Ткани растений и животных
(урок биологии в 6 классе)
Учитель биологии
Т.А. Коботова
После изучения темы «Ткани растений и животных» учащиеся должны
знать:
что такое ткань
особенности строения и функции образовательной, покровной, механической, проводящей, основной тканей растений
особенности строения и функции эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной тканей животных
уметь:
распознавать некоторые ткани растений и животных на рисунках и микропрепаратах
выявлять отличительные признаки тканей
устанавливать взаимосвязь между строением и выполняемой функцией
устанавливать аналогии между тканями растений и животных
Тип урока: комбинированный.
Цели и задачи:
- обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся по теме;
- способствовать развитию логического мышления, речевой деятельности, творческих способностей, самостоятельности, познавательной активности, воображения, рефлексивных качеств;
- формировать интерес к знаниям, воспитание культуры общения;
- способствовать обогащению словаря учащихся, закреплению связей между словами в предложении, развитию коммуникативной и познавательной функций речи.
Оборудование: названия этапов урока (на листах, которые вывешиваются на доске по ходу урока), компьютер, проектор, экран, названия тканей, картинки с изображением тканей, карточки с вопросами для работы в паре, карточки для таблицы, магниты, презентация.
На столах у учащихся: конверт с карточками для составления схемы, оценочные листы, микроскопы, микропрепараты (№1 – растительная ткань, №2 – животная ткань).
Этапы урока
Цель урока - умение формулировать цель занятия самостоятельно.
Определение понятия «Ткань» - знание понятия, умение давать определение самостоятельно или с использованием опор.
Анаграммы – речевая разминка.
Виды тканей – знание и умение классифицировать.
Удивительный магазин – применение знаний в процессе игры.
Путаница (работа с таблицей) – умение находить соответствие между информацией разных столбиков таблицы, знание характеристики каждого типа ткани, умение обобщать (назвать столбцы и таблицу).
Работа в парах – умение работать совместно (коммуникативные способности), знание животных тканей, установление взаимосвязи между строением и выполняемой функцией.
Работа с микроскопом – практические навыки.
Подбор к понятию «Ткань» прилагательных, глаголов, составление предложения – развитие речи учащихся.
Подведение итогов – рефлексия.
Домашнее задание – найти ошибки в тексте – профилактика ошибок по изученной теме.
Ход урока
В течение нескольких уроков мы с вами знакомились с тканями растений и животных. Сегодня заключительный урок по этой непростой, довольно сложной теме.
Эпиграфом к уроку я взяла слова Цицерона
«Порядок больше всего помогает ясному усвоению»
и слова Ландау
«Без повторений нет глубины».
Как вы думаете, какова же цель нашего сегодняшнего урока? (ответы учащихся)
- Совершенно верно. Наша цель – навести порядок в знаниях, разобраться в том, в чем запутались, разложить все по полочкам.
Для этого вы будете выполнять разнообразные задания, результаты некоторых из них вы будете оценивать самостоятельно. У вас на столах лежат оценочные листы. Давайте с ними познакомимся (пояснения по работе с оценочными листами).
Ткань
Для начала давайте вспомним, что же такое «ткань» с биологической точки зрения? Кто хочет дать определение этому понятию? (ответ уч-ся)
Дайте определение этому понятию, используя опорные слова:
группа клеток
одинаковые
размеры
строение
функции
межклеточное вещество
Анаграммы
У вас на столах лежат розовые полоски бумаги с анаграммами. Давайте их прочитаем. Для этого надо переставить слоги так, чтобы получилось название ткани, не забудьте указать, какая это ткань – растительная или животная (ответы учащихся, на доске постепенно вывешиваются названия тканей).
Виды тканей
На какие две группы можно разделить все ткани? (растительные и животные). Чтобы выяснить, знаете ли вы классификацию тканей, какие из них растительные, а какие животные, давайте, выполним задание № 1 в оценочных листах (учащиеся выполняют задание № 1 «Составить схему», затем проверяют и ставят себе баллы за выполнение задания).
Удивительный магазин
На нашей планете есть растения, которые не имеют тканей, они состоят из одинаковых клеток и обитают в воде. Это водоросли. А теперь представьте себе, что водоросль решила перебраться на сушу. Для этого ей придется обзавестись тканями. Давайте пофантазируем и заглянем в удивительный магазин, где продаются самые разные ткани. Какие ткани и для чего вы посоветуете ей купить?
- На суше она может высохнуть, значит, ей нужна одежда, которая будет ее защищать – покровная ткань.
- Вода на суше находится только в почве, а нужна всем клеткам. Значит, нужна ткань, которая доставляла бы воду всем клеткам – проводящая.
- Водоросль, выйдя на сушу, распластается по земле. Значит, нужна какая-то ткань для опоры – механическая.
- Наша водоросль должна питаться. У растений есть ткань, клетки которой имеют много хлоропластов – основная фотосинтезирующая.
- Водоросль должна расти, значит, ей нужна ткань образовательная.
(во время этой беседы вывешиваются названия растительных тканей в первую колонку таблицы на доске)
Путаница
Чтобы закрепить знания о растительных тканях, выполним задание «Путаница» - в таблице, которую вы видите на доске, перепутались все сведения о растительных тканях. Давайте разберемся и наведем порядок (работа учащихся с таблицей). Подберите картинки тканей.
Как можно назвать столбики данной таблицы? Назовите таблицу (ответы учащихся).
Работа в парах
Какие вы знаете животные ткани? (прочитать хором названия животных тканей). Следующее задание вы будете выполнять в парах. Каждая пара получает картинку с изображением какой-то животной ткани и задание – ответить на вопросы:
Как называется эта ткань?
Какие особенности этой ткани вы знаете?
Какую функцию выполняет эта ткань?
(учащиеся готовятся 2-3 минуты, а затем отвечают на вопросы и оценивают свои ответы в оценочных листах).
Установить аналогии между тканями животных и растений.
Работа с микроскопом
При знакомстве с различными тканями мы с вами неоднократно работали с микроскопами. Следующее задание – задание № 3 в оценочных листах – рассмотреть микропрепараты № 1 и № 2, определить на каком из них растительная, а где животная ткань. Но для начала давайте вспомним, как подготовить микроскоп к работе (учащиеся отвечают, затем выполняют задание, выставляют баллы за работу в оценочные листы).
Подбери к понятию «Ткани»
А теперь давайте выполним последнее задание в оценочных листа - № 4.
Подобрать к понятию «ткани»: три прилагательных, три глагола, составить одно предложение с этим словом (учащиеся выполняют задание и выставляют оценки).
Подведение итогов
Итак, чем же мы сегодня занимались на уроке? (ответы учащихся)
Давайте подведем итоги. Для этого подсчитайте количество баллов в оценочных листах и поставьте оценку по предложенному алгоритму (учащиеся работают с оценочными листами).
Домашнее задание – Найти ошибки в тексте
Для профилактики ошибок по данной теме вам предлагается еще одно задание. Диалог, который состоялся между Буратино и папой Карло (учащиеся слушают текст, следят по слайду).
- Папа Карло, сегодня я узнал, что ты состоишь не из тех тканей, из которых состою я. Оказывается, у тебя есть соединительная, механическая, нервная, эпителиальная, мышечная и основная ткань. Ты покрыт эпителиальной тканью, твои мышцы – это мышечная ткань, кости у тебя состоят из механической ткани, а думаешь ты самой главной – основной тканью.
- Эх, Буратино, деревянная твоя голова! Опять ты все перепутал!
Что же перепутал Буратино? Ваша задача – найти, пояснить и исправить ошибки Буратино.
