| № | Тема | Часы | Дата | Дидактические задачи
| Коррекционно – развивающие задачи | Воспитательные задачи | Методы обучения | Основные понятия | Формирование «ЗУН» | Оборудование |
|
1-2 |
Организм человека. Общий обзор.
Науки об организме человека. Структура тела. Место человека в живой природе. |
5ч
1 ч. 1 ч. |
| Познакомить учащихся с содержанием и задачами раздела. Раскрыть социальную сущность человека. | Продолжить развитие понятие строение организма человека, умение рассуждать устанавливать логические связи | Воспитание познавательного интереса к изучению предмета. | Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый. | Организм; Анатомия; Физиология; Гигиена; Части тела; Области тела; Место человека в живой природе. | Знать основные науки об организме человека и методы их изучения. Знать основные понятия. Уметь работать с учебником. | Таблица «Общий обзор человека». Рисунки учебника, тетрадь. |
| 3 | Клетка: строение, химический состав, жизнедеятельность.
| 1 ч.
|
| Сформировать знания о строении, химическом составе, об основных процессов жизнедеятельности клетки. | Продолжить формирование умение рассуждать устанавливать логические связи, развитие внимания, памяти и мышления. | Воспитание познавательного интереса к изучению предмета. | Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый. Л/Р «Строение клетки». | Клеточная мембрана; Ядро; Цитоплазма; Рибосома; Митохондрии; Гены; Белки; Жиры; Углеводы. | Знать строении клетки, основные органоиды их функции. Уметь работать с таблицей с текстом учебника. | Таблица «Строение клетки». Микроскоп, препараты. |
| 4 | Ткани. | 1 ч. |
| Развить понятия ткань, дать представления о тканях, раскрыть принцип их строения. Показать связь строения и функции. | Продолжить формирование умение рассуждать устанавливать логические связи, развитие внимания, памяти и мышления. | Воспитание познавательного интереса к изучению предмета. | Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый. Л/Р «Ткани». | Ткань; Межклеточное вещество; Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. | Знать понятия: ткань, основные виды ткани. Продолжить формирование умений работать с микроскопом и фиксировать результаты наблюдений. | Таблицы с изображением тканей, микроскопы, микропрепараты. |
| 5 | Система органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция.
| 1ч.
|
| Дать понятия об уровнях организации человеческого организма, плане его строения, системах органов. | Продолжить формирование умение рассуждать устанавливать логические связи, развитие внимания, памяти и мышления. | Воспитание познавательного интереса к изучению предмета, к изучению своего организма. | Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.
| Клетки ткани, органы, система органов, организм. Уровни организации организма. | Знать основные системы органов в организме, уровни организации. Умение работать с таблицами, схемами. | Таблицы «Строение клетки», «Ткани». |
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно– развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
6
Опорно-двигательная система.
Скелет. Строение, состав и соединение костей.
8 ч.
1 ч.
Раскрыть основные функции опорно-двигательной системы. Сформировать знания о строении свойствах костей их составе, типе соединения.
Продолжить формирование умение рассуждать, устанавливать причинно следственные связи между строением и функциями.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.
Мышцы; Скелет;
Кости; Хрящи связки; Губчатое вещество; Костно-мозговая полость.
Знать строение и свойство костей, химический состав, типы соединения костей, особенности их роста в длину и толщину.
Таблица «Скелет человека».
Таблица с изображением костей, внутреннего строения костей.
7
Скелет головы и туловища.
1 ч.
Сформировать знания о строении скелета головы и туловища. Показать взаимосвязь строения костей и их функций.
Продолжить развитие обще-учебных навыков работы с различными источниками информации.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.
Мозговой отдел, лицевой отдел черепа; Позвоночник; Ребра; Грудина; Грудная клетка.
Знать основные отделы черепа, знать отделы позвоночника. Формирование умений и навыков организации самостоятельной работы.
Таблица «Скелет человека». Учебник.
8
Скелет конечностей.
1 ч.
Сформировать знания о строении скелета конечностей, раскрыть особенности скелета человека связанные с прямохождением.
Развивать творческие способности учащихся. Развитие внимания, памяти и мышления
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.
Скелеты верхних конечностей; Плечевой пояс; Кости рук; Кости кисти; Тазовый пояс; Кости ноги.
Знать скелет верхних конечностей, скелет нижних конечностей.
Формирование умений и навыков организации самостоятельной работы.
Таблица «Скелет человека».
9
Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
1 ч.
Формирование знаний, о оказании первой помощи при травмах.
Продолжить развитие обще-учебных навыков работы с различными источниками информации.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.
Перелом; Вывих; Растяжение связок
Знать основные правила оказания первой помощи при травмах.
Таблицы рисунки. Повязки: бинт, шина.
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно– развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
10-11
Мышцы.
Работа мышц.
1 ч.
1 ч.
Раскрыть особенности строения мышц. Дать характеристика основным группам мышц. Выяснить функции мышц и особенности их работы.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Гладкие скелетные мышцы; Сократимость сухожилия; Сила мышцы; Мышцы антагонисты, синергисты.
Знать особенности строения мышц, основные группы мышц, особенности работы мышц, знать причину утомления.
Таблица «Опорно-двигательная система». Рисунки, учебник, карточки.
12-13
Нарушение осанки и плоскостопие. Развитие опорно-двигательной системы.
Обобщающий урок по теме «Опорно-двигательная система»
1 ч.
1 ч.
Раскрыть влияние физических упражнений на формирование системы опоры и движения, познакомить с методами самоконтроля и коррекцией осанки.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Осанка; Плоскостопие; Гиподинамия.
Знать особенности строения мышц, основные группы мышц, особенности работы мышц, знать причину утомления.
Таблица «Опорно-двигательная система». Рисунки, учебник, карточки.
14
Кровь. Кровообращение.
Внутренняя среда. Значение крови, ее состав.
8 ч.
1 ч.
Развить знания учащихся о внутренней среде организма,
сформировать знания о составе крови, и ее функциях.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Л/Р.
Кровь; Тканевая жидкость; Лимфа; Гомеостаз; Плазма крови; Тромбоциты; Эритроциты Лейкоциты; Фагоцитоз.
Знать состав внутренней среды, ее роль в организме, знать состав крови ее значение, функции.
Таблицы, микроскопы, микроприпораты
кровь человека. Рисунки, учебник, карточки.
15-16
Иммунитет.
Тканевая совместимость и переливание крови.
1 ч.
1 ч.
Сформировать знания о защитных свойствах организма, познакомить с видами иммунитета, раскрыть значение переливания крови.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Иммунитет; Вирусы; Вакцина; Группы крови; Совместимость крови.
Знать основные виды иммунитета; Значение переливания крови, группы крови.
Таблицы, микроскопы, микроприпораты
кровь человека. Рисунки, учебник, карточки.
№
Тема
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно – развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
17
Строение и работа сердца.
Круги кровообращения.
1ч.
Развить знания учащихся о системе органов кровообращении, ее значении, о строении сердца.
Сформировать знания о работе сердца, сердечном цикле.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Сердце; Аорта; Артерии; Капилляры; Вены; Кровообращение; Большой и малый круги кровообращения.
Знать строение сердца, работу сердца, круги кровообращения
Уметь пользоваться полученными знаниями.
Таблица «Сердце», разборные модели сердца.
18-
Движение лимфы.
Движение крови по сосудам.
П/Р.
1 ч.
Раскрыть причины движения крови и лимфы, продолжить формирование знаний о строении органов кровообращения в связи с их функциями.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Лимфа; Артериальное кровяное давление, гипертония; гипотония; инсульт; инфаркт; пульс
Знать причины движения крови и лимфы, знать основные понятия темы, уметь пользоваться полученными знаниями при выполнении П/Р.
Таблица «Кровеносная система», схема кровообращения
Тонометр. Карточки-задания.
19
Регуляции работы сердца и кровеносных сосудов.
П/Р.
1 ч.
Сформировать знания о работе сердца, сердечном цикле, показать взаимосвязь строения и функции сердца.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Автоматизм; Гуморальная регуляция.
Знать особенности строения органов кровообращения в связи с их функциями. Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица «Кровеносная система», схема кровообращения
Тонометр. Карточки-задания.
20-21
Предупреждение заболеваний сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Обобщающий урок по теме «Кровь. Кровообращение».тест
1 ч.
1 ч.
Формирование знаний о оказании первой помощи при повреждении сосудов., обобщить знания по теме кровь и кровообращения.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Дозированная нагрузка; Кровотечение: капиллярное, артериальное, венозное.
Знать основные правила оказания первой помощи при кровотечениях.
Таблица «Кровотечения и их виды». Основные виды повязок. Карточки-задания.
№
Тема
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно – развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
22-24
Дыхательная система
Значение дыхания. Органы дыхания.
Строение легких. Газообмен в легких и тканях.
Дыхательные движения.
6ч
1ч
1ч
1ч
Формирование знаний о значении дыхания об органах дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Дыхательная система, легочное дыхание, тканевое дыхание, органы дыхания ,альвеолы, грудная полость, диафрагма
Знать особенности строения органов дыхательной системы в связи с их функциями.
Таблица «Дыхательная система», модель Дондерса, карточки задания, рисунки, презентация.
25-27
Регуляция дыхания.
Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.
Первая помощь при поражении органов дыхания.
1ч
1ч
1ч
Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы.
Гуморальная регуляция дыхания.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Регуляция дыхания: рефлекторная ,гуморальная, жизненная емкость легких, туберкулез, рак легких, флюорография.
Знать основные правила оказания первой помощи при поражении органов дыхания.
Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица «Дыхательная система», модель Дондерса, карточки задания, рисунки, презентация
28-31
Пищеварительная система
Значение пищи и ее состав.
Органы пищеварения.
Зубы.
Пищеварение в ротовой полости и в желудке.
8ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Разъяснить школьникам, что такое пищевые продукты, питательные вещества, раскрыть функции питательных веществ. Пищеварительной системы строение органов пищеварения.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Пищеварительные железы, пищеварительный канал .Зуб: коронка, шейка ,корень, резцы, клыки, коренные зубы .кариес.
Знать особенности строения органов пищеварительной системы в связи с их функциями.
Особенности пищеварения в ротовой полости и в желудке.
Таблица «Пищеварительная система» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
32-35
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
Заболевание органов пищеварения.
1ч
1ч
1ч
1ч
Раскрыть процессы пищеварения в ротовой полости, роль ферментов них, раскрыть роль желудочного сока.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Аппендицит, кишечная ворсинка, печень, режим питания, желудочно-кишечные заболевания.
Знать особенности пищеварения в кишечнике. Знать правила оказания первой помощи при отравлениях.
Таблица «Пищеварительная система» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно – развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
36-38
Обмен веществ и энергии
Обменные процессы в организме.
Нормы питания.
Витамины.
3ч
1ч
1ч
1ч
Сформировать знания об обменных процессах в организме; пластическом и энергетическом, их взаимосвязи. Сформировать представление о витаминах как регуляторах обмена веществ
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Стадии обмена веществ: подготовительный, клеточная(пластический, энергетический), заключительная. нормы питания, витамины.
Знать основные стадии обмена веществ, нормы питания ,значение витаминов.
Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица «Витамины» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
39-40
Мочевыделительная система
Строение и функции почек.
Предупреждение заболевание почек. Питьевой режим.
2ч
1ч
1ч
Сформировать представление о значении выделительных процессов в обмене веществ, правила гигиены мочевыделительной системы с анатомо- физиологическим обоснованием.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Почка: нефрон, капсула, капиллярный клубочек, первичная моча, вторичная моча, корковый слой, почечная лоханка ,мочеточники, мочевой пузырь, обезвоживание, отравление, кишечная палочка.
Знать строение и функции почек. Причины заболевания органов мочевыделительной системы и меры профилактики. Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица «Выделительная система» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
41-43
Кожа
Значение кожи и ее строение.
Нарушение кожных покровов
и повреждение кожи.
Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при теплом и солнечном ударах.
3ч
1ч
1ч
1ч
Сформировать понятие о строении кожи и ее значение, с нарушениями кожных покровов, раскрыть сущность и способы терморегуляции и ее рефлекторные механизмы.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Эпидермис, дерма, гиподерма, кожные рецепторы .пигмент, железы сальные и потовые, волосы. Ногти, жирная, сухая, нормальная кожа.
Знать особенности строения кожи и ее функции, причины нарушения кожных покровов, приемы оказания первой помощи иметь представление о роли кожи в терморегуляции организма приемы закаливания.
Таблица « Кожа» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
44-46
Эндокринная система
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
Обобщающий урок
3ч
1ч
1ч
1ч
Сформировать знания о железах внешней внутренней и смешанной секреции роли гормонов в обмене веществ росте и развитии организма
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Гормон роста, кретинизм, Базедова болезнь.
Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы.
Знать внешней внутренней и смешанной секреции роли гормонов в обмене веществ росте и развитии организма железы
Таблица «Эндокринная система» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно – развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
47-48
Нервная система
Значение , строение и функционирование нервной системы.
Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.
5ч
1ч
1ч
Создать условия для развития понятий о строении нервной системы человека, приобрести знания о особенностях спинного и головного мозга.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
ЦНС, головной и спинной мозг, нервные центры, нервы и нервные узлы, рефлекс, рефлекторная дуга.
Знать основные отделы нервной системы, строение и функции ВНС, строение и функции спинного и головного мозга
Таблица «Нервная система» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
49-51
Нейрогормональная регуляция
Спинной мозг
Головной мозг строение и функции.
1ч
1ч
1ч
Сформировать знания о особенностях спинного и головного мозга.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Позвоночный канал. спинномозговая жидкость, серое и белое вещество мозга, кора, ядро, борозды, извилины, доли и зоны.
Знать основные отделы нервной системы, строение и функции ВНС, строение и функции спинного и головного мозга
Таблица «Нервная система» карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал.
52-53
Органы чувств. Анализаторы.
Как действуют органы чувств и анализаторы.
Орган зрения и зрительный анализатор
5ч
1ч
1ч
Сформировать знания о строении и действии анализаторов, строении и работе органов зрения.
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Рецепторы, проводящие пути, чувствительные зоны коры больших полушарий, склера. Радужка, хрусталик,
Знать строение анализатора его функции, строение глаза, его функции, меры первой помощи при повреждении глаза
Таблица «Анализаторы»
карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал
54-56
Заболевания и повреждения глаз .
Органы слуха и равновесия . Их анализаторы.
Органы осязания, обоняния, вкуса.
1ч
1ч
1ч
Сформировать знания о строении и функциях органов слуха и равновесия, осязания, обоняния и вкуса.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Наружное, среднее, внутреннее ухо, вестибулярный аппарат.
Знать строение и функции органов слуха, равновесия, осязания, обоняния, вкуса.
Таблица «Анализаторы»
карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал
Часы
Дата
Дидактические задачи
Коррекционно – развивающие задачи
Воспитательные задачи
Методы обучения
Основные понятия
Формирование «ЗУН»
Оборудование
57-60
Поведение и психика.
Врожденные формы поведения.
Приобретенные формы поведения.
Закономерности работы головного мозга.
Биологические ритмы. Сон и его значение .
7ч
1ч
1ч
1ч
1ч
Формирование знаний о формах поведения о закономерностях работы головного мозга
Продолжить коррекцию логического мышления на основе упражнений на сравнение, установление логических связей.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Условные и безусловные рефлексы, инстинкт, возбуждение торможение закон взаимной индукции
Знать основы поведения, закономерности работы головного мозга.
Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица
карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал
61-63
Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.
Воля и эмоции. Внимание.
Работоспособность. Режим дня.
1ч
1ч
1ч
Формирование знаний о б особенностях строения ВНД познавательных процессах воли, эмоциях, внимании .
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Речь и сознание. память. Мышление, воля. Эмоции, внимание. Работоспособность
Режим дня
Знать особенности ВНД , основные познавательные процессы.
Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица
карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал
64-66
Индивидуальное развитие организма.
Половая система человека
Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
6ч
1ч
1ч
1ч
Формирование знаний о индивидуальном развитии организма, дать представление о наследственных и врожденных заболеваниях, профилактика здорового образа жизни.
Развивать умения работать с учебником, решать проблемные вопросы.
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Яйцеклетка.
Сперматозоид, оплодотворение, зигота, созревание плода. Внутриутробное развитие.
Знать особенности индивидуального развития организма.
Уметь пользоваться полученными знаниями
Таблица
карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал
67-68
О вреде наркогенных веществ.
Психологические особенности личности.
Обобщающий урок.
1ч
1ч
Расширение знаний о вреде наркогенных веществ, о психологических особенностях личности
Продолжить коррекцию логического мышления .
Воспитание бережного отношения к своему здоровью. Профилактика здорового образа жизни.
Объяснительно иллюстративн
ый, репродуктивн
ый, частично поисковый.
Никотин, алкаголь,наркотики, темперамент, экстроверты, интроверты.
Знать психологические особенности личности ; вести правильный образ жизни
Таблица
карточки задания, рисунки, презентация, видеоматериал
