабта
1.03
47/16
Здоровью цены нет.
Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях. Триединая формула здоровья: здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное. Бережное отношение к инвалидам.
Познакомить детей с правилами здорового
образа жизни.
Рефлексия способов и условий действия.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
тестирование
3.03
48/17
Дом не велик, а стоять не велит.
Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.
Познакомить детей с правилами управления домашним хозяйством,
Работа в парах.
Управление поведением партнёра.
Фронт.опрос
10.03
49/18
Семейный бюджет.
Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства
Познакомить детей с понятием семейный
бюджет; дать представление о том, из чего складываются семейные доходы и расходы.
Групповая работа.
Осознание ответственности за общее дело.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Самост.работа
15.03
50/19
Мудрость старости.
Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах и произведениях живописи, в том числе в культурном наследии своего края.
Познакомить детей с образом достойной
старости, представленным в народных сказках.
Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Работа по карточкам
17.03
51/20
Путешествие к А.С. Пушкину.
История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия. Творческое наследие поэта и духовная преемственность поколений на основе духовного родства, на близости интересов, на продолжении доброго дела.
Дать представление о неразрывной связи между разными поколениями, основанной не столько на кровном, сколько на
духовном родстве, на близости интересов.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств
тестирование
22.03
Раздел 4. «В поисках Всемирного наследия» (16ч)
52/1
Всемирное наследие.
Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия. Идея сохранения достопримечательностей природы и культуры разных стран как непреходящих ценностей для всего человечества. История создания Списка Всемирного наследия.
Презентация «всемирное наследие»
Познакомить детей с идеей сохранения
достопримечательностей природы и культуры, с историей
создания Списка Всемирного наследия.
Подведение под понятие
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
5.04
53/2
Московский Кремль.
Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Московского Кремля как образца воинской крепости, центра государственной власти, духовной святыни России.
Познакомить детей с Московским Кремлём
как объектом Всемирного культурного наследия.
Самостоятельное составление алгоритмов деятельности.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
беседа
7.04
54/3
Озеро Байкал.
Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России. Уникальные особенности природы и экологические проблемы озера. Уникальный объект мира.
Презентация «Байкал»
Познакомить детей с особенностями озера
Байкал как объекта Всемирного природного наследия
Извлечение из текстов необходимой информации.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Фронт.опрос
12.04
14.04
55/4
56/6
Путешествие в Египет
Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира. Египетские пирамиды как объект Всемирного наследия
Презентация «Египет»
Познакомить детей с природными и культурными достопримечательностями Египта, его столицы,
с египетскими пирамидами как объектом Всемирного культурного наследия.
Групповая работа.
Осознание ответственности за общее дело.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
Индивид.тестирование
19.04
21.04
57/6
58/7
Путешествие в Грецию.
Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы. Афинский Акрополь как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение страны и ее культурного наследия для всего мира.
Презентация «Греция»
Познакомить детей с природными и культурными достопримечательностями Греции, её столицы,
с Афинским Акрополем как объектом Всемирного культурного наследия.
Групповая работа.
Осознание ответственности за общее дело.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
беседа
26.04
28.04
59/8
60/9
Путешествие в Иерусалим.
Ландшафтные и культурные достопримечательности Иерусалима. Израиль и Иерусалим на карте мира. Старый город как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий – иудаизм, христианство, ислам.
Презентация «Иерусалим»
Познакомить детей с ландшафтными и
культурными достопримечательностями Иерусалима и его
Старого города как объектом Всемирного культурного наследия.
Групповая работа.
Осознание ответственности за общее дело.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
3.05
5.05
61/10
62/1
Путешествие в Китай.
Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стен как объект Всемирного культурного наследия. Непреходящее историко-культурное значение Китая и его культурного наследия для всего мира.
Презентация «Китай»
Познакомить детей с местоположением и
культурными достопримечательностями Китая и Великой Китайской стеной как объектом Всемирного культурного
Наследия.
Групповая работа.
Осознание ответственности за общее дело.
Достижение договорённостей и согласование своего решения.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
тестирование
10.05
12.05
63/12
64/13
Всемирные духовные сокровища.
Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества. Общезначимые нравственные идеалы в пословицах разных народов России и мира о человеческих достоинствах и в текстах Священных книг.
Познакомить детей с образами людей, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества.
Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Фрнт.опрос
17.05
65/14
«Альбом путешествий» Всемирные духовные сокровища.
19.05
66/15
Обобщение и повторение за весь пройденный курс
1.Закрепление знаний и расчетных навыков
уч-ся.
2.Умение решать
типовые примеры
контрольной работы
Умение осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков;
1.осуществлять синтез как составление целого из частей.
2.Адекватно воспринимать
оценку учителя;
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
Тестирование. самостоятельная работа. Фронт. опрос
24.05
67/16
Итоговое тестирование
Урок контроля знаний
26.05-31.05
68/17
26
