Задания с усложнением. «Технология критического мышления»
Составляем таблицу:
Рассмотрите матрицу таблицы, определите уровень своих знаний. Карандашом заполните графы таблицы, соответствующие вашим познаниям.
Проанализируйте предложенную информацию.
Выделите материал, соответствующий графам таблицы.
Сопоставьте новую информацию со своими установившимися представлениями по теме: «Бактерии».
А теперь попытайтесь заполнить графы таблицы. Удачи!
Роль бактерий в природе
Отрасли применения бактерий
Медицина, ветеринария:
Отрасли промышленности, сельского хозяйства
Прокариотические
Модельный ответ:
Роль бактерий в природе
Отрасли применения бактерий
Медицина, ветеринария:
Отрасли промышленности, сельского хозяйства
Прокариотические
Снаружи клетку окружает плотная оболочка.
В цитоплазме находится очень много рибосом (до 1000 на клетку).
Впячивания цитоплазматичекой мембраны выполняют функции многих органоидов.
Имеются включения, содержащие запасные питательные вещества.
Носитель наследственного материала – ДНК или РНК часто замкнут в виде кольца и не образует оформленного ядра.
Размножаются путем деления, которое наступает после удвоения бактериальной хромосомы. При неблагоприятных условиях образуются споры.
-Автотрофный фотосинтетики: Зеленые, пурпурные, серобактерии
Хемосинтетики:
Железобактерии, серобактерии, нитрифицирующие
-Гетеротрофный
Паразиты:
Холерный вибрион, столбнячная палочка
Сапрофиты:
бактерии гниения, бактерии брожения
1.Приготовление кисломолочных продуктов.
2.Выпечка хлеба
3.Пи воварение
4.Виноделие
5.Производство кормовых белков.
6.Извлечение металлов из руд
7.Производство незаменимых аминокислот
8.Получение интерферонов белков, подавляющих размножение вирусов.
1.В результате деятельности гнилостных бактерий земля очищается от погибших растений и животных.
2. Многие бактерии принимают участие в геохимических процессах образования серы, фосфора, каменного угля, нефти и т.д.
3. Бактерии играют важнейшую роль в круговороте азота: нитрифицирующие и азотфтксирующие повышают плодородие почвы
Отрицательная роль:
Паразитические (патогенные) бактерии вызывают заболевания :
У людей: чуму, холеру, туберкулез, дизентерию, менингит, тиф и др.
У домашних животных: бруцеллез.
У культурных растений: бактериозы.
Положительная роль:
Служат для приготовления сывороток и вакцин, являются основой получения антибиотиков (стрептомицина, нистатина и др.)
Отрицательная роль:
Бактерии гниения и брожения приводят к порче продуктов питания.
Жизнедеятельность бактерий вызывает биологическое разрушение или биологическую коррозию многих промышленных материалов, металлов, дерева, бумаги.
Положительная роль:
Бактерии молочнокислого брожения используются для изготовления молочнокислых продуктов и квашения капусты и огурцов, в с/х для силосования кормов.
Бактерии уксуснокислого брожения используются для получения винного уксуса, который применяется для маринования овощей и плодов, в кожжевельной, текстильной промышленности, в микробиологической промышленности.
Графическое задание.
Логическая схема «Паучки»
Структурно-логическая схема – «Паучки» по теме: «Признаки живой природы».
задание 2. Прочитайте текст на стр.9 -11 «Признаки живой природы», внимательно рассмотрите рисунки 5-7. Ответьте на вопрос: Какими признаками обладает Живой организм? Карандашом заполните пустые овалы.
Модельный
Ответ:
2. ПОСЛЕ ЗАПОЛНЕНИЯ СХЕМЫ ПРИСТУПАЕМ К ОБСУЖДЕНИЮ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ, ПРОПИСАННЫХ В «ПАУЧКЕ».
ЗАДАНИЕ 2. Используя текст параграфа 2, стр. 8-11 докажите, что:
- Первая парта: растение - живой организм.
- Вторая парта: бабочка – живой организм;
- третья парта: рыба – живой организм.
Ситуационное задание.
Универсальный прием ТРИЗ, направленный на активацию мыслительной деятельности обучающихся на уроке, формирующий представление о том, как устроено противоречие.
Формируются умения:
Находить положительные и отрицательные стороны в любом объекте, ситуации;
Разрешать противоречия (убирая «минусы», сохраняя «плюсы»);
Оценивать объект, ситуацию с разных позиций, учитывая разные роли.
Задание 3. Тема: «Значение бактерий в природе и жизни человека».
Обучающиеся рассматривают, положительное и отрицательное, влияние бактерий в жизни человека. Класс делим на две группы. Обучающиеся первой группы находят по одному примеру из параграфа, могут привести собственные примеры и пытаются составить устный ответ на вопрос: «Почему бактерии вредны?»
Второй группы: «Почему бактерии полезны?»
Задание 3а. Возможны другие ситуации: Почему суп, стоящий в теплом помещении прокис, а в холодильнике сохранился свежим?
Дети выдвигают гипотезы. Сообща находим верный ответ.
