Календарно-тематическое планирование
Биология 5 класс
личностные
регулятивные
познавательные
коммуникатив-ные
план
факт
Тема 1: Введение ( 6 часов)
1
Биология-наука о живых организмах.
Биология как наука о разнообразии живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.
Объясняют роль биологии в практической деятельности люде
Выделять обобщенный смысл и формальную структуру задачи.
Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Формирование целостного мировоззрения
Личностное, жизненное самоопределение
формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности
02.09
2
Методы изучения живых организмов. Правила работы в кабинете биологии
Ознакомление учащихся с ролью методов в познании, показать специфику практических и теоретичес-ких методов, с правилами работы в лаборатории и техникой безопасности
Определяют
понятия :методы исследования, наблюдение, измерение. Характеризу-ют основные методы исследования в биологии. Изучают правила техники безопасности в кабинете биологии
Уметь самостоятель-но обнаруживать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Уметь слушать и слышать друг другаУметь представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
Повышение интереса к предмету.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Формировать умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Формировать ответственное отношение к соблюдению правил техники безопасности. Повышение интереса к изучению природы.
Готовность к самообразова-нию, самовоспитанию.
09.09
3
Разнообразие живой природы.
Свойства живых организмов. Основные царства живой природы.
Сформиро-вать у учащихся представле-ния о царствах живой природы, показать основные отличия живого от неживого.
Определяют понятия «царство Бактерии», «царство Грибы», «царство Растения» и «царство Животные». Анализируют признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение. Составляют план параграфа
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения
Выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Извлекать необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Повышение интереса к предмету.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Формировать умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Повышение интереса к изучению природы.
Готовность к самообразова-нию, самовоспитанию.
16.09
4.
Среды обитания живых организмов.
Ознакомление учащихся с основными средами обитания организмов, раскрыть особенности каждой среды обитания и приспособления к среде организмов.
Определяют понятия «водная среда», «наземно-воздушная среда», «почва как среда обитания», «организм как среда обитания». Анализируют связи организмов со средой обитания. Характеризуют влияние деятельности человека на природу
Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Ставить учебную задачу.
Устанавливать причинно- следственные связи строения организмов и среды их обитания.
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Формировать умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
Формировать познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.
Готовность к самообразова-нию, самовоспитанию
23.09
5
Экологические факторы и их влияние на живые организмы
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропоген-ные. Влияние экологичес-ких факторов на живые организмы
Умеют определять понятия «Экологические факторы» и объяснять их влияние на живые организмы
Умение объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах
Умение работать с текстом и иллюстрациями учебника
Умение участвовать в диалоге
Формируются элементы экологической культур
30.09
6
Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных»
Раскрыть многообразие растений, животных и других организмов, их взаимосвязь с окружающей средой. Познакомить учащихся с осенними явлениями в жизни 6растений и животных.
Составляют творческий отчёт об осенних явлениях в жизни растений.
Самостоятель-но формулировать познаватель-ную цель и строить действия в соответствии с ней.
Анализировать какие изменения происходят в природе осенью.
Развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Формировать элементы экологической культуры.
Готовность к самообразованию, самовоспитанию.
Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры
07.10
Тема 2 « Клеточное строение организмов» ( 9часов)
7
Устройство увеличитель-ных приборов.
Л\р № 1 «Изучение устройства увеличитель-ных приборов. Правила работы с ними.»
Увеличитель-ные приборы (лупы, микроскоп). Правила работы с микроскопом.
Определяют понятия «клетка», «лупа», «микроскоп», «тубус», «окуляр», «объектив», «штатив». Работают с лупой и микроскопом, изучают устройство микроскопа. Отрабатывают правила работы с микроскопом
Умение организовать выполнение заданий
Овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.
.
Умение участвовать в диалоге
Формируется познавательный мотив на основе интереса к работе с новым оборудованием и проведения простейших исследованийПотребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников
14.10
8
Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки растений.
Строение клетки: клеточная мембрана, клеточная стенка, цитоплазма, ядро, вакуоли
Имеют начальное представление о строении клетки; приобрели навык готовить микропрепа-рат кожицы лука, умеют рассмотреть его в микроскоп и схематически изобразить строение клетки в тетради выделяют существенные признаки строения клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, исправляют ошибки с помощью учителя
Развиваются умения выполнения лабораторной работы по инструкции и оформления ее результатов
Умение подбирать аргументы, формулировать выводы
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
21.10
9
Приготовление микропрепара-та кожицы чешуи лука. Л\Р № 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом»
Научить учащихся готовить микропрепа-рат, повторить правила работы с микроскопом и правила техники безопасности, закрепить знания об основных органоидах клетки, научить схематически изображать увиденное
Учатся соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.
Соблюдать правила техники безопасности.
Приобретут навыки работы с микроскопом.
Приобретут навыки приготовления микропрепаратов.
Научатся различать клетки и их органоиды.
Осуществлять постановку учебной задачи.
Осуществление учебных действий, выполнять лабораторную работу.
Выполняют контроль, коррекцию и оценку деятельности.
Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность
Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии; владеть приемами исследовательской деятельности.
подводить итоги работы, формулировать выводы.
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в коллективе, уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою точку зрения.
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
28.10
10
Пластиды. Их значение. Л\Р№3 «Пластиды в клетках листа элодеи»
Строение клетки. Пластиды. Хлоропласты
Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томата, рябины, шиповника
Учащиеся имеют понятия о пластидах и хлоропластах; у них развиваются навыки приготовления микропрепаратов, изучения их под микроскопом и умения схематически изображать строение клетки в тетради
Работая по плану, сверяют свои действия с целью, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя
Имеют понятия о пластидах и хлоропластах.
Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов
11.11
11
Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества.
Знакомить учащихся с органическими веществами клетки, сформировать понятие «органическое вещество», показать их роль в жизнедеятельности клетки. Методы изучения клетки. Химический состав клетки. Вода и минеральные вещества, их роль в клетке. Органические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Обнаружение органических веществ в клетках растений
Объясняют роль органических веществ, входящих в состав клетки. Ставят биологичес-кие эксперименты по изучению химического состава клетки. Учатся работать с лабораторным оборудова-нием
Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Принимать учебную задачу; адекватно
воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - выполнять лабораторную работу.
Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку и формулирование проблемы, осваивать приемы исследовательской деятельности
Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Формировать научное мировоззрение на основе знаний об отличительных признаках
Неорганических и органических веществ.
Проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности.
Формировать умение слушать в соответствии с целевой
установкой.
18.11
12
Процессы жизнедеятель-ности в клетке.
Л\Р № 4
«Наблюдение движения цитоплазмы»
Ознакомление учащихся с основными процессами жизнедеятельности клетки, продолжить формирование умения готовить микропрепараты, фиксировать наблюдения.
Научатся объяснять роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма.
Давать определение понятию " обмен веществ".
Корректируют знания, оценивают собственные результаты
Предлагают способы решения, анализируют полученные знания, выделяют главное и второстепенное в росте и развитие клетки.
Выражает своё мнение и оценивает свою работу в группе.
Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникатив-ной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
25.11
13
Деление и рост клеток
Информирует об образовании новых клеток. Рассказывает о подготовке клетки к делению, сравнивает разные типы деления клеток.
Объяснять роль размножения в жизни живых организмов Рост и развитие организмов.
Составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Принимать учебную задачу; адекватно
воспринимать информацию учителя осуществление учебных действий - отвечать на поставленные вопросы
Использовать приемы работы с информацией: поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации; осуществлять постановку проблемы.
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь работать в коллективе
Осмысливание важности для живых организмов процесса деления клеток.
02.12
14
Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.
Систематизация и обобщение понятий о строении, химическом составе и жизненно важных процессах, подвести учащихся к выводу о единстве живых организм
Систематизация и обобщение понятий раздела
Умение организовывать выполнение заданий учителя.
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Понимание и осознание сложности строения живых организмов, формирование коммуникатив-ной компетентности в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности.
09.12
15
Ткани растений.
Ткань.
Растительные ткани.
Имеют первоначальные представления о тканях и выполняемых ими функциях в растительном организме.
Работая по плану, сверяют свои действия с целью,
Развивается умение работать с текстом и иллюстрациями учебника
Доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи
Формируется научное мировоззрение в связи с развитием у учащихся представления о ткани как следующем уровне организации организмов из клеток
16.12
Тема 3 Царство Бактерии. Царство Грибы( 8 часов)
16
Классификация организмов
Выделяют существенные признаки представителей разных царств природы. Определяют принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе
Определяют предмет изучения систематики, выявляют отличительные признаки представителей царств живой природы
Осуществлять самопроверку, корректировать свои знания.
Находить и отбирать необходимую информацию, структурировать знания по царствам живой природы, анализировать разнообразие живых организмов; классифицировать организмы.
Выражать свои мысли в ответах
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
23.12
17
Бактерии. Их строение и жизнедеятель-ность.
Учитель даёт первоначальные знания и понятия о бактериях, представителях отдельного царства живой природы. Бактерии- безъядерные одноклеточные организмы.
Выделение существенных особенностей строения и функционирования, разнообразия их форм бактериальных клеток.
Уметь организовывать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Уметь работать с различными источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую. Выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.
Уметь строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
13.01
18
Роль бактерий в природе, жизни человека.
Меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями.
вреде и пользе приносимые бактериями природе и человеку; делают выводы о значении бактерий. Используют различные источники.
Знания правил, позволяющих избежать заражения болезнетворными бактериями.
Принимать учебную задачу, воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.
Научиться различить изученные объекты в природе, на таблицах.
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, отстаивать свою позицию, находить ответы на вопросы.
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
20.01
19
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека
Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Многообразие грибов. Роль грибов в природе и жизни человека Ознакомление учащихся с основными признаками царства грибов, с основными признаками шляпочных грибов, отличию ядовитых и съедобных грибов, обучение приемам оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Учащиеся знакомятся со строением шляпочных грибов, их ролью в природе и жизни человека. Учащиеся учатся отличать грибы съедобные от ядовитых, осваивают приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами.
Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование
Уметь корректировать свои действия относительно заданного эталона
Определять цели своего обучения
Устанавливать причинно-следственные связи адаптации организмов, строения и свойств организмов, единства происхождения
Выдвигать гипотезы строения, происхождения в соответствии с особенностями жизнедеятельности организмов, а также их доказательство
Анализировать информацию (текста, иллюстраций, схем и др.) с выделением существенных признаков
Структурировать информацию.
Выбор критериев для сравнения, классификации живых объектов
Формировать целостного мировоззрения
Уметь формулировать выводы.
Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально,
Уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
27.01
20
Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Л\Р № 5
«Изучение строения плодовых тел шляпочных грибов»
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Оказание первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Знают особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов, умеют отличать грибы съедобные от ядовитых, знакомы с приемами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами
Умение аргументировано отвечать на вопросы
Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебник
Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
03.02
21
Дрожжи. Плесневые грибы. Роль грибов в природе и жизни человека.
Л\Р № 6
«Изучение строения плесневого гриба мукора. Строение дрожжей»
Ознакомление учащихся с основными признаками плесневых грибов, дрожжей. Значение грибов в природе, промышленности и жизни человека.
Учащиеся знакомятся со строением плесневых грибов и дрожжей, выясняют роль грибов в природе и жизни человека. Продолжают совершенствовать работу с микроскопом в ходе лабораторной работы.
Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, прогнозирование
Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Уметь корректировать свои действия относительно заданного эталона
Определять цели своего обучения
Структурировать информацию.
Самостоятельный информационный поиск.
Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Установление причинно-следственных связей строения и свойств организмов и их роли в природе и жизни человека.
Рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением практических задач
Организация познавательной
Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность.
Контролировать действия партнера.
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природ
10.02
22
Грибы-паразиты. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами.
Грибы-паразиты. Роль грибов-паразитов в природе и жизни человека
Знают о грибах-паразитах и их роли в природе
Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Развивается умение самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника.
Доносят свою позицию до других, используя монологическую и диалогическую речь
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
17.02
23
Обобщающий урок по теме: «Царство Бактерии. Царство Грибы»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений работать с микроскопом, готовить микропрепараты, отличать съедобные грибы от ядовитых, оказывать первую помощь при отравлении ядовитыми
Систематизировали и обобщили знания о строении и роли грибов в природе и жизни человека.
Умение контролировать время
Развиваетсяумение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы
Умение подбиратьаргументы, формулировать выводы
царств природы.
Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных царств живой природы
24.02
Тема 4 Царство Растения. ( 12 часов)
24
Многообразие и значение растений в природе и жизни человека.
Общее знакомство с растениями.
Ознакомление учащихся с признаками царства Растения, введение новых терминов, классификации на таксономические группы.
Определяют понятия «ботаника», «низшие растения», «высшие растения», «слоевище», «таллом».
Выявлять на живых объектах и таблицах низших и высших растений наиболее распространённых растений, опасных для человека растений
Выделять существенные признаки растений сравнивать представителей низших и высших растений. Выявлять взаимосвязи между строением растений и их местообитанием
Вступать в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Формируется научное мировоззрение на основе выделения существенных признаков представителей разных таксономических групп растений
02.03
25
Водоросли-низшие растения.
Л\Р№ 7
«Строение зеленых одноклеточных водорослей»
Познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения водорослей.
Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновы-вают необходимость охраны водорослей.
Составлять план и последовательность действий.
Устанавливать цели лабораторной работы анализировать строение зелёных водорослей
Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
09.03
26
Многообразие водорослей.
Многоклеточ-ные водоросли
Познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения водорослей.
Объясняют роль водорослей в природе и жизни человека. Обосновы-вают необходимость охраны водорослей
Составлять план и последовательность действий.
Анализировать строение многоклеточных водорослей, сравнивать их с одноклеточными
Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
16.03
27
Лишайники их роль в природе и жизни человека.
Познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения лишайников.
Формируется целостная установка по отношению к природе, экологическая культура
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Формируют научное мировоззрение на примере симбиоза водорослей и грибов
23.03
28
Высшие споровые растения. Мхи Л\Р № 8 «Изучение строения мхов (на местных видах»
.
Ознакомление учащихся с характерными признаками высших споровых растений.
Выделяют существенные признаки высших споровых растений. Объясняют роль мхов, папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека
Применять практические навыки в процессе лабораторной работы.
Сравнивать разные группы высших споровых растений и находить их представителей на таблицах и гербарных образцах.
Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
06.04
29
Высшие споровые растения: папоротники, хвощи, плауны. Л\Р № 8
«Изучение строения папоротника»
Высшие споровые растения. Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их отличитель-ные особенности, многообразие, распространение, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.
Имеют представле-ние о папоротниках как представителях высших споровых растений, их характерных признаках.
Работая по плану, сверяют свои действия с целью,
Развивается умение выделять существенные признаки высших споровых растений и на этом основании относить мхи к высшим споровым растениям
Умение участвовать в диалоге
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
13.04
30
Повторение и обобщение знаний по теме: «Споровыерастения»
Систематизация и обобщение понятий раздела. Контроль знаний и умений
Системати-зировали и обобщили знания о строении споровых растний
Умение контролировать время
Развиваетсяумение сравнивать объекты и на основе обобщения знаний делать выводы
Умение подбиратьаргументы, формулировать выводы
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
20.04
31
ОтделГолосеменные.Отличительные особенности и многообразие. Л\Р № 9
«Изучение строения хвои, шишек и семян голосеменных растений»
Ознакомление учащихся с особенностя-ми и многообразием голосемянных растений.
Изучают существенные признаков голосеменных растений
Объяснять роль голосеменных в природе и жизни человека
Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов.
Интересоваться чужим мнением и высказывать свое.Умение слушать и слышать друг друга делать выводы
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения низших и высших растений и установления усложнений в их строении
27.04
32
Покрытосеменные
(Цветковые) растения и их отличительные особенности.
Ознакомление учащихся с особенностя-ми и многообра-зием покрытосемянных растений
Работа с текстом и иллюстрациями, сотрудничест-во с одноклассни-ками при обсуждении вопросов
Описывать представителей голосеменных растений с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека.
Выделять существенные признаки покрытосеменных растений
Уметь слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы
04.05
33
Итоговая контрольная работа (проектная работа)
Царство природы, бактерии, грибы и растения
Учащиеся имеют представле-ние о характерных признаках и многообразии растении
Работая по плану, сверяют свои действия с целью,
Самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе
Развивается умение выделять существенные признаки покрытосеменных растений и проводить лабораторные работы по инструктивным карточкам.
Формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и покрытосеменных растений и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции
11.05
34
Происхожде-ние растений. Основные этапы развития растительного мира
Происхожде-ние растений. Основные этапы развития растительного мира
Учащиеся имеют представления о методах изучения древних растений, знают основные этапы развития растительного мира.
Обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Развивается умение приводить доказательства того, что многообразие растительного мира — результат длительного исторического развития (эволюции).
Умение подбирать аргументы, формулировать выводы
Формируется научное мировоззрение на основе изучения основных этапов развития растительного мира и установления усложнений в строении растений в процессе эволюции
18.05
35
Экскурсия в природу. Весенние явления в жизни растений.
Раскрыть многообразие растений, животных и других организмов, их взаимосвязь с окружающей средой. Познакомить учащихся с весенними явлениями в жизни растений и животных.
Составляют творческий отчёт о весенних явлениях в жизни растений.
Самостоятель-но формулировать познаватель-ную цель и строить действия в соответствии с ней.
Анализировать какие изменения происходят в природе весной.
Развивать умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Формировать элементы экологической культуры.
Готовность к самообразованию, самовоспитанию
Формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры
25.05
