Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Красноармейская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена на заседании школьного
методического объединения
________ Петренко Т.Е.
Протокол № 1
от 26 августа 2016г.
Принята
на заседании
педагогического совета
Протокол №2
от 29 августа 2016 г.
Утверждена
приказом директора
______________А.С. Богуш
Приказ № 270
от 29 августа 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 9 «А,Б» КЛАССОВ
на 2016-2017 учебный год
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ - 68
УЧИТЕЛЬ: Петренко Татьяна Евгеньевна,
первой квалификационной категории
Программа разработана на основе авторской программы по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М. Пакуловой (Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепр, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2010г ,- 172.11, )
п. Красноармейский
2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии 9 класса составлена на основе ФКГОС, утвержденная приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (изменения утв. приказом МО и НРФ от 10.11.2011 №2643, от 31.01.2012 №69), примерной программы основного общего образования, авторской программы по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М. Пакуловой (Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепр, А. Г, Аркадьев. М.: Дрофа, 2010г ,- 172.11, )
На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов. Согласно календарному учебному графику МБОУ Красноармейской СОШ на 2016-2017 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов. Выполнение рабочей программы в 9 классе в полном объёме можно за счет уплотнения тем:
Разделы,
темы
Количество часов
Примерная или авторская программа
Рабочая программа
11
Резервное время
3
0
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника- А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника. «Введение в общую биологию и экологию» -учебник для общеобразователь. учеб.заведений –М.Дрофа,2010,303с, который включен в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию образовательных программ основного общего образования, утвержденный приказом:
- Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ( в ред.от 08.06.2015 №576, от 28.12.15 №1529, от 26.01.16 №38)
Главной целью основного общего образования является формирование у учащихся це-лостного представления о мире, основанного на приобретѐнных знаниях, умениях, навыков и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории. Это определило цели обучения биологии в 9 классе:
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явле-ний живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологи и экологии, работать с биологическими приборами, справочниками;
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
Воспитание позитивного целостного отношения к живой природе;
Использование приобретѐнных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения
правил поведения в окружающей среде. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития эволюционных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия экологических проблем, существующих в современном мире.
Система учебных занятий призвана способствовать усилению мотивации к познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств.
Задачи обучения:
Приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;
Овладение способами учебно-познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной деятельности;
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены контрольные работы.
Реализация рабочей программы подразделяет следущие виды контролных работ:
-тест в форме ОГЭ (сборник КИМ 2014г)
В период чрезвычайных ситуаций, погодных условий, введение карантинных мероприятий по заболеваемости гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательная деятельность по данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных технологий.
Планируемые результаты:
Тре бова ния к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии на базовом уровне
ученик долж ен
Знать и понимать:
- основные полож ения биологических теорий (клеточная, эволюционная
теория Ч .Дарвина); учение В.И.Вернадского о биосф ере; сущ ность законов
Г.М енделя, закономерностей изменчивости;
- строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и
экосистем (структура);
- сущ ность биологических процессов: размнож ение, оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, ф ормирование
приспособленности, образование видов, круговорот вещ еств и превращ ения
энергии в экосистемах и биосф ере;
- вклад выдающ ихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику.
Уметь:
- объяснять роль биологии в ф ормировании научного мировоззрения;
вклад биологических теорий в ф ормирование современной естественно-научной картины мира; единство ж ивой и неж ивой природы, родство ж ивых
организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
вещ еств на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека, экологических ф акторов на организмы; взаимосвязи организмов и
окруж ающ ей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений
развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и
смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
- решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещ ивания и схемы переноса вещ еств и энергии в экосистемах (цепи
питания);
- описывать особей вида по морф ологическому критерию;
- выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окруж ающ ей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
- сравнивать биологические объекты (тела ж ивой и неж ивой природы по
химическому составу, зародыши человека и других млекопитающ их,
природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размнож ение) и
делать выводы на основе сравнения;
- анализировать и оценивать различные гипотезы сущ ности ж изни,
происхож дения ж изни и человека, глобальные экологические проблемы и пути
их решения, последствия собственной деятельности в окруж ающ ей среде;
- изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
- находить инф ормацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных
базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной ж изни для:
- соблюдения мер проф илактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощ и при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищ евыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями проф ессий
и проф ессиональной деятельности, в основе которых леж ат знания по
данному учебному предмету.
По окончании курса биологии 9 класса, в пределах изученного материала, учащиеся должны:
Знать:
общие признаки живого организма;
основные систематические категории, признаки вида, царства живой природы, отделов классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции;
усложнения растений и животных в процессе эволюции;
характеристики природных и искусственных сообществ;
условия изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных
среде обитания;
Характеризовать:
строение, функции бактерий, грибов, растений и животных;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека, лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
вирусы как неклеточные формы жизни.
Обосновывать:
взаимосвязь строения и функции органов, систем органов, организма и среды;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас; особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека, особенности высшей нервной деятельности человека;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
меры профилактики вредных привычек (курения, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности ;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов; съедобные и ядовитые грибы.
Сравнивать:
строение и функции клеток растений и животных;
организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.
Применять знания:
о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания;
о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;
о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, вирусов для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования необходимости их охраны;
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов.
Делать выводы:
о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных.
Наблюдать:
сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;
результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.
Соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе, здорового образа жизни человека, его личной гигиены.
Содержание учебного предмета.
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы(54 часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2.Клеточный уровень (15 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
■ Лабораторная работа
Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Тема 1.3.Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
■ Лабораторная работа
Выявление изменчивости организмов.
Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
■ Лабораторная работа
Изучение морфологического критерия вида.
Тема 1.5.Экосистемный уровень (5 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
■ Экскурсия в биогеоценоз.
Тема 1.6.Биосферный уровень (5 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».
РАЗДЕЛ 2 Эволюция (6 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
■ Экскурсия
Причины многообразия видов в природе.
РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие жизни(5 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
• Лабораторная работа «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
Тематическое планирование по биологии 9 класс.
п/п Темы
Кол –во
часов
1
Биология как наука. Введение
3
Уровни организации живой природы
53
2
Молекулярный уровень
10
3
Клеточный уровень
15
4
Организменный уровень
15
5
Популяционно-видовой уровень
2
6
Экосистемный уровень
6
7
Биосферный уровень
4
8
Эволюция
6
9
Возникновение и развитие жизни
7
итого
68
Календарно – тематическое поурочное планирование.
п/п
Наименование разделов,
тема урока
Всего часов
Дата
ИКТ
Примечание
Введение
3
1ч-17у
1.1
Биология - наука о жизни
1
1.09
*
2.2
Методы исследования в биологии
1
6.09
*
3.3
Сущность жизни и свойства живого.
1
8.09
Раздел 1 Уровни организации живой природы
53
Тема 1.1Молекулярный уровень
10
4.1
Входной контроль
1
13.09
5.2
Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика. Углеводы
1
15.09
*
М.к
6.3
Липиды
1
20.09
*
7.4
Состав и строение белков
1
22.09
*
8.5
Функции белков
1
27.09
*
9.6
Нуклеиновые кислоты
1
29.09
* конструктор «Собери нуклеотид»
10.7
АТФ и другие органические соединения клетки
1
4.10
*
11.8
Биологические катализаторы
1
6.10
*
12.9
Вирусы
1
11.10
*
13.10
Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы»
1
13.10
Тема 1.2 Клеточный уровень
15
14.1
Основные положения клеточной теории. Лабораторная работа №1 « Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»
1
18.10
*
15.2
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
1
20.10
*
Видео фрагмент «Клетка»
16.3
Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.
1
25.10.
*
17.4
Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
1
27.10
*
18.5
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
1
2ч-15у
8.11
*
19.6
Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
1
10.11
*
20.7
Различие в строении клеток эукариотов и прокариотов.
1
15.11
*инт.д
М.к
21.8
Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
1
17.11
*
22.9
Энергетический обмен клетки
1
22.11
* Д.№10
23.10
Типы питания клетки. Фотосинтез и хемосинтез
1
24.11
*
24.11
Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция
1
29.11
*инт.д
25.12
Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.
1
1.12
*
26.13
Деление клетки. Митоз.
1
6.12
*видео фрагмент
27.14
Обобщение темы
1
8.12
М.к
Конструктор «Собери клетку»
28.15
Контрольно-обобщающие урок по теме «Клеточный уровень организации живой природы»
1
13.12
Тема 1.3 Организменный уровень
15
29.1
Размножение организмов.
1
15.12
*
30.2
Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.
1
20.12
*
31.3
Административная контрольная работа за 1 полугодие.
22.12
32.4
Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
1
27.12
*
33.5
Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.
1
3ч-21у
10.01
*
ИНТ.д
34.6
Закон частоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.
1
12.01
*
35.7
Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
1
17.01
*
36.8
Дигибридное скрещивание
1
19.01
*
37.9
Решение генетических задач
24.01
М.к
38.10
Решение генетических задач
26.01
Инт.д
39.11
Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.
1
31.01
*
40.12
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
1
2.02
*
41.13
Модификационная и мутационная изменчивость. Лабораторная работа № 2 « Выявление изменчивости организмов»
1
7.02
*
42.14
Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.
Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
1
9.02
*
43.15
Контрольно-обобщающие урок по теме «Организменный уровень организации живого»
1
14.02
Тема 1.4 Популяционно-видовой уровень
2
44.1
Вид. Критерии вида. Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия вида»
1
16.02
*
45.2
Популяции. Контрольно-обобщающий урок по теме «Популяционно-видовой уровень»
1
21.02
*
Тема 1.5 Экосистемный уровень
6
46.1
Сообщество. Экосистема.
1
28.02
*
47.2
Биогеоценоз.
1
2.03
*
48.3
Состав и структура сообщества.
1
7.03
*
49.4
Потоки веществ и энергии в экосистеме
1
9.03
*
50.5
Продуктивность сообщества.
1
14.03
*
51.6
Развитие экосистемы.
Экскурсия №1 в биогеоценоз
1
16.03
*
Тема 1.6 Биосферный уровень
4
52.1
Биосфера. Среды жизни.
1
21.03
*
53.2
Средообразующая деятельность живых организмов
1
23.03
*
54.3
Круговорот веществ в биосфере
1
4ч- 4.04
*
55.4
Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень организации живого.
1
6.04
Раздел 2 Эволюция
6
56.1
Развитие эволюционного учения
1
11.04
*
57.2
Изменчивость организмов
1
13.04
*
58.3
Борьба за существование
1
18.04
59.4
Видообразование
1
20.04
*
60.5
Макроэволюция. Основные закономерности эволюции
1
25.04
*
61.6
Итоговая административная контрольная работа.
1
27.04
Раздел 3 Возникновение и развитие жизни на Земле.
5
62.1
Гипотезы возникновения жизни.
1
2.05
*м.к
63.2
Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы
1
4.05
*
64.3
Лабораторная работа №4 «Изучение палеонтологических доказательств эволюции».
1
11.05
*
65.4
Развитие жизни в архее, протерозое
1
16.05
*
66.5
Развитие жизни в палеозое
1
18.05
*
67.6
Развитие жизни в мезозое, в кайнозое
1
23.05
68.7
Развитие жизни в кайнозое
1
25.05
Итого 68ч
