Здравствуйте, ребята! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит очень необычная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится… Для этого мне понадобиться ваша помощь.
Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество и творческий подход к делу. Вы готовы?
Приветствуют учителя. Настраиваются на работу на уроке.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация ЗУН и мыслительных операций.
- Ребята, а какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?
- Скажите, а чем же животные отличаются от растений?
- На какие группы делится царство животные? (беспозвоночные и позвоночные) приведите примеры.
- А что общего у позвоночных животных?
- Какие типы позвоночных животных мы узнали на прошлом уроке? (назовите с примерами)
Отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог.
3Операционно-исполнительский этап
- А сегодня, ребята, у нас с вами творческая мастерская. Мы будем составлять интеллект-карту по теме «Позвоночные животные». И в ней вы отразите все свои знания по теме.
- Как вы предпочитаете работать: индивидуально или в парах?
- Давайте вспомним правила составления интеллект-карты.
- Что нам необходимо иметь на уроке? (лист бумаги, цветные карандаши и фломастеры).
- С чего нужно начать? (с центрального образа).
Лист располагаем горизонтально. В центре записываем основное понятие. А дальше от него отводим лучи, на которых записываем наиболее важные идеи, относящиеся к теме.
- Сколько лучей у вас должно получиться? (Пять. По типам позвоночных животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие).
Каждая идея пишется над плавной стрелкой, отходящей от центра. А дальше вы развиваете темы в подветви, на которых помещаете ваши идеи или ключевые слова.
Итак, приступаем к работе.
Учитель раздаёт дополнительный материал высоко мотивированным учащимся.
Называют правила составления интеллек-карт.
Учащиеся приступают к работе.
Познавательные :
1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.
Коммуникативные:
Умение слушать других людей.
4. Оценочно-рефлексивный этап
- Ребята, а кто хочет показать нам свою интеллект-карту? Объясните, что вы на ней изобразили?
- А что у нас получилось у Игоря, он работал с дополнительной информацией?
- Ребята, нравится вам так работать? Интересно составлять интеллект-карты?
- Молодцы, все справились с заданием. А теперь положите свои интеллект-карты по теме позвоночные животные в свои папочки.
Учащиеся по очереди показывают свою интеллект-карту и объясняют, что они на ней изобразили. Учащиеся, работавшие с дополнительной информацией, сообщают всему классу.
Коммуникативные
Формирование умения самостоятельно организовать учебное взаимодействие при работе в паре .
5 Итоги урока. Оценки за урок
Подведение итогов урока. Сообщение оценок за урок.
Участвуют в подведении урока. Самооценка учащимися собственной деятельности.
Коммуникативные:
Уметь грамотно и
доходчиво объяснять
свою мысль .
6 .Домашнее задание
Творческое задание: нарисовать рисунок животного, занесённого в Красную книгу.
Записывают домашнее задание.
