Урок входит в состав раздела «Клеточное строение организма».
Рабочая программа составлена на основе Закона Российской Федерации « Об образовании», Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, программы общего образования по биологии для 5 класса « Биология. Бактерии, грибы, растения» под редакцией В. В. Пасечника, основной общеобразовательной программы, реализуемой в МОУ «Пашозерская ООШ» д. Пашозеро, Тихвинского Района, Ленинградской области
Автор: учитель биологии и химии первой квалификационной категории Калинина Л.С.
Тема урока: «Устройство увеличительных приборов».
Цель: сформировать знания об устройстве увеличительных приборов и правила работы с ним.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с материалом об истории открытия и устройстве увеличительных приборов, правилами работы с микроскопом.
Воспитательные: поддерживать у учащихся устойчивый интерес к знаниям, воспитывать чувство ответственности за результат своего труда, продолжить работу по формированию коммуникационных и рефлексивных качеств.
Развивающие: продолжить развитие логического мышления, учить умению выделять главное, обобщать и преобразовывать полученную информацию; создать условия для развития самостоятельности и внимания.
Тип урока: комбинированный.
Формы и методы работы: наглядный (демонстрация презентации, увеличительных приборов), словесный (объяснение правил работы с увеличительными приборами, работа с листами индивидуального контроля знаний, выполнение практической работы, постановка вопроса проблемного содержания, создание проблемных ситуаций, работа в парах, самостоятельная работа в индивидуальных картах контроля знаний, работа с дополнительными источниками информации.
Вид урока: урок-лаборатория
Межпредметные связи:
1. Физика (устройство оптических приборов);
2. Математика (математические расчетные действия);
3. Биология человека – анатомия (восприятие изображений с помощью органов зрения);
4. История (экскурс в историю открытия увеличительных приборов);
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: определение понятий: “объектив”, “окуляр”, “наблюдение”, “микромир”, самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций.
Регулятивные УУД: умение оценить других и давать самооценку своим действиям, соотнести известное (методы исследования биологических объектов) с тем, что еще не известно, заполнить схематические модели разнообразных заданий с выделением существенных характеристик объекта в рабочих листах, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой.
Оборудование: Микроскопы, ручные лупы, штативые, готовые микропрепараты. Раздаточный материал на столы.
Ход урока
Орг. момент.
(Звучат слова)
О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель. (А.С.Пушкин)
Здравствуйте. Мы начинаем наш очередной урок биологии, очередное путешествие в мир познания. Сегодня у нас будет необычный урок, называется он урок – лаборатория. Вы знаете, что такое лаборатория?
(Работа со словарём)
Лаборатория (средн. [link] Технологическая карта урока «Устройство увеличительных приборов».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
Осуществляемые действия
Формируемые способы деятельности
1.Самоопределение к деятельности.
Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне.
Поиск формулирования темы урока.
Создание эмоционального настроя через постановку проблемного вопроса
Прослушивают и анализируют исторический факт.
Постановка и формулирование проблемы, выдвижение предложений и их обоснование.
Включаются в урок во взаимодействии с учителем.
Сотрудничество с учителем
Пытаются решить проблему. Формулируют тему урока и записывают ее в рабочих тетрадях
Сопоставление известного с тем, что еще не известно.
2. Актуализация знаний и затруднений в деятельности.
Цель: обеспечение восприятия, осмысления, первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения, подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии по усвоению данной темы.
Знакомит с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа (Роберт Гук, Антонии Ван Левенгук) по слайдам презентации
Работа учащихся Прослушивают и анализируют дополнительную текстовую информацию .
Воспроизводят определения методов исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение.
Анализ дополнительной информации
Планируют учебное сотрудничество с учителем
Осуществление совместной познавательной деятельности в паре
Преобразуют информацию
Умение преобразовать информацию
3. Построение проекта выхода из затруднений и реализация построенного проекта
Цель: концентрация внимания на объекте изучения, активные действия учащихся с объектом изучения
максимальное использование самостоятельности в добывании знаний, анализ учащимися возникшей ситуации, построение учащимися нового способа действий.
Рассказывает об использовании увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами; условиях активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования, увеличительных приборов с использованием слайдов презентации комментирует и направляет деятельность учащихся.
Работа учащихся
1.Выполняют практическую работу №1 «Устройство микроскопа» в рабочих тетрадях с опорой на информацию, содержащуюся в п.6, с. 31, 33.
2.Выполняют практическую работу №2 «Определение увеличения микроскопа» в рабочих тетрадях с опорой на информацию, содержащуюся в п.6, с.32.
Изучают правила работы с микроскопом, используя материал учебника п.6,с.32,33.
Проверяют выполнение задания с опорой на слайды презентации.
Определение понятий: «микропрепарат, «окуляр», «объектив», «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».
Синтез о значимости каждой из частей микроскопа.
Работа и консультации в парах.
Осуществление совместной познавательной деятельности в паре и в сотрудничестве с учителем.
Проводят самооценку своим действиям.
Умение работать со схематическими моделями, выполнять разнообразные задания с выделением существенных характеристик объекта в рабочих тетрадях на печатной основе, уметь преобразовать информацию из одного вида в другой
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
4. Первичное закрепление
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при работе с лупой и микроскопом и формирование умений его применять.
Релаксация.
5. Самостоятельная работа и самопроверка.
Цель: коллективное достижение цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях, выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий,
обеспечение их коррекции.
6. Включение в систему знаний и повторения.
Цель: повторение и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания.
Консультирует работу учащихся
Проводит упражнения по релаксации
Направляет деятельность учащихся на выполнения заданий № 1 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и №2 кроссворд «Устройство увеличительного прибора»
Проводит фронтальную беседу по вопросам: что означает слово «микроскоп», какие части есть у микроскопа, что вы узнали о правилах работы с микроскопом на уроке, каким оборудованием вы будете пользоваться на лабораторной работе.
Воспроизводят правила работы с микроскопом с опорой на слайды презентации. Проводят само- и взаимопроверку .
Работа учащихся
Выполняют задания № 1 «Правила работы с микроскопом» (выбрать верное утверждение) и №2 кроссворд «Устройство увеличительного прибора»
Отвечают на вопросы учителя, еще раз проговаривают новые понятия: «объектив»,
«окуляр», «микропрепарат», «наблюдение», «микроскоп». «увеличение микроскопа», «правила работы с микроскопом».
Устанавливают связи между частным и общим, осуществляют синтез полученной информации.
Воспроизведение и корректировка знаний, умение формулировать основные понятия.
Работа и консультация в парах.
Работа и консультация в парах.
Индивидуальная работа в РК.
Диалог с учителем и обучающимися
Осуществление совместной познавательной деятельности
Сотрудничество учителя и обучающихся; освоение разных способов коммуникаций.
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Проводят самооценку своим действиям.
Проводят самооценку своим действиям.
Проводят самооценку полученным знаниям и умениям.
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
Умение оценивать других и давать самооценку своим действиям.
Умение оценивать себя, свою работу с использованием разработанных
критериев.
Осознание уровня качества сформированных знаний
7.Рефлексия
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
Подводит учащихся к выводам по итогам работы на уроке: что нового, интересного было для вас в изучаемом материале, чему вы научились, испытывали ли вы трудности?
Диалог с учителем и обучающимися
8. Домашнее задание
Консультирует и объясняет д/з п.6, подготовиться к лабораторной работе.
Слушают пояснения учителя, комментируют и записывают д/з
