Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся
Организационный этап.
Организовывает актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности
Громко прозвенел звонок – начинаем наш урок. Наши ушки на макушке, слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем.
Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку
КУУД
Мотивация к учебной деятельности.
Создает условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Начнем урок, предлагаю пожелать удачи друг другу на уроке (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); Девиз нашего урока: « Учителя на уроке поменьше, а самостоятельности на уроке больше!». (Слайд №1)
Мотивация друг друга на урок
КУУД
ПУУД
Построение проекта выхода из затруднения
Согласовать и зафиксировать цель и тему урока; организовать составление совместного плана действий.
-Ребята, посмотрите на доску. Перед вами два высказывания о процессах, протекающих в растениях. Сейчас подумайте и обсудите в течении 1 минуты со своим партнерам по лицу о чем же идет речь.(слайд №2)
-А теперь давайте определим тему и цель нашего урока и запишем в своих индивидуальных листах.
Тема: «Фотосинтез и дыхание растений»,
Цель: показать различие и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза. ( слайд №3).
Дети высказывают и обмениваются своими предложениями.
Определяют тему урока, цель урока, ставят задачи. С помощью учителя проговаривают название следующего этапа
РУУД
КУУД
Реализация построенного проекта. «Открытие нового знания»
Организует подводящий диалог.
Создает проблемную ситуацию.
Задание№1. ( слайд №4)
- Вспомните, что же такое фотосинтез и дыхание. (заполняем 1 столбик табл.)
- Что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик табл.)
-А теперь обсудите со своим партнером по плечу в течении 1 минуты что у вас получилось.
- Третью графу заполнить в конце урока.
-Ребята, прежде чем перейти к цели нашего урока, давайте поподробнее вспомним о процессах с которыми уже познакомились.
-К нам на почту пришло письмо, содержащее ошибки, которые нам предстоит исправить. ( слайд №5). В своих индивидуальных листах запишите, какие именно ошибки допустил автор письма.
(Беседа на тему фотосинтез). ( слайд №6-10)
-Молодцы, вот мы и повторили процесс фотосинтеза. А теперь давайте перейдем к еще одному очень важному и интересному процессу-Дыханию. (слайд №11)
Чтобы вспомнить давайте выполним задание №3 в ваших индивидуальных листах, используя структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (Во время выполнения данной структуры участники ОБДУМЫВАЮТ высказывание или ответ на какой-либо вопрос, ЗАПИСЫВАЮТ и по очереди ОБСУЖДАЮТ свои ответы в команде). ( слайд №12).
-А теперь проведем небольшую Физкультминутку.
Отвечают на вопрос. Беседа. Выполняют задание и обсуждают в паре. Заполняют таблицу.
Дыхание – это свойство всех живых организмов.
В чем отличия этих процессов
Фотосинтез-процесс образования кислорода и органических в-в
Выполняют задание №2. Читают текст и исправляют ошибки.
«Здравствуйте, юные биолухи! Пишет вам Алеша Перепуткин. Я великий знаток процесса фотосинтеза. А вы ,знаете его? Фотосинтез происходит в корнях и листах, только ночью, когда никто не мешает. В ходе этого процесса образуется вода, а кислород расходуется. Луна посылает свою энергию и в клетках образуются органические вещества. В процессе фотосинтеза выделяется много энергии, поэтому растения не боятся холода зимой. Без фотосинтеза мы бы задохнулись, так как не было бы обогащения атмосферы углекислым газом».
Выполняют задание №3. Вставьте в текст «Дыхание растений» пропущенные термины.
Процесс дыхания растений протекает постоянно.
В ходе этого процесса организм растения потребляет кислород, а выделяет углекислый газ. Ненужные газообразные вещества удаляются из растения через особые образования устьица, расположенные в кожице (эпидермисе) листа. При дыхании освобождается энергия органических веществ, запасённая в ходе противоположного процесса, происходящего в хлоропластах растения — фотосинтеза.
ЛУУД
РУУД
КУУД
ПУУД
Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Тренировка способностей к сравнительному анализу. Организует повторение Сравнение дыхания и фотосинтеза. Ответьте на вопросы.
Римский оратор Цицерон говорил, что любой механизм или
процесс можно описать, отвечая на семь простых вопросов – “кто? что? где? чем?
зачем? как? когда?” Попробуйте и вы сравнить процесс фотосинтеза и дыхания отвечая, на эти вопрос. (слайд №13).
Заполните таблицу . (слайд № 14)
-Выполнить задание №5. Верю - не верю.
(слайд № 15). -А теперь давайте проверим. Обменяйтесь листочками со своим партнером по лицу, возьмите в руки цветной карандаш и проверьте работу по эталону. (слайд №16).
8 правильных ответов -«5»
6-7 правильных ответов-«4»
4-5 правильных ответов-«3»
0-3 правильных ответов-«2»
Выполняют задание №4.Заполните таблицу.
Выполняют задание №5. 1. Все живые организмы дышат.
2. Газообмен в листьях происходит через чечевички.
3. Одноклеточные организмы дышат всей поверхностью тела.
4. Устьица - органы дыхания дождевого червя.
5. Водоросли дышат через чечевички.
6. При фотосинтезе выделяется углекислый газ.
7. Растения дышат только в темноте.
8. Кислород расщепляет глюкозу в митохондриях.
Проверяют и оценивают работу партнера по лицу.
ЛУУД, КУУД
,РУУД
ПУУД
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Зафиксировать достижение поставленных целей; оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса; обсудить домашнее задание
Мы переходим к последнему этапу - подводим итог работы
-Оцените свою деятельность на уроке
-Заполните третий столбик в таблице (слайд№17)
Домашнее задание: 1.Написать мини-сочинение от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по растению». 2. Составить кроссворд по одной из тем «Фотосинтез», «Дыхание растений». (слайд №18)
Заполняют 3 столбик задания №1. Отвечают на вопросы учителя. Делают самооценку.
РУУД
ЛУУД
