Учредитель: Администрация Волчихинского района Алтайского края
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Волчихинская средняя школа №1» с. Волчиха
Волчихинского района Алтайского края
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Зам.директора по УР Директор школы
протокол № от. 2016 г. ____________/Вишник М.Г../ _____________/Фисенко В.Н./
руководитель ШМО 2016 г. Приказ № от .08. 2016 г.
_______/__ Губа О.Н /
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД В _10 _ КЛАССЕ
РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ АВТОРСКОЙ
ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
ПО БИОЛОГИИ 10 - 11 КЛАССЫ В СООТВЕТСТВИИ
С ФЕДЕРАЛЬНЫМ КОМПОНЕНТОМ ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
Авторы: И.Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов
Составила:
Учитель биологии муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
«Волчихинская средняя школа №1»
с. Волчиха Волчихинского района
Алтайского края
Заикина Наталья Ивановна
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по биологии
10 класс базовый уровень 35часов
Авторы: И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Учебно-методический комплекс:
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. - М.: Дрофа, 2005. -368 с;
а также методических пособий для учителя:
Козлова Т. А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология. Базовый уровень». - М.: Дрофа, 2006. - 140 с;
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. - М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя:
Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;
Фросин В. /-/., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;
для учащихся:
Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.
Литература, задания которой рекомендуются в качестве измерителей:
Сухова Т. С, Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11кл.: рабочая тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. -171с;
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):
освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биопогической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;
овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при осуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в воде.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение дистанционных образовательных технологий, здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.
На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числев 10 классе - 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю.
Ценностные ориентиры содержания курса программы
Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Профилактика СПИДа; последствия влияния алкоголя,никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика; медико- генетическое консультирование Эти и другие темы помогут сегодняшним школьникам корректно адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.
Планируемые результаты:
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен'.
знать/понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); учения В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
биологическую терминологию и символику;
уметь
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать представителей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы по химическому составу, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования современной естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы «Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятвльностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми шля сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Для реализации указанных подходов включенные в рабочую программу требования к уровню подготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:
выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
отличать научные методы, используемые в биологии;
определять место биологии в системе естественных наук;
доказывать, что организм - единое целое;
объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;
обосновывать единство органического мира;
выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
отличать теорию от гипотезы.
Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.
Содержательная часть
Раздел 1. Биология как наука. Методы научного познания ( 3 часа)
Тема 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 час) Объект изучения биологии- живая природа. Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.
Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук».
Тема 1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы( 2 часа)
Сущность жизни. Основные свойства живой материи. Биологические системы. Основныеуровни организации живой материи. Методы познания жиаой природы.
Демонстрация. Схемы.
Раздел 2. Клетка ( 10 часов + 1 час на зачет)
Тема 2.1 История изучения клетки. Клеточная теория ( 1час)
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Основные положениясовременной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Демонстрация. Схема «Многообразие клеток».
Тема 2.2. Химический состав клетки ( 4часа)
Единство элементного химического состава живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов. Органогены, макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль.
Неорганические вещества. Вода как колыбель всего живого, особенности строении, свойства.Минеральные соли. Значение неорганических веществ в жизни клетки и организма.Органические вещества- сложные углеродсодержащие соединения. Низкомолекулярные и высокомолекулярные органические вещества. Липиды. Углеводы. Белки. Нуклеиновые кислоты.Удвоение молекулы ДНК в клетке. Принципиальное строение и роль органических веществ в клеткеи в организме человека.
Демонстрация. Периодическая таблица элементов. Таблицы: «Строение молекулы белка»,«Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Удвоение молекулы ДНК».
Тема 2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток ( 3часа)
Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки. Функции основных частей и органоидов клетки. Основные отличия в строении животной и растительной клеток.Хромосомы, их строение и функции. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках.Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе.Строение бактериальной клетки.
Демонстрация. Таблицы и схемы: «Строение эукариотической клетки», «Строение животной клетки», «Строение растительной клетки», «Строение прокариотической клетки».
Лабораторные и практические работы.
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах.
Сравнение строения клеток растений и животных (в форме таблицы).
Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.
Тема 2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 час)
ДНК- носитель наследственной информации. Генетический код, его свойства. Ген. Биосинтез белка.
Демонстрация. Таблицы: «Генетический код» , «Биосинтез белка».
Тема 2.5 Вирусы ( 1 час)
Вирусы- неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация. Таблица «Строение вируса. Бактериофаг».
Раздел 3. Организм ( 20 часов)
Тема 3.1 Обмен веществ и преобразование энергии ( 3 часа) Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колонии одноклеточных организмов.Энергетический обмен- совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий.Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий. Пластический обмен. Фотосинтез.
Демонстрация. Таблицы: «Энергетический обмен», «Пластический обмен», «Фотосинтез».
Тема 3.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)
Деление клетки. Митоз- основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения.Размножение: бесполое и половое. Типы бесполого размножения.Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у животных и растений. Биологическое значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы эмбриогенеза. Причины нарушений развития организма.Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье; его значение для будущих поколений людей.Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.Периоды постэмбрионального развития.
Демонстрация. Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие».
Лабораторная работа. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
Тема 3.3 Закономерности наследственности и изменчивости (10 часов)
Наследственность и изменчивость- свойства организма. Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г. Мендель- основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем.Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя- закон доминирования. Второй закон Мнделя-закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя- закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование признаков.Современные представления о гене и геноме. Взаимодействие генов.Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование.Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Модификационная изменчивость. Комбинативная и мутационная изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Демонстрация. Таблицы: “Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание»,«Сцепленное наследование признаков», «Сцепленное с полом наследование». Материалы,демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.
Лабораторные и практические работы.
Составление простейших схем скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм.
Тема 3.4 Основы селекции. Биотехнология ( 2 часа + 1 час на зачет)
Основы селекции: методы и достижения. Генетика- теоретическая основа селекции. Селекция.Учение Н.И.Вавилова. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.Биотехнология: достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Демонстрация. Таблицы: «Центры многообразия и происхождения культурных растений», «Породы домашних животных». Видеофрагменты. Гербарные материалы и коллекции сортов культурных растений. Схемы. Материалы, иллюстрирующие достижения в области биотехнологии.
Лабораторные и практические работы.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии
I Биология как наука. Методы научного познания (3 ч) 1.1 Краткая история развития биологии. Система биологических наук (1 ч)
Знать: историю развития биологии с древнейших времен до настоящего времени, о естественных науках, составляющих современную биологию.
Уметь: систематизировать знания о достижениях ученых в виде таблицы.
Краткая история развития биологии.
1
2
1.2 Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы (2 ч)
Знать: сущность жизни на основе основных свойств живого; уровни организации; разнообразие методов познания живого в современной биологии.
Уметь: применять знания об уровнях организации на примерах разных видов живых организмов.
Сущность и свойства живого.
1
3
Уровни организации и методы познания живой природы
1
4
II Клетка (10 ч)
2.1 История изучения клетки. Клеточная теория (1 ч)
Знать: этапы развития клеточной теории, ее основные положения; особенности химического состава объектов неживой и живой природы.
Уметь: пояснять принципиальные отличия в строении клеток прокариот и эукариот
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория М. Шлейдена и Т. Шванна.
1
5
2.2 Химический состав клетки (4 ч)
Знать: химический состав клетки; строение и свойства воды, минеральных солей и составляющих их химических элементов.
Уметь: объяснять роль внешних факторов в формировании химического состава живой природы.
Химический состав клетки. Неорганические вещества
1
6
Органические вещества. Липиды
1
7
Органические вещества. Углеводы. Белки.
1
8
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты.
1
9
2.3 Строение эукариотической и прокариотической клеток (3 ч)
Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органоиды
1
.Л.р. «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом»
Цель: изучить особенности строения клеток растений и животных
10
Знать: особенности строения и функционирования прокариотической и эукариотической клетки.
Уметь: выявлять сходство и различия в строении и функционировании прокариотической и эукариотической клеток.
Клеточное ядро. Хромосома
1
.Л.р. «Сравнение строения клеток растений и животных»
Цель: выявить сходства и различия в строении клеток растений и животных
11
Прокариотическая клетка: форма , размеры.
1
. Л.р. «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений »
Цель: закрепить умения готовить и описывать микропрепарат клеток растений на примере микропрепарата кожицы лука
12
2.4 Реализация наследственной информации в клетке (1 ч)
Знать: представление о генетической информации, матричном принципе транскрипции, трансляции, генетическом коде, реализуемом в процессе синтеза белка.
Уметь: уметь объяснять принципы реализации наследственной информации на таблицах, схемах.
Реализация наследственной информации в клетке
1
13
2.5 Вирусы (1ч)
Знать: строение вирусов, их размножением.
Уметь: различать этапы жизнедеятельности вирусов на схемах.
Вирусы - неклеточная форма жизни.
1
14
III Организмы (18 ч)
3.1 Организм – единое целое. Многообразие живых организмов (1 ч)
Знать: многообразие организмов , относящихся к одно- и многоклеточным; формирование знаний о специфичности строения колоний одноклеточных организмов.
Уметь: доказывать о том, что особь – это неделимая единица жизни.
Организм – единое целое. Многообразие живых организмов
1
.
15
3.2 Обмен веществ и превращение энергии (2 ч)
Знать: характеристику процессам ассимиляции и диссимиляции, который обеспечивает организм универсальным источником энергии – АТФ
Уметь: объяснять особенности обмена веществ и энергии у растений и способы получения энергии фототрофами и хемотрофами
Обмен веществ и превращение энергии. Энергетический обмен
1
16
Пластический обмен. Фотосинтез
1
17
3.3 Размножение (4 ч)
Знать: роль бесполого и полового размножения в органическом мире, фазы митоза и мейоза; развитие половых клеток.
Уметь: выявлять сходства и различия между процессами митоза и мейоза.
Деление клетки. Митоз
1
18
Размножение: бесполое и половое
1
19
Образование половых клеток. Мейоз
1
20
Оплодотворение у животных и растений.
1
21
3.4 Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (2 ч)
Знать: этапы онтогенеза, характерные особенности эмбриогенеза; разнообразие постэмбрионального развития и его биологический смысл.
Уметь: выявлять сходства стадий эмбриогенеза разных животных доказывающие единство органического мира
Индивидуальное развитие организмов
1
22
Онтогенез человека. Репродуктивное здоровье
1
23
3.5 Наследственность и изменчивость (7 ч)
Знать: основные понятия генетики, сформировать представления о генетике- - науке, изучающей наследственность и изменчивость организмов.
Уметь : объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форму потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи.
Генетика – наука о закономерностях и изменчивости. Г. Мендель – основоположник генетики
1
24
Закономерности наследования. Моногибридное скрещивание
1
. П.р. «Составление простейших схем скрещивания»
Цель: закрепить умения составлять простейшие схемы скрещивания
25
Закономерности наследования .Дигибридное скрещивание
1
П.р. «Решение элементарных генетических задач»
Цель: закрепить умения решать элементарные генетические задачи
26
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование
1
27
Современное представление о гене и геноме
1
28
Генетика пола
1
29
Изменчивость наследственная и ненаследственная
1
30
3.6 Основы селекции. Биотехнология (2 ч)
Знать: что такое наука селекция; основные методы селекции: гибридизации и отбор, их значение.
Уметь: понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия
Основы селекции: методы и достижения.
1
1
Экскурсия на ферму «Многообразие пород животных»
Цель: познакомиться с многообразием пород животных в фермерском хозяйстве
31
Биотехнология: достижения и перспективы развития
. П.р. «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии»
Цель: проанализировать и оценить результаты некоторых исследований в биотехнологии
32
Общие закономерности проявляющиеся, на молекулярно – генетическом , клеточном и организменном уровням.
1
33
Генетика и здоровье человека
1
34
Клетка
1
35
Размножение
1
