| Урок «Анализаторы» |
| Биология 8 класс, программа В.В. Пасечник |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4
с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»
о. Муром
Учитель: Королева Л.В.
2012 год
Анализаторы
Цель: развитие КК через решение проблемы обработки информации сенсорными системами
Задачи:
О - показать различия между понятиями «анализатор», «органы чувств», «сенсорные системы»; разъяснить, что анализатор является единой системой, состоящей из рецепторов, проводящих путей и соответствующих чувствительных центров коры больших полушарий головного мозга; раскрыть механизмы обработки информации корой больших полушарий; рассмотреть вопрос о достоверности получаемой информации и выяснить природу иллюзий.
Р – метапредметных умений и навыков
В – информационно-коммуникативной компетенции
Оборудование: таблицы с изображением схем нервной системы, ее вегетативного отдела, слухового и зрительного анализаторов, различных иллюзий.
Структура урока
Актуализация знаний
Индивидуальный опрос:
Объяснить, почему в процессе эволюции произошло разделение функций нервной системы на соматическую и автономную [(вегетативную).
Беседа:
1Что необходимо человеку, чтобы добиться успеха в жизни?
2 Каким образом человек получает необходимую информацию?
3. Восточные мудрецы считают, что у человека 40 органов чувств. Что вы об этом думаете?
II. Изучение нового материала
ПС. Пример иллюзии. Достоверна ли получаемая информация? Как организм получает достоверное представление об окружающей действительности?
Иллюзии — ошибки восприятия. Их причины.
Причины иллюзий
Природа иллюзий Примеры
Объяснение
Физические причины
Ложка, опущенная в воду, кажется сломанной
Воздух и вода по-разному преломляют свет
Объекты за окном искажаются, если смотреть на них покачиваясь. Кажется, что они движутся
Толщина оконного стекла различна: толстые участки сильнее преломляют свет, чем более тонкие
Психологические причины
Чтобы доказать этот факт, достаточно перевернуть книгу шрифтом вниз. Верхний и нижний кружок напечатанной цифры «восемь» кажутся одинаковыми, хотя на самом деле верхний меньше
Переоценка верхней части фигуры
1.Различие между понятиями «органы чувств» и «анализаторы». Строение анализаторов. Анализаторы разной модальности: зрительный, слуховой, кожно-мышечный, вкусовой, обонятельный и др. Специализация анализаторов.
2. Аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий, формирование ощущений и восприятий. Первичные, вторичные и третичные сенсорные области коры больших полушарий. (Рассказ учителя с использованием изображения мозга.)
3. Наличные восприятия и образные представления памяти. Нечеткость, фрагментарность и отрывочность последних в норме как приспособления, позволяющие отличать наличные образы от прошлых. Галлюцинации, их патологическая природа. (Беседа с использованием материала о психических нарушениях при заболевании мозга.)
Закрепление знаний
1. просмотр видео урока. Беседа
2. Работа по нахождению чувствительных центров коры разной модальности: зрительных, слуховых и пр.
IV. Задание на дом Изучить §, ответить на вопросы
Опорный конспект
Как организм получает достоверное представление об окружающей действительности?
О [pic] рган чувств - …….
Анализатор –………
С [pic] енсорная система - …
У [pic] становите соотношение между понятиями
Схема строения анализатора
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
Установи соответствие
Раздражитель
Орган чувств
А.Зрительная
1 Запах
6. Язык
Б. Слуховая
2 Давление, температура, боль
7. Глаз
В. Вкусовая
3 Звук
8. Кожа
Г. Обонятельная
4 Вкус
9. Ухо
Д. Осязательная
5 Свет
10. Нос
Возможна ли взаимозаменяемость сенсорных систем?
