Тема «Движение животных».
Цель: совершенствовать представление обучающихся о движении, как признаке живых организмов
Задачи:
Образовательные:
Актуализировать знания обучающихся о движении живых организмов на примере представителей царства Животные;
ориентировать на системное восприятие многообразия движений в органическом мире;
сформировать представление о разнообразии способов движения животных;
совершенствовать ОПК через представление о зависимости строения органов движения со средой обитания и выполняемой функцией.
Развивающие:
развивать умения анализировать, делать выводы;
продолжить формирование логического мышления, умений выявлять причинно-следственные связи в органическом мире;
развивать познавательный интерес к биологическим наукам;
совершенствовать умения работать в группе, создавать проекты;
продолжить формирование умений распознавать животных, выявлять черты приспособленности к средам обитания.
Воспитательные:
формирование экологического типа мышления;
формирование коммуникативных компетенций обучающихся;
совершенствовать навыки культуры умственного труда;
мотивировать к совершенствованию двигательной активности обучающихся через занятие спортом;
стимулировать к построению траектории индивидуального саморазвития обучающихся.
Тип занятия: интегрированный
Методы, используемые на занятии: репродуктивные, частично-поисковые, КСО, ИКТ, решение проблемных задач, аудирование.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация "Движение животных»,
Раздаточный материал: конверты с заданиями для 4-х групп, конверт с индивидуальным заданием; листы ватмана, маркер, клей, изображения животных для наклеивания, стикеры; электронная книга, CD-диски с домашним заданием, глобус, набор магнитов.
Ход урока:
Добрый день, ребята, очень рада видеть вас и наших гостей, в рамках районного конкурса «Учитель года», Надеюсь, наша встреча будет плодотворной, Зовут меня А.О., учитель биологии 5 школы, а ваши имена мне видны.
-Ребята, наша делегация прибыла на вашу планету с Движенландии, и остановились в этом здании. Где мы находимся?
-С какой целью вы посещаете школу? Покажите, пожалуйста, источники информации, которыми вы пользуетесь для получения знаний?
Как!!! У вас до сих пор рубят деревья, для изготовления бумажных учебников и тетрадей?
А у нас, все иначе, у нас, запрещена вырубка лесов, мы очень дорожим нашей природой, ценим ее богатство.
Могу представить наши источники информации, хотите узнать – какие? Кому интересно - поднимите руки? Мы используем другие технологичные источники информации
ФИЗМИНУТКА
Ни одна подобная новинка не заменит душевность человеческого общения (в процессе фразы подойти к ребенку, и положить руку на плечо)
Положите руки на плечи соседям, почувствуйте надежное плечо ваших друзей, и знайте, что вместе вам по плечу любые задачи (сигнал убрать руки)
Мною приготовлены специальные почтовые ящики, которые перед вами.
Проверим их, мне потупил сигнал о том, что пришла кибер-почта из гипер - пространства. Еще тут индивидуальные пакеты для ….()
Возьмите по одному листу любого цвета
Информация на синих должна соответствовать информации на зеленых, подумайте, в чем секрет. Кто быстрее обработает информацию - просьба оповестить вставанием. Жду!
-Мне приятно, что у вас высокий коэффициент оперативности,……, кто выразительнее считает озвучьте вашу информацию. И вы, и вы
Поднимите руки, кто справился с заданием? Молодцы. Обработка информации завершена.
-Ребята, Какой процесс жизнедеятельности животных был представлен в этом задании?
Движение животных наша тема на сегодня
-Какова роль движения в жизни животного организма?
Попробуем добиться цели: больше узнать о движении живых организмов?
-Движение это жизнь. Движется все в окружающем нас мире.
-На нашей планете Движенландии все животные универсальные, владеют всеми способами движения и освоили все среды обитания
На вашей планете все животные тоже двигаются одинаково?
- От чего зависит способ передвижения организмов?
-Когда мы приближались к вашей планете, наша бортовая видеотехника зафиксировала движение разных организмов. Мой техноинформатор разделил их на две группы?
(1 группа – беспозвоночные : медуза, инфузория, червь, 2 группа : позвоночная – рыба, собака, птица)
Помогите мне разобраться, по какому признаку эти организмы разделены на группы
- Какая группа организмов имеет более высокий Уровень организации?
Кто считает, что это первая группа? Поднимите руку
Кто считает, что это организмы второй группы? Поднимите руку
-Мой техноинформатор сигнализирует о верном ответе?
Такие разнообразные животные обитают у вас в одной среде?
Ребята, вы находитесь в группах, и вы должны решить ряд задач, а лидер, которого вы определили будет представлять результат вашей работы.
Задания распределены по группам
1 группа, - Какие среды обитания вам известны?
2 группа - измениться ли строение организма в зависимости от среды его обитания?
3 группа, - какие способы движения вам известны
4 – назовите организмы - обитающие в этих средах
Есть вопросы, рада помочь.
Выполнили, прошу к доске зафиксировать ваш ответ, ждем других
Петя, представляй результат работы Молодцы, все справились отлично.
Сейчас слово предоставляется … Посмотрите, на меня, теперь улыбнемся, а теперь внимание на …
Наша видеотехника зафиксировала передвижение этого удивительного животного, предлагаю вам просмотреть видеофрагмент.
Какой вывод можно сделать из просмотра?, в какой среде обитания могут перемещаться василиски
ВЫВОД по работам
Ребята, сейчас мы с вами рассмотрели связь строения органов движения с выполняемыми
функциями и средой обитания
Во всем многообразии живых организмов мы, люди, относимся к какому классу животных?
Откроем ваши учебники на стр. 110 и узнаем, какие способы движения у ходильных млекопитающих
Физминутка
– просьба приподняться, походили на носочках – кто так ходит, приведите примеры
а теперь 2 шага вперед, 2 шага назад как мы ходим обычно – так и медведи ходят, как называются эти млекопитающие
Присаживаемся – а теперь ритмично постучим по столу, всеми пальчиками, быстрее,
- какие млекопитающие так передвигаются. Молодцы
Ребята, может вы догадались, какой организм на земле универсальный, способен к движению во всех средах обитания?
Человек!
-Слово предоставляется …, на слайде представлены достижения бионики
-Что способствует развитию двигательных возможностей человека?
-Поднимите руки, кто занимается спортом, кружки, секции, катается на коньках.
Мой техноинформатор сигнализирует о приеме новой информации, возьмите в руки оценочный лист - давайте разберемся вместе если согласны с ней - +.
Не согласны – .
Проверим – сравните ваши ответы с эталоном.
-У кого все правильные – 5, 1 ошибка – 4 и тд.
-А теперь ребята на обороте напишите, какие вы узнали способы движения животных. Постарайтесь выполнить задание в течение 1 минуты.
Глобус - И эти способы делают планету Земля обитаемой!
Приветствие
В школе
Чтобы получать знания, показывают учебники
Поднимают руки
Участие в физкультминутке
Выполняют задание,
Отвечают.
2 обучающихся получают индивидуальные задания
Движение !!!
Ответы учеников
От уровня организации, ОТ СРЕДЫ
ОБИТАНИЯ
беспозвоночные и позвоночные
Отвечают на вопросы
Отвечают
Определяют лидера
Работают в группах
На столах раздаточный материал
Фиксируют результаты работы на доске при помощи магнитов
Читает результат около доски, используя указку
Доклад ….о василиске
Просмотр видеоролика
Пограничная среда
Млекопитающие
Открывают учебники и читают
Кошачьи,
Вслух проговаривают пальцеходящие
Пальцеходящие
– копытные
Версии детей
Рассказ о бионике
Спорт
Поднимают руки
Работают с утверждениями
Крепят стикеры к глобусу
Звучит музыка
слайд 1
показываю
планшет
(подойти положить задание) (для 2-х обучающихся)
(Конверты с заданиями (В конверте 3 загадки синие, 3 ответа на зеленых) )
Ответы фото на слайд 2
(слайд 3)
На доску
Целеполагание
(слайд 4)
Если ответа нет – то проговариваю сама
слайд 5
Слайд 6
Объявляю о задании и вкл. Звуки природы слайд 7
Видеосюжет
термин – слайд 8
слайд 9
слайд 10
слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайды 14, 15
Немного крутануть глобус
