Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс ФГОС

№

Дата

Тема урока

Триединые

дидактические

цели

Содержание

учебного

материала

Методы обучения

Формы орга-

низации

учебно-позна-

вательной

деятельности

Планируемые результаты

Система контроля

Система

знаний

Предметные

умения

Метапредметные

УУД

Само-контр/

Взаи-моконтроль

Учит

конт-роль

Инструк-таж по ТБ.

История развития зоологии.

Образователь-ные цели: познакомить с понятиями «биология», «зоология», «царство», «животный мир»; научить работе со схемами и учебным материалом;
Развивающие цели: развитие критического мышления; умение четко формулировать свои мысли; анализировать и обобщать;
Воспитатель-ные цели: стремиться к воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи и отзывчивости.

Внешенее строение животного организма.

Классификация Царства животных.

Краткая истрия развития зоологии от древних времен до совреммного мира.

Определе-ние понятий:

Зоология,

Зоогеогра-фия,

Энтомоло-гия

Ихтиология,

Орнитоло-гия,

Эволюция животных

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод -найти животный организм

практичес-кий метод –демонстрация

современных и вымерших животных, одноклеточ-ные и многоклнточ-ные формы

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понятия: царство, тип, подтип, класс, отряд, сем-во,

род и вид

Научные факты: функции основных процессов живого организма,

Практическое приложение:

Классификация основных отделов Зоологии

Морфология,

Анатомия,

Систематика,

География,

Экология,

Называть: -предмет изу-чения зооло-гии;

систематические категории;

Описывать методы изучения животных.

Объяснять значение классифика-ции живот-ных.

Характери-зовать этапы развития зоологии.

Отличать животных от растений

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

планирование пути достижения целей;
умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

К развитие речевой деятельности

П: давать определения понятий,

обобщать их,

осуществлять сравнение и классификацию, проводить наблюдение под руководством учителя.

Прстей-шие.

Корненожки.Спо-ровики.

Образователь-ные цели: – закрепить знания об особенностях строения прос-тейших, их образе жизни и значении.

Развивающие цели: – научить умению сравни-вать и выделять главное, рабо-тать в группах, совершенство-вать творческие способности.

Воспитатель-ные цели: – формировать коммуникатив-ные качеств, ин-терес к знаниям, ответственности за результаты своего труда.

Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.

Внешнее и внутреннее строение корненожек на примере амебы обык-новенной

Установить систематические группы простейшихОпределе-ние понятий:

простейшиегетеротроф

фототроф

корненожки

ИКТ

словесный метод - беседа и объяснение;

практичес-кий метод –найти представителей типа прос-тейшизх из числа пред-ложенных организмов, используя

лабораторное оборудование и живые объекты.

Урок повторения.

Беседа по теме с опорой

на рисунок.

работа с натуральны-ми объекта-ми.

Понятия:

Кореножки

Оболочка

Ядро

Сократительная вакуоль,

Пищеварите-льная вакуоль,

Поры, циста, запасающие зерна

Научные факты:

Фукции органоидов и процессы происходящие в них.

Практическое приложение:

Определение роли простейших в жизни человека и в природе

Определять принадлеж-ность орга-низмов к простейшим.

Распозна-вать по рисункам и живым объ-ектам предс-тавителей класса Корненожки.

Описывать органоиды передвижения простейших, условия образования цисты.

Доказать, что клетка амебы являя-ется самосто-ятельным организмом.

Р: целеполагание, преобразование практической задачи в познава-тельную;умение

работатьс инстру-ктивными карто-чками, выполнять задания по алгоритму;

К:-умение работать в малых группах и эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы;

-развитие речевой деятельности и восприятие устной информации

П:давать опреде-ления понятий;

проводить срав-нение и делать выводы на основе полученной информации;

классифицировать объекты по определенным признакам

Простей-шие.

Жгутиконосцы.

Образователь-ные цели:

познакомиться с основными представителями класса Жгути-коносцев, и их средой обита-ния; изучить их

строение на при-мере эвглены зеленой;опреде-

лить место в систематике и познакомится с промежуточным положением эвглены между растениями и животными.

Развивающие цели:

развивать уме-ния учащихся работать с тек-стом;учиться выделять глав-ное, сравнивать, обобщать.

Воспитатель-ные цели:

формирование научного миро-воззрения;оказы

вать взаимопо-мощь; воспиты-вать умение работать в коллективе.

Внешнее и внутреннее строение жгутиконос-цев на примере эвглены зеленой.

Установить признаки сходства и различия с зелеными растениями

Определе-ние понятий:

Жгутиконосцы

Автотрофы, хлороплас-ты, хлорофилл, фотосинтез,

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение

эвглены зеленой среди представителей типа простейших

практичес-кий метод –микропрепаратов и живого материала

Урок получения и закреплениязнаний.

Беседа по теме с опорой

на рисунок.

работа с натуральны-ми объекта-ми и микропрепаратами

Понятия:

Оболочка, жгутики,

Светочувствительный глазок,

хлоропласты,

зеленый пигмент,

автотрофный тип питания,

циста,

Научные факты:

Определить признаки, кото-рые указывают на эвглену зе-леную как пред-ставителя цар-ства животные.

Практическое приложение:

Использование простейших человеком и их положительная и отрицатель-ная роль в природе.

Распозна-вать по рисункам и живым объек-там, а также описывать органоиды эвглены зеленой.

Называть условия обитания и способ передвижения

Объяснять, почему вольвокс относят к одноклеточ-ным организмам.

Сравнивать эвглену зеленую с растениями и животными.

Выделять черты усложнения у эвглены зеленой

Р:- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

-планирование пути достижения целей;

- умение организовано выполнять задания и развитие навыков самоконтроля.

К:- умение восп-ринимать разные формы информации -правильно формулировать вопросы и слушать ответы.

П:-умение структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объекта;

- умение работать с понятийным аппаратом;

-устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками

Простей-шие.

Инфузо-рии.

Образователь-ные цели: изучение особе-нности строения, поведения и процессы жизнедеятельности у инфузории туфельки.

Развивающие цели: развитие умения сравни-вать и анализи-ровать процессы жизнедеятельности простейших, и переносить знания в новую ситуацию.

Воспитатель-ные цели: формирование научного миро-воззрения; воспитание эстетического отношения к окружающему миру,

вырабатывать умение осознано трудиться над поставленной целью.

Внешнее и внутреннее строение класса ин-фузории на инфузории туфельки,

установить признаки усложнения строения

Определе-ние понятий:

Инфузории

Классификация инфузо-рий: свободноживущие формы, паразитические формы, прикрепленные формы

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение

инфузории туфельки среди образ-цов других представи-телей простейших.

практичес-кий метод –микропрепаратов

и живого материала

Урок изучения и закрепления нового материала.

Беседа по теме с опорой

на рисунок.

работа с натуральны-ми объекта-ми и микро-препаратами

Понятия:

Оболочка

Реснички

Порошица

Большое и малое ядро

Крахмальные зерна, циста

Научные факты:определение признаков, указывающих на усложнение строения инфу-зории по отно-шению к дру-гим предста-вителямтипа.

Практичесие приложения:

использование знаний при выполнение практической части урока

Распозна-вать по рисункам микропрепа-ратам инфу-зорию,и описывать строение инфузории – туфельки.

Доказать, что инфузо-рии – более сложные организмы.

Сравнивать представителей меду собой

Устанавлив. взаимосвязь

между строением организма и образом его жизни

Р:-умение работать с разными источниками информации;

умение организо-ванно выполнять задания; развивать навыки самоконтроля.

К:-умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы.

П:-умение работать с понятийным аппаратом;

-умение структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объекта;

- умение устанавливать соответствие между

объектами и их характеристиками.

Лабора-торная работа №1

«Знаком-ство с многооб-разием

водных простей-ших

Образователь-ные цели: повторенить и обобщить зна-ния по теме

«Простейшие». Углубить знания по класса прос-тейших, при выполнение практической части; Развивающие цели: – продолжить развитие навыков работы с учебником, микроскопом; раскрыть особе-нности строения, процессов жиз-недеятельности; выяснить разли-чия эвглены от амебы и инфу-зории; дальней-шее развитие

способностей обобщения и систематизации знаний. Воспитатель-ные цели:

воспитывать правильное от-ношение к окру-жающей дейст-вительности.

Правила пользования микроскопом и микро-препаратами,соблюдение правил ТБ при выпол-нение рабо-ты.

Определе

ние понятий:

микроскоп

микпрепараты, увеличи

тельные приборы, органоиды клеток

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение

растений с

различными видами листьев и типами жилкования.

практичес-кий метод –демонстрация

гербарного и живого мате-риала

Урок практикум

Урок зак-репления и повторения.

Работа с наглядным материалом

Л. Р. №1

«Знакомство с многообра-зием водных простейших»

Понятия:

Оболочка, жгутики, корненожки,

сократительная и пищевартель-ная вакуоли,

порошицы, малое и большое ядро,

хлоропласты,

зеленый пигмент,

автотрофный тип питания,

циста,

Научные факты:

Определить признаки и особенности строения простейших

Практические приложения:

Выполнение задач при выполнении лабораторной работы

Распозна-вать по микропрепаратом и описывать строение предмставителей типа Простейшие

Устанавли-вать взаимосвязь между строе-нием органо-ида и функ-циями, кото-рые он выпо-лняет.

Оперировать

основными понятиями

Р:- целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;

-планирование пути достижения целей;

- умение организовано выполнять задания и развитие навыков самоконтроля.

К:- умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы.

П:-умение работать с различными источниками информации ;

-преобразовывать ее из одной формы в другие.

Многок-леточные

Беспозвоночные.

Тип Губки

Образователь-ные цели: рассмотреть представителей типа Губки, отметить прими-тивные черты их строения, пока-зать их роль в природе и жизни человека.

Развивающие цели: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, применения знаний и умений в учебных ситуациях.

Воспитатель-ные цели: формирование познавательно-го интереса,

содействовать воспитанию бережного отношения к природе и доб-рожелательных межличностных отношений.

Особеннос-ти строения многоклеточных живот-ных на при-мере беспо-звоночного представителя.

Определе

ние понятий:

многокле-точный организм,

специализация клеток, наружный и внутренний скелет, коллониальное сущест-вование

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение

усложнения строения губок.

практичес-кий метод –демонстрация

живых объектов

Урок изучения и закрепления нового материала.

Беседа по теме с опорой

на рисунок.

работа с натуральны-ми объекта-ми

Понятия:

Многоклеточ-ный организм,

специализация клеток, наружный и внутренний слой клеток,

наружный и внутренний скелет, коллониальное существование

Научные факты:

Определить признаки и особенности строения бес-позвоночных животных.

Практические приложения:

Выполнение задач при выполнении практической части урока

Давать ключевые понятия.

Сравнивать строение различных слоев тела и различные клетки много-клеточного организма

Объяснять биологичес-кую роль ткани живот-ного проис-хождения

Устанавлив.

взаимосвязь

между строением клетки и функцией, которую она выполняет

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

П: умение работать с различ-ными видами лабораторного оборудования,умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.

12.

13.

14.

16.

17.

18.

19.

22.

23.

24.

25.

27.

28.

31.

Беспозвоночные.

Тип Кишечнополост-ные.

Класс Гидроидные.

Многообразие кишечно-полост-ных.

Тип Плоские черви.

Паразитические плоские черви.

Тип круглые черви.

Тип кольча-тые

черви.

Класс Многощетинковые

Тип Кольча-тые черви.

Класс Малоще-тинковые

Лабора-торная работа

№ 3

Тип Моллюски.

Классы Моллюсков.Многообра-зие мол-люсков.

Тип Членис-тоногие.

Класс Ракообразные.

Членис-тоноги.

Класс Паукооб-разные.

Членистоноги.

Класс Насеко-мые.

Лабораторная работа № 6

Отряды насеко-мых.

Прямок-рылые. Жестко-крылые.

Отряды насеко-мых.

Двукры-лые. Чешуек-рылые.

Отряды насеко-мых.

Перепончатокры-лые.

Тип Хордо-вые. Класс Ланцет-ники.

Позвоночные.

Класс Рыбы.

Лабора-торная работа №7

Класс Хряще-вые рыбы.

Класс Костные рыбы.

Класс Земноводные, или Амфибии

Многообразие земноводных

Класс Пресмы-кающие-ся, или Рептилии

Отряды Пресмы-кающих-ся.

Класс Птицы.

Лабораторная работа №8

Отряды птиц..

Класс Млекопитающие, или Звери.

Подклас-сы Пер-возвери и Настоя-щие звери.

Отряды Млекопитающих.

Грызуны.

Отряды Млекопитающие.

Ластоно-гие и Китообразные.

Отряды Млекопитающие. Хищные звери.

Отряды Млекопитающих.

Парнокопытные и Непарно-копыт-ные.

Отряды Млекопи-тающих.

Приматы

Покровы тела.

Опорно-двигате-льная система

Способы передви-жения живот-ных.

Органы дыхания и газооб-мен.

Органы пищеварения. Обмен веществ и энер-гии.

Кровеносная система.

Кровь.

Органы выделе-ния.

Нервная система.

Рефлекс.

Инстинкт

Органы чувств.

Органы размножения.

Продле-ние рода.

Способы размножения жи-вотных.

Оплодотворение.

Развитие живот-ных с превращением и беспрев-ращения.

Периоди-зация и продол-жение жизни.

Доказательства эволю-ции.

Учение Ч.Дарви-на.

Ареалы обитанияживот-ных.Миграции.

Биоцено-зы. Фак-торы среды обитания.

Цепи питания. Поток энергии.

Воздействие чело-века на живот-ный мир. Одомаш-нивание живот-ных.

Охрана и рациона

льное использование животно-го мира.

РЕЗЕРВ-НОЕ ВРЕМЯ

Образователь-ные цели: обеспечивать уч-ся знаниями об особенностях строения, кишечнополостных как низших многоклеточных животных, их приспособленности к среде.

Развивающие цели:продол-жать развивать умения распоз- кишечнополостных, сравнивать кишечнополостных между собой, составлять общую характеристику типу

Воспитатель-ные цели:

продолжать формирование научного мировоззрения на основе знаний о взаимосвязях кишечнополостных со средой, осуществлять эстетическое воспитание.

Образователь-ные цели: обеспечить у-ся знаниями об особенностях строения гидры, её приспособ-лениями к среде, об индивидуа-льном развитии гидры;

Развивающие цели: продолжать обу-чение уч-ся уме-ниям распозна-вать на таблицах и рисунках различные кле-тки тела гидры, в работе с учебни-ком находить главные мысли в тексте параг-рафа, составлять план рассказа.

Воспитатель-ные цели:

продолжать формирование научного миро-воззрения на основе знаний о взаимосвязях гидры со средой, об её родстве с одноклеточными

Образователь-ные цели:

изучение много-образия кишеч-нополостных и их классы;

рассмотреть разнообразное значение кишечнополостных в природных сообществах и их практическое значение.

Развивающие цели:

продолжать формирование умений узнавать кишечнополостных по таблицам;

способствовать развитию уме-ния обосновы-вать особеннос-ти их организа-ции как низших многоклеточных организмов.

Воспитатель-ные цели:

воспитывать у уч-ся любовь к природе Родного края; развивать стремление заботиться о природе;

Образователь-ные цели: познакомить уч-ся с особеннос-тями строения и жизнедеятельности плоских чер-вей, расширить знания о класси-фикации живот-ных; научить распознавать представителей типа Плоские черви;

Развивающие цели: развивать коммуникатив-ные навыки, уверенности в себе, познава-тельной самос-тоятельности, усвоение новых понятий

Воспитатель-ные цели: воспитать бере-жное отношение к живой приро-де, способство-вать эстетичес-кому воспита-нию учащихся

Образователь-ные цели:

Познакомить уч-ся с особеннос-тями индивидуа-льного развития плоских червей на примере пе-ченочного со-сальщика и бы-чьего цепня, сформировать знания о спосо-бах заражения и мерах профилак-тики.

Развивающие цели: развивать умение работать с дополнитель-ными источни-ками знаний, анализировать полученную информацию,выделять главное и обобщать, формулировать выводы, строить прогнозы.

Воспитатель-ные цели:

воспитывать бережное отно-шение к своему здоровью, соб-людать правила личной гигиены

Образователь-ные цели:

изучение особе-нностей орга-низации круглых червей, опреде--лить многооб-разие их видов;

выявить черты высокой орга-низации круглых червей по сравнению с плоскими.

Развиватель-ные цели:

продолжать раз-вивать навыки работы с текс-тами, таблицами, иллюстрациями.;

продолжить фор-мирование уме-ния обосновы-вать строение паразитов и их жизнедеятельно-сть, связанные с паразитизмом;развивать наблюю-дательность

Воспитатель-ные цели:

осуществление экологического и трудового воспитания;

Образователь-ные цели: сформировать представления уч-ся об осо-бенностях орга-низации коль-чатых червей как наиболее эволю-ционно продви-нутой группы животных по сравнению с плоскими и круглыми чер-вями; давать хар-ку среды обитания.

Развивающие цели: продол-жить формиро-вание умений узнавать изуче-нных животных, сравнивать их, делать выводы, работать в груп-пах; продолжить формировать умения самосто-ятельно работать с текстом учеб-ника, рисунками;

Воспитатель-ные цели: воспитывать бе-режное отноше-ние к природ.

Образователь-ные цели:

изучение осо-бенности орга-низации коль-чатых червей как наиболее эволю-ционно продви-нутой группой животных;рас-

ширить знания уч-ся о значе-нии и роли в природе и жизни человека;

Развивающие цели:

Продолжить формирование умений выпол-нять лаборатор-ную работу по инструкции, делать выводы, решать проблем-ные вопросы, сравнивать, ана-лизировать, пуб-лично высту-пать.

Воспитательные цели:

воспитывать бережное отно-шение к приро-де; ответствен-ное отношение к выполнению порученных заданий.

Образователь-ныецели:

Знакомство уч-ся с характерис. класса Двуствор-чатые моллюски, особенностями их строения в связи со средой обитания, много-образием.

Развивающие цели:развитие у уч-ся умения сравнивать, раз-личать и харак-теризовать на основе запол-нения таблицы; продолжить формирование грамотной речи при использова-нии научных терминов; совер-шенствовать познавательные умения уч-ся.

Воспитатель-ные цели: формирование нравственных ценностей у уч-ся; бережное отношение к природе, в частности, к животному миру

Образователь

ные цели:

изучить особен-ности органи-зации и много-образие предста-вителей класса Моллюсков;

продолжить формирование умений обсуж-дать проблемные вопросы, анали-зировать.

Развиватель-ные цели:

создать условия для развития познавательного интереса, умения анализировать, обобщать, срав-нивать; форми-рование навыков коммуникативного общения.

Воспитатель-ные цели:

обоснование целостности живой природы, бережного отношения ко всем ее представителям.

Образователь-ные цели: сформирование понятие об осо-бенностях стро-ения и жизнеде-ятельности представителей типа Членисто-ногие как одного из сложноорга-низованных, учить раскры-вать черты прис-пособленности членистоногих к средам обита-ния, учить назы-вать основные классы, состав-лять общую характеристику класса.

Развивающие цели: совершенство-вать навыки ра-боты с лабора-

торным обору-дованием,форми-рование навков коммуникативного общения

Воспитатель-ны цели: формирование бережное отношение к природе.

Образователь-ные цели:

сформировать представление об особенностях организации Паукообразных, об отрядах Пау-кообразных.Показать значение Паукообразных в природе и жизни человека.

Развивающие цели:

Продолжить работу по разви-тию познавате-льного интереса уч-ся к пред-мету;формирование научного мировоззрения, умениями.

Воспитатель-ные цели:

Продолжить работу по формированию биологической культуры уч-ся,..

Образователь-ные цели: изучение осо-бенностей внеш-него строения насекомых, их способов пита-ния, строения ротовых аппа-ратов, органов чувств, способов передвижения, размножения

Развивающие цели: Способст-вовать развитию умений уч-ся обобщать полу-ченные знания, проводить ана-лиз, синтез, сра-внения, делать необходимые выводы.Обеспе-чить условия для развития умений устанавливать причинно-след-ственные связи между строении-ем живых орга-низмов, средой обитания.

Воспитатель-ные цели: Способствовать формированию научного мировоззрения целостной

Образователь-ные цели:

Знакомство уч-ся с характерны-ми признаками отрядов прямо-крылых и жест-кокрылых;пока-зать многооб-разие видов на-секомых данных отрядов;выяс-нить роль в при-роде и жизни человека этих насекомых;про-должить форми-рование умений работать с учеб-ником, текстом.

Развивающие цели:

развивать инте-рес к энтомол-гии;развивать зрительную память,умение классифицировать факты, делать обобщающие выводы.

Воспитатель-ные цели:

воспитывать положительное отношение к учебному труду

и к экологиче-ской грамотнос-ти.

Образователь-ные цели:

Знакомство уч-ся с характерны-ми признаками отрядов двукры-лых и чешуе-крылых ;пока-зать многооб-разие видов на-секомых данных отрядов;выяс-нить роль в при-роде и жизни человека этих насекомых;про-должить форми-рование умений работать с учеб-ником, текстом.

Развивающие цели:

Воспитатель-ные цели:

воспитывать положительное отношение к учебному труду

и к экологиче-ской грамотнос-ти.

Образователь-ные цели:

Развивающие цели:

Воспитатель-ные цели:

воспитывать положительное отношение к учебному труду

и к экологиче-ской грамотнос-т

Образователь-ные цели: про-должить форми-рование предста-вления учащихся о разнообразии животного мира, научить отли-чать беспозвоно-чных и хордо-вых животных.

Развивающие цели: дальней-шее развивать умения: работать с текстом учеб-ника, извлекая из него нужную информацию, отвечать на воп-росы, логически мыслить; офор-млять резуль-таты мыслите-льной деятель-ности в устной и письменной форме.

Воспитатель-ные цели: вос-питание у уч-ся чувства прекра-сного через использование на уроке презен-тации, биологи-ческой культу-ры, самовоспи-тания

Образователь-ные цели:

раскрыть особе-нности внешнего строения пред-ставителей над-класса Рыбы в связи обитанием в водной среде. Показать един-ство приспосо-бительной орга-низации рыб и условиями жиз-ни в воде. Отме-тить относите-льность этих приспособлений.

Развивающие цели: продол-жить формиро-вание понятий об эволюции, взаимосвязи организма и среды. Расши-рить представ-ления уч-ся об окружающей природе.

Воспитательные цели: воспитание ин-тереса к прдмету

Экологическое воспитание: вос-питание береж-ного отношения к природе.

Образовательные цели: расширить пред-ставление учся о подклассе хрящевых рыб, познакомить с их разнообрази-ем и особеннос-тями отрядов хрящевых рыб; научить распоз-навать отряды хрящевых рыб по их отличи-тельным призна-кам;

Развивающие цели: развитие приемов логико-синтетической деятельности: обобщения, сравнения, клас-сификации,выде-ления главного и переноса знаний в новую ситуа-цию.

Воспитатель-ные цели: вос-питание творче-ской активности, навыкам взаи-моконтроля и самоконтроля

Образовательные цели: расширить пред-ставление учся о подклассе костных рыб, познакомить с их разнообрази-ем и особеннос-тями отрядов костных рыб; научить распоз-навать отряды костных рыб по их отличитель-ным признакам;

Воспитатель-ные цели: вос-питание творче-ской активности, навыкам взаи-моконтроля и самоконтроля

Образовательныецели:показа-ть характерные особенности строения земно-водных как обитателей воды и суши;выявить взаимосвязь строения земно-водных с обра-зомжизни;познакомить с редкими и исчезающими видами земноводных.

Развивающие цели:развитие познавательно-го интереса че-рез активизацию деятельности учащихся;разви-вать умение вы-делить главное, сравнивать, анализировать;

Воспитатель-ные цели:воспи-тывать бережное отношение уч-ся к окружающей среде.

Образователь-ные цели: расширить кру-гозор учащихся о многообразии класса земно-водных и об их значении в при-роде и жизни человека; научить распоз-навать отряды земноводных по их отличитель-ным признакам;

Развивающие цели:

продолжить раз-витие познавате-льного интереса к предмету биология;разви-вать образное мышление, умение работать в группе, умение анализировать.

Воспитатель-ные цели:

привить уч-ся экологическое, эстетическое и нравственное воспитание через любовь и бережное отношение к природе.

Образователь-ные цели: выявить черты приспособленности пресмыкаю-щихся к назем-ному образу жи-зни;раскрыть особенности внешнего стро-ения рептилий, связанные с наземным образом жизни.

Развивающие цели:

продолжить формирование умений работать с дополнитель-ным материа-лом, выделять главное, анали-зировать, срав-нивать,обобщать делать выводы.

Воспитатель-ные цели:

воспитывать бережное отно-шение к приро-де;расширить кругозора и познавательный интерес к пред-мету биология

Образователь-ные цели: выявить черты приспособленности пресмыкаю-щихся к назем-ному образу жи-зни; выявлять черты сходства и различия между представителями различных отрядов репти-лий.

Развивающие цели:

Воспитатель-ные цели:

Образователь-ные цели: дать общую хар-ку классу Птицы; знакомство с происхождением птиц; внешним строением птиц; раскрыть осо-бенности их организации в связи с приспо-собленностью к воздушной среде обитания.Развивающие цели: продолжить формирование умений выделять главное, сравни-вать изученных животных между собой, работать с натуральным объектом, с дополнительными источниками информации; обобщать, делать выво-ды.Воспитательные цели: воспитывать бережное отно-шение к приро-де, прививать любовь и доб-роту к маньшим братьям- птицам

Образователь-ные цели: пока-зать многообра-зие отрядрядов питиц, их классификацию на дневных, ночных, хищних, водоплавающих, птиц открытых пространств; рассмотреть особенности их строения, связа-нные с образом жизни; раскрыть значение птиц в природе; нау-чить распозна-вать птиц раз-ных отрядов.

Развивающие – продолжить формирование навыков работы с учебником; развивать навы-ки коллективной работы уч-ся;

Воспитатель-ные цели:фор-мировать инте-рес к изучению биологии; вос-питывать бере-жное отношение и любовь.

Образователь-ные цели:

Знакомство у-ся с общими приз-наками млеко-питающих, поз-волившими им занять господ-ствующее поло-жение в природе

сформировать представление о внешнем и вну-треннем строе-нии зверей;рас-ширить знания по систематике животных

Развивающие цели:развитие навыков работы с риснками и живыми объек-тами;развитие умений анали-зировать, обоб-щать и делать выводы; разви-тие у уч-ся па-мяти и внима-ния.

Воспитательные цели:привитие культуры труда

воспитание дис-циплины во вре-мя самостоя-тельной работы

Образователь-ные цели:

показать много-брзазие предс-тавителей класса млекопитающих;

отметить прог-рессивные черты организации;

познакомить с общей хар-кой отрядов Одно-проходных и Сумчатых, дока-зать необходи-мость охраны животных класса Млекопитающих

Развиватель-ные цели:

продолжить формирование умений работы с натуральными объектами;раз-

вивать умение выделять глав-ное, ясно выра-жать свои мыс-ли, формули-ровать гипотезы, решать творче-ские задачи.

Воспитатель

ные цели:

воспитание познавательного интереса к пред-мету.

Образователь-ные цели:

расширить представления уч-ся оважности представителей отрядов млеко-питающих на основе выявле-ния существен-ных признаков; доказать необ-ходимость охра-ны животных класса Млеко-питающих. Развивающие цели: развитие способностей к самостоятельной поисковой дея-тельности, рабо-те с учебниками, рисунками, таб-лицами, работе в команде. Воспитатель-ные цели: вос-питание береж-ного отношения к животным, развитие чувства заботы о «братьях наших младших»

Образователь-ные цели:

Развиватель-ные цели:

способствовать

развитию инте-реса к биологии; развитие внима-ния, логическое мышление, па-мять и речь;фор-мирование уме-ний работать с учебником и до-полнительной литературой.

Воспитатель-ные цели:

воспитание бережного отношения к природе

Образователь-ные цели:

продолжить зна-комство уч-ся с многообразием хищных, опреде-ление их роли в природе и жизни человека; обес-печить усвоение материала о ха-рактерных осо-бенностях этих животных, о признаках сем-в кошачьих и волчьих;

Развиватель-ныецели:Продолжить форми-рование умений работать с допо-лнительной литературой;

уметь выделять главные мысли в тексте, делать выводы о приспособленности животных к среде обитания;

Воспитатель-ныецели:воспи-тание познава-тельного интере-са уч-ся к учеб-ному предмету, и формирование любви к родной природе.

Образователь-ные цели: изу-чить особенно-сти строения и жизнедеятельности представи-телей отрядов: Парно- и Непар-нокопытных; обеспечить ус-воение материа-ла о характер-ных особеннос-тях этих живот-ных.

Развивающие цели:развивать умения работать с текстом, рису-нками, схемами; обобщать полу-ченные знания, делать самосто-ятельные выво-ды, активизиро-вать.

Воспитатель-ные цели: формировать коммуникатив--ных умений, способность работать коллек-тивно, воспиты-вать чувство ува-жения к мнению окружающих, повышать моти-вацию к изуче-нию предмета.

Образователь-ныеи цели: дать общую хар-ку отряда; изучить особенности внешнего стро-ения и жизнеде-ятельности ; познакомиться с многообразием животных вхо-дящих в этот от-ряд их значении-ем в природе и жизни человека; познакомиться с мерами охраны отряда и отде-льных видов.

Развиватель-ные цели:

развивать логии-ческое мышле-ние, аудиовиз-уальный канал восприятия, уме-ния анализиро-вать и делать выводы.

Воспитатель-ные цели:

воспитание познавательно-го интереса уч-ся к учебному предмету, и формирование любви к родной природе.

Образователь-ные цели:

Систематизиро-вать знания учащихся о покровах тела, начиная с прос-тейших и вклю-чая покров тела млекопитающих; определение роли покрова в обмене веществ определить фун-кции, покровов тела у различ-ных животных

Развивающие цели: дальнейшее развитие логии-ческого мышле-ния, умения

анализировать, делать выводы;

продолжать учить работать с учебникоми натуральными объектами;

Воспитатель-ные цели:

воспитание познавательно-го интереса уч-ся к учебному предмету, и бережного отношения к живому

Образователь

ные цели:

систематизировать знания уч-ся об опорно-дви-гательной сис-теме, начиная с одноклеточных организмов;сформировать пред-ставление об эволюции опор-но-двигательной системы; обес-печить усвоение основных поня-тий (наружный и внутренний скелет) и мате-риала о харак-терных особен-ностях строения скелетов живот-ных; Развивающие цели:продол-жить формиро-вание у уч-ся умений работать с дополнитель-ной литерату-рой;

Воспитатель-ныецели:приви-тие любви к жи-вотным и бере-жного отноше-ния уч-ся к ок-ружающей при-роде

Образователь-ные цели:

создать условия для осознания и осмысления уч-ся информации о движении и спо-собах передви-жения живот-ных;о значении передвижения животных в их жизни; форми-рование понятия «полость тела»

Развивающие цели: форми-ровать умение анализировать, сравнивать, де-лать выводы на основе получен-ной информации

развивать мыш-ление посред-ством ответов на проблемные воп-росы;развивать интеллектуальные способности,

Воспитательные цели:воспи-тание бережного отношения к природе;

формирование научного мировоззрения.

Образователь-ные цели: обеспечить ос-воение уч-ся понятий о газо-обмене и эволю-ционном нап-равлении в из-менении дыха-тельных струк-тур у животных; изучить особен-ности строения органов дыха-ния.

Развиватель-ныецели:разви-вать навыки самостоятельно-го поиска знаний при групповой деятельности в работе с новой информацией, коммуникатив-ных и творчес-ких начал лич-ности.

Воспитатель-ные цели:

воспитание поз-навательного интереса уч-ся к учебному пред-мету, и береж-ного отношения к живому

Образователь-ные цели:фор-мировать знания уч-ся о строении органов пище-варения разных групп животных, их усложнение в процессе эволю-ции; углубить и расширить зна-ния уч-ся о пи-тании животных и его особеннос-тях; дать пред-ставление о сло-жной программе пищеварения у животных.

Развивающие цели: продол-жить формиро-вать умение самостоятельно работать с учеб-ником; разви-вать монологи-ческуюи речь

Воспитатель-ные цели: фор-мирование нрав-ственного, тру-дового, эстети-ческоего вкуса уч-ся; береное отношение к природе

Образователь-ные цели:

Знакомство уч-ся с особеннос-тями строения кровеносной системы у жи-вотных разных групп, с соста-вом крови, зна-чением крови и кровообращениясформировать представления об эволюцион-ном изменении органов

Развивающие цели:

развивать навы-ки самостояте-льного поиска знаний при групповой дея-тельности в работе с новой информацией,

Воспитатель-ные цели:

воспитание познавательно-го интереса уч-ся к учебному предмету, и бережного отношения к живому

Образователь

ные цели:

формировние представлений о процессе выде-ления,выявить особенности выделительной системы основ-ных системати-ческих групп животных,

анализировать эволюционные изменения выде-лительной сис-темы..

Развивающие задачи: разви-вать мыслитель-ные способности уч-ся, создать условия для формирования умений объяс-нять,проводить самостоятель-ный поиск био-логической информации

Воспитатель-ные цели: вос-питание сосредо-точенности, вни-мания, умения работать с биологическими понятиями.

Образрватель-ные цели:

Знакомство уч-ся с понятиями: «нервная сис-тема», «нервная клетка»,«раздражимость», «реф-лекс»; показать значение нерв-ной системы и особенности ее строения у раз-ных групп жи-вотных; сформи-ровать представ-ление об эволю-ционном изме-нении н.с..

Развивающие цели:: развивать умение сравни-вать, оценивать, самостоятельно делать логичес-кие выводы;про-водить самосто-ятельный поиск биологической информации

Воспитатель-ные цели: фор-мировать поз-навательную мотивацию к обучению,воспи-тывать навыки общения в груп-пе.

Образрватель-ные цели:

изучить эволю-цию органов чувств;выявить отличительные особенности и механизмы воздействия на организм каждого вида нервной системы

Развивающие цели: научить выявлять прог-рессивные при-знаки в развитии органов чувств у каждого после-дующего в изу-чении класса животных, раз-вивать навыки выполнения лабораторных работ.

Воспитатель-Ные цели: вос-питывать бере-жное отношение к животному миру, показать взаимосвязь живой и нежи-вой природы;

формировать экологическое мышление уч-ся

Образователь-ные цели:

сформировать понятия об орга-нах полового размножения, участии половых желез в половом размножении животных;

Развивающие цели: развивать умение уч-ся обосновывать роль полового размножения в эволюции орга-низмов;разви-вать мыслитель-ные способности уч-ся, создать условия для формирования умений объяс-нять,проводить самостоятель-ный поиск

Воспитатель

ные цели:

создать условия осознания и осмысления понятий разм-ножения, видов полого и беспо-лого размноже-ния, оплодотво-рения; создать условия для применения ключевых поня-тий в знакомой и новой учебной ситуациях;

Развивающие цели: - разви-вать навыки ана-лиза рисунков, схем и текста учебника для извлечения по-нятий размно-жени.

Воспитатель-ные цели:

формирование умений согла-совано работать в коллективе, воспитывать бережное отно-шение к расте-ниям и окружа-ющему нас миру.

Развивающие цели: создать условия для пер-вичного осмыс-ления и знаком-ства учащихся с различными типами развития животных с превращением и безпревращения; сформировать понятие о метаморфозе;

Развивающие цели: создание условий для раз-вития умений и навыков самос-тоятельной ра-боты поискового и сравнительно-аналитического характера; спо-собствовать раз-витию слогиче-ского мышления и осмысления полученных зннаий.

Воспитатель-ные цели: продолжить формирование ценностного отношения к природе.

Образователь-ные цели: познакомить учащихся с он-тогенезом, пери-одами индиви-дуального раз-вития, типами развития живот-ных; сформи-ровать понятие о этапах жизни животных и их продолжительности.

Развивающие цели: создание условий для развития умений и навыков само-стоятельной ра-боты поисково-репродуктивного, сравнительно-аналитического и творческого

Характера.

Воспитатель-ные цели: продолжить формирование ценностного отношения к природе.

Образователь-ныецели:форми-ровать знания уч-ся об эволю-ционном учении, формировать научный взгляд на развитие жи-вой природы; формирование знаний о уч-ся о палеонтологиче-ских раскопках животных и их роли в объясне-нии эволююшио-нного процесса на Земле

Развивающие цели:развивать навыки логии-ческого мышле-ния и коммуни-кативные уме-ния, умения ра-ботать с боль-шим количест-вом информа-ции, делать вы-воды и бобщать.

Воспитатель-ные цели:Вос-питывать ува-жение к чужому мнению, чувство толерантности и самостоятельности мышления.

Образовательные цели:

Сформировать знания учащихся об ареалах оби-тания, мигра-циях, как резу-льтат перемеще-ния животных, а также выяснить их разновиднос-ти и причины. Развиватель-ные цели:

Развитие обще-учебных умений: понимать и запо-минать прочи-танное,развитие логического мышления.

Воспитатель-ные цели:

Образователь-

ные цели:

формирование представлений уч-ся о биоце-нозе,как приро-ного сообщества живых организ-мов, дать пред-ставление о естественных и искусственных биоценозах

Развиватель-ные цели:

Развитие обще-учебных умений: понимать и запо-минать прочи-танное,развитие логического мышления.

Воспитатель-ные цели:

Образоватетель

ные цели:

формирование поняний уч-ся

ключевых поня-тий темы: «продуценты», «консументы», «редуценты»;

выработать умения и навыки составлять пищевые цепи;

Развивающие цели:развивать познавательную активность,логи-ческое мышле-ние, творческие способности, умение обоб-щать и делать выводы;

Воспитатель-ные цели:

воспитывать у уч-ся доброже-лательное отно-шение друг к другу, уважение к мнению дру-гих, умение слу-шать, работать в разноуровневых группах.

Образователь

ные цели:

показать уч-ся воздействие че-ловека на живот-ный мир, приве-сти наглядные примеры уме-ньшения видо-вого разнооб-разия животного мира, как резу-льтат деятель-ности человека

Развиватель

ные цели:

развивать навыки логии-ческого мышле-ния и коммуни-кативные уме-ния, умения ра-ботать с боль-шим количест-вом информа-ции, делать вы-воды и бобщать.

Воспитатель

ные цели:

воспитание трудолюбия, аккуратности, бережного отношения к животному миру

Образователь-ные цели:

познакомить уч-ся с животными, которые внесены в Красную книгу России, и Улья-новкой обл,

сделать упор на вопрос рацио-нального исполь

зования живот-ных и их сохран-ность

Развивающие цели:- раскрыть основные при-чины сокраще-ния численности животных; раз-вивать мышле-ние детей; учить сравнивать, обо-бщать, наблюю-дать;

Воспитатель-ные цели:- формирование чувства ответ-свенноти за всё живое; рассмот-реть экологи-ческие правила, которые должны выполнять люди;

Особеннос-ти строения многоклеточных живот-ных на при-мере пред-ставителей кишечно-полостных животных, устанавливать связь животного со средой обитания.

Определе

ние понятий:

многокле-точный организм,

специализация клеток, кишечная полость, лучевая симметрия тела,

Особеннос-ти строения, жизнедеяте-льность и значение кишечнопо-лостных на примере по-лип гидры

Определе-ние понятий:

Кишечнопо-лостные, кишечная полость,

гидроидные,щупальца,

регенерация специализа-ция клеток

Особенно-сти органи-зации раз-личных представителей кишеч-нополостных животных и определе-ние их роли в природной среде

Определе-ние понятий:

кишечная полость,
эктодерма

энтодерма

щупальца.

половое и бесполое размноже-ние

регенерация

коралловые полипы

известковый скелет

Особеннсти строения и жизнедеяте-льность пло-ских червей.

Появление двусторон-ней симмет-рии тела. Образова-ние органов и ситем органов

Определе-ние понятий:

Орган,

Система органов,

Гермафро-дит,

Особеннос-ти строения паразитических червей, наличие у них специа-лизироыванных органов прикрепле-ния, погло-щения пита-тельных веществ и повышенная плодови-тость.

Определе-ние понятий:

Паразит, смена хозяина, промежуточный хозяин, основной хозяин,

Гермафро

дит

Особеннос-ти организа-ции круглых червей, ус-ложнение строения по сравнению с плоскими червями

Определе-ние понятий:

двусторон-няя симмет-рия тела, ротовое и анальное отверстие,

двуслойное тело,разно-полость,

нервное кольцо

Особеннос-ти организа-ции кольча-тых червей, имеющих более слож-ную органи-зацию и сложное поведение
Определе-ние понятий:

Многощетинковые,от-

делы тела,

двусторон-няя симмет-рия, сегмен-ты тела, параподии,

Особеннос-ти организа-ции кольча-тых червей класса мало-щетинковых нап примере дождевого червя, име-ющих более сложную организа-цию и слож-ное поведе-ние.
Определе-ние понятий:

Сигменты тела, щетин-ки, поясок, половое размноже-ние, анабиоз

Особеннос-ти органи-зации и жизнедеяте-льность моллюсков –мягкоте-лых живот-ных.

Определе-ние понятий:

мягкотелые,

мантия, мантийная полость, раковина,

вводной сифон, выводной сифон, раз-нополость, гермафродиты

Изучение организации различных представителей типа Моллюсков, определние свободноживущих форм и форм, ведущих паразитический образ жизни.

Определе-ние понятий:

мякготелые, раковина, мантия, сифон,щупальца, присоски реактивное движение

Особеннос-ти организа-ции и пове-дение чле-нистоногих на примере речного рака.

Определе-ние понятий:

Членистое тело, хити-новый пок-ров,наружный скелет,

раздельнополые,

Особеннос-ти организа-ции и жизне

Деятельнос-ти паукооб-разных, определние их роли в природе

Определе-ние понятий:

хелицеры, педипальпы, внекишеч-ное пищева-рение, мальпигие-вы сосуды, партенрге-нез,

Осоенности строения и особенности жизнедеяте-льности насекомых, как более высокоор-ганизован-ных членис-тоногих

Определе-ние понятий:

Шестиногиенаружный скелет, сигменты тела, голова, грудь, брю-шко,

Особеннос-ти организа-ции и класс-сификация отрядов жесткокрылых и прямо-крылых.Основные пред-ставители отрядов .

Определе-ние понятий:

Тип, класс, отряд, жест-кокрылые, прямокры-лые,систематика насеко-мых.

Особеннос-ти организа-ции и класс-сификация

отрядов двукрылых и чешуекры-лых; опре-деление представителей отрядов

Определе-ние понятий:

Тип, класс, отряд, двукрылые, чешуекрылые,система-тика насеко-мых.

Особеннос-ти организа-ции и класс-сификация отряда пере-пончатокрылых.Основные предста-вители дан-ного отряда

Определе-ние понятий:

Тип, класс, отряд, жест-кокрылые, прямокры-лые,систематика насеко-мых.

Особенности строения и жизнедеяте-льность животных типа Хордо-вых, как вы-соорганизванных живо-тных, имею-щих внутре-нний осевой скелет

Определе-ние понятий:

Хородые, хорда,внут-ренний осе-вой скелет, череные, бесчереп-ные, низшие хордовые, высшие поз-воночные

Особенности строения и жизнедеяте-льность пре-дставителей надкласа Рыбы; клас-сификация данной гру-ппы органи-змов.

Определе-ние понятий:

Высшие хордовые животные, внутренний скелет, жаб-ры, органы передвиже-ния и равно-весия,

Особенности строения и жизнедеяте-льность подкласса хрящевые рыбы, как более древ-ней группы рыб

Определе-ние понятий:

Хрящевой скелет, жаберные щели,плавники, боковая линия,

Особенности строения и жизнедеяте-льность представителей надклас-са костные рыбы, выяв-ление мно-гообразия представителей и их ро-ли в приро-де и жизни человека

Определе-ние понятий:

Костный скелет, жаб-ры, органы передвиже-ния и равно-весия

Особеннос-ти строения и жизнедея-тельность земноводны как обитате-лей двух сред- воды и земли; опре-делние черт приспособленнсти к ус-ловиям оби-тания

Определе-ние понятий:

Земновод-ные или амфибии, кожные же-леы, холодо-кровные жи-вотные, раз-витие с пре-вращением, внешнее оплодотво-рение

Особеннос-ти строения и жизнедея-тельность земновод-ных на при-мере пред-ставителей различных отрядов, различие в чертах стро-ения и обра-зе жизни

Определе-ние понятий:

земновод-ные, холо-докровные, хвостатые, бесхвостые,

анабиоз,

развитие с превращением

Особеннос-ти строения и жизнедея-тельность рептилий, как настоя-щих сухопу-тных живот-ны,нахождение черт более высо-кой органи-зации по сравнению с земноводными.

Определе-ние понятий:

рептилии,

две пары конечностейпятипалые ноги с ког-тями, легоч-ное дыха-ние,внутреннее оплодо-творение, яйцо в скор-лупе

Особеннос-ти строения и жизнедея-тельность рептилий, нахождение прогресив-ных черт строения, определние способов размножения и распро-странения в природе.

Определе-ние понятий:

рептилии,

Особеннос-ти орагани-зации и по-ведения птиц, в свя-зи со спосо-бностью к полету, оп-ределение черт прог

рессивного строения.

Определе-ние понятий:

Перьевой покров, воздушные мешки, полые кости скелета, внутренне оплодотворение, забота о потомстве, гнездование

Особенности строения представителей различ-ных отря-дов, опреде-ление черт строения, указывающих на их принадлеж-ность к дан-ному отряду

Определение понятий:

Отряд, клас-сификация,

Особености организации млекопитающих как са-мой высоор-ганизован-ной группы животных, имеющих прогрессив-ные черты внешнего и внутреннего строения

Определе-ние понятий:

Млекопитающие, воло-сянной пок-ров тела, железы, специализа-ция зубов, плацента,

забота о потомстве

Особеннос-ти строения представителей Подк-ласса Пер-

возвери и Настоящие звери;опре-деление черт строе-ния, указы-вающих на их принад-лежность к данным группам

Определе-ние понятий:

Превозвери, однопрохо-дные, яйцек-ладущие, сумчатые,теплокровные, млечные железы,

Особеннос-ти строения представителей плацен-тарных мле-копитаю-щих отряда грызуны;

определе-ние черт строения, указываю-щих на их принадлеж-ность к дан-ному отряду

Определе-ние понятий:

Млекитаю-щие, внут-реннее оплодотворение береме-нность, мат-ка, разви-тость рез-цов, вы-сокая пло-довитость

Особеннос-ти строения представителей плацен-тарных мле-копитаю-щих отрядов китообраз-ных и ласто-ногих;опре-деление черт строе-ния, указы-вающих на их прина-длежность к данному отряду.

Определе-ние понятий:

Млекопита-ющие, обтекаемая форма тела, живорожде-ние, забота о потомстве,

видоизмен-ные перед-ние конеч-ности.

Особеннос-ти строения представителей плацен-тарных мле-копитаю-щих отряда хищники;определение черт строе-ния, указы-вающих на их принад-лежность к данному отряду.

Определе-ние понятий:

Млекопитающие, вну-треннее оплодотворение,развитость органов чувств: слуха, зрения и обоняния, развитость зубов –клыков, способность охотиться, втягивающиеся когти конечностей

Особеннос-ти строения представителей плацен-тарных мле-копитаю-щих отрядов парнокопытных и непа-рнокопыт-ных;опре-деление черт строе-ния, указы-вающих на их принад-лежность к данным от-рядам

Определе-ние понятий:

парнокопытные и непа-рнокопыт-ные, жвач-ные и неж-вачные жи-вотные,

Особеннос-ти строения представителей плацен-тарных мле-копитаю-щих отряда приматы;

определение черт строе-ния, указы-вающих на их принад-лежность к данной гру-ппе живот-ных

Определе-ние понятий:

Млекопитающие, пяти-палая конеч-ность, плос-кие ногти на конечностяхчетыре гру-ппы крови, резус фак-тор,волося-ной покров, дифференцированные зубы,

Особенности строения покровов у различных видов жи-вотных; оп-ределние его роли в обмене ве-ществ и свя-зи с окру-жащим ми-ром;установка функций, которые он выполняет

Определе-ние понятий:

Клеточная оболочка, плоский эпителий,

Многослой-ная кути-кула,собст-венно кожа, эктодерма и энтодерма,

Особеннос

ти строения опорно-дви-гательной системы животных, ее эволюци-онное разви-тие, влияние на внешний облик и по-ведение жи-вотного

Определе-ние понятий:

Оболчка тела, хити-новый пок-ров, наруж-ныйскелет,

линька, хор-да,внутренний скелет, кости,хря-щи,позвоно-чник,позвон-ки,скелет конечностей

отделы скелета: голова, туловище и конечности

Определе-ние спосо-бов перед-вижения различных групп орга-низмов; пок-азать эволю-ционные изменения данной сис-темы;сфор-мировать понятия по-лости тела, как прост-ранства для размещения внутренних органов Определе-ние понятий:

Полость тела:первичная и втори-чная, сме-шенная,органы перед-вижения-выросты оболочки,сокращение мышц, нас-тоящие ко-нечности- ноги и кры-лья .

Особеннос-ти строения органов ды-хательной системы животных, определние прогрессив-ных черт
Определе-ние поня-тий:дыха-ние, газооб-мен,клеточ-ное дыха-ние,жабры: внешние, жабры внутренние,жаберное дыхание,жа-берные ще-ли,трахеи, легочные мешки, легкие, альвиолы,

Изучение
способ пи-щеварения у животных, деление его на(наруж-ное и внут-реннее);эволюцию орга-нов пищева-рения;

Определе-ние поня-тий: пища, питательные вещества,пищеварение,

Пищевари-тельные ферменты, пищеварительные соки,

железы,ди-ференциро-ванные зу-бы,органы пищеваре-ния

Особеннос

ти строения органов кро-веносной системы различных групп орга-низмров, определение черт ее эво-люционных преобразований
Определе-ние понятий:

кровь, кро-веносные сосуды, сердце,камеры сердца круги кро-вообраще-ния, лимфа

гемолимфа

Определе-ние спосо-бов выделе-ния вещ-в у различных

групп орга-низмов; пок-азать эволю-ционные изменения данной сис-темы;сфор-мировать понятия об-мена вещ-в, как важней-шего св-ва живого. Определе-ние понятий:

органы вы-деления, со-кратитель-ные вакуо-ли,выделительные тру-бочки, по-чки, мальпи-гиевые со-суды,

Особеннос-ти строения нервной системы животных, определние прогрессив-ных черт ее развития
Определе-ние понятий:

Раздражи-мость,нерв-ная клетка, нервная система, сетчатая нервная система, узелковая нервная система, нпрвная трубка

Особеннос-

ти строения и эволцион-ное услож-нение орга-нов чувст животных;

определение роль орга-нов чувст в жизни жи-вотных
Определе-ние поня-тий:органы чувств, чув-ствительность,нервная регуляция, жидкостная регуляция

Особенности строения органов по-лового разм-ножения животных, определение черт прог-рессивного строения у позвоноч-ных живот-ных

Определе-ние понятий:

размноже-ние, половая система,по-ловые орга-ны,половые клетки

Особеннос-ти строеня органов раз-множения и способов воспроизве-дения свое-го рода;

изучение усложнения в строении органов полового размноже-ния у поз-воночных животны

Определе-ние поня-тий: половое и бесполое размноже-ние, поло-вые клетки,

Оплодотворение,

Особенности строения животных, способных к развитию с превраще-нием и без-превраще-ния; опреде-ление преи-мущества и недостатки каждого способа

Определе-ние понятий:

Развитие, развитие с превраще-нием и раз-витие без превраще-ния,стадии развития,метаморфоз

Особенности строения ижизнедея-тельность животных на опреде-ленных ста-диях инди-видуального развития или онтоге-неза

Определе-ние понятий:

Онтогенез,

период развития животных

Особеннос

ти эволюцио

нного про-цесса разви-тия живот-ных, доказа-тельства палеонтоло-гических на-ходок пере-ходных форм, как пути разви-тия живого мира

Определе-ние понятий:

Эволюция, доказательства эволю-ции,палеон-тология, эволюцион-ное учение

Особеннос

ти мест оби-тания живо-тных и пути их расселе-ния при из-менении ус-ловий суще

ествования

Определе-ние понятий:

Ареал,

Миграции,

Закономер-ности разме-щения

Особеннос-ти совмест-ного прожи-вания живо-тных, расте-ний , грибов и бактерий в природном сообществе-биоценозе

Определе-ние поня-тий: биоценоз, ярусность, продуценты, концументыредуценты

Особеннос-ти пищевых взаимоото-шений меж-ду организ-мами, в ре-зультате че-го образу-ются пище-вые цепи.

Механизм передачи энергии в цищевой цепи.

Определе-ние поня-тий: цепь питания, пищевые связи, пот-ребители энергии,

Биомасса

Особеннос-ти воздейст-вия челове-ческой дея-тельности на живо-ный мир,на-личие двух типов воз-действия: прямого и косвенного

Определе-ние поня-тий:

Косвенное и прямой воздействие, промысел, одомашнивание, селек-ция

Особеннос-ти охраны животного мира, нали-чие охраня-емых терри-тории у Ульяновс-кой области, пути реше-ния эколо-гических проблем

Определе-ние поня-тий:

Охраняемые территории,Красная книга,рацио

Нальное использова-ние животных

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение

признаков кишечнополостных жтивотных.

практичес-кий метод –демонстрация

живых объектов

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение растений с различными способами опыления

практичес-кий метод –демонстрация

гербарного и живого

материала.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение растений с различными способами размножения.

практичес-кий метод –демонстрация

гербарного и живого

материала.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей половых клеток растений.

практичес-кий метод –демонстрация

микропреператов пыль-цевого зерна.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей парзитизма.

практичес-кий метод –демонстрация

червей паразитов.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – особенности органмзации червей в связи с пара-зитизмом

практичес-кий метод –выполнение задач лабор.работы

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей организации..

практичес-кий метод –демонстрация

различных предавителей многощетин-ковых.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение черт услож-нения органи-зации..

практичес-кий метод –

выполнение лаб. работы и решение проблемных вопросов

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – нахождение среди предло-женных обра-зцов предста-вителей мягкотелых.

практичес-кий метод –демонстрация

коллекции моллюсков и выполнение практической части урока.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей организации свободноживущих и пара-зитических форм мол-люсков

практичес-кий метод –демонстрация

выполнение практической работы.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строениме речного рака, как более высокоорганизованного животного, относительно типа моллюс-ков

практичес-кий метод –демонстрация

молели рако-образного, выполнение задач практи-ческой части урока.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строение и организации животных с более слож-ным поведе-нием, как ре-зультатов раз-витой нерв-ной системы

практичес-кий метод –демонстрация

гербарного материала растений различных групп:

декоративные

дикорастущие

культурные

сорняки

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –изу-чение различ-ных видов ротового ап-папарата на-секомых, раз-личных типов крыльев и способов передвижения насекомых

практичес-кий метод –демонстрация

коллекцион-ного матери-ала насеко-мых

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение основных черт строения насекомых данных отрядов

практичес-кий метод –работа с наглядным материалам, для опреде-ления видо-вой принад-лежности данного насекомого

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение основных черт строения насекомых данных отрядов

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение основных черт строения насекомых данных отрядов

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строения

хордовых животных на примере ланцетника, практичес-кий метод –

днмонстрация препарата ланцетника

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строения рыб как постоян-ных обитате-лей водоемов

практичес-кий метод –

выполнеие практической части урока.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строения

хрящевых рыб: отсутс-твие плава-тельного пу-зыря и жабер-ных крышек

практичес-кий метод –

демонстрация коллекцион-ного матери-ала.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строения в водной среде, определние черт приспо-собленности

практичес-кий метод –

демонстрация коллекционного материала

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение черт приспо-собленнсти строения к обитанию на суще и в воде

практичес-кий метод –

использова-ние знаний о земноводных на практике, при борьбе с вредителями сел.хоз.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей строения пре-дстаивтелей различных отрядов земноводных.

практческий метод –

использова-ние знаний о строении в решении вопроса клас-сификации земноводных.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –нахождение прогрессивных черт стое-ния рептилий.

практческий метод –

использова-ние знаний о строении в решении вопроса клас-сификации

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностейпокрытосеменных расте-ний и услож-нение по сравнению с голосеменными растении-ями.

практичес-кий метод –

использова-ние знаний о строении цветка для познания вопроса эволюции органическо-го мира.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение прогрессивных черт строе-ния во внеш-нем и внутре-ннем облике птицы

практичес-кий метод –

выполнеие лабор.работы по рассмат-риванию внешнего строения и строения пера птицы.

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение характерных черт строе-ния данного отряда

практичес-кий метод –

использова-ние знаний для опреде-ление видо-вого состава отрядов

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –опре-деление прог-рессивных черт строения плацентарных млекопитаю-щих, и опре-дление сход-ных черт в строении с человеком

практичес-кий метод –

использова-ние знаний о млекопитаю-щих, опреде-лние видо-вого состава

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –опре-деление хара-ктерных черт внешнего и внутренного строения

практичес-кий метод –

использова-ние знаний для опреде-ление видо-вого состава данных надклассов млекопитаю-щих

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –

определение характерных черт строе-ния предста-вителей дан-ного отряда

практичес-кий метод –

использова-ние знаний для опреде-ление видо-вого состава отряда грызу-ны

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –

определение характерных черт строе-ния предста-вителей дан-ного отряда

практичес-кий метод –

использова-ние знаний для опреде-ление видо-вого состава отрядов ластоногих и китообразных

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –

определение характерных черт строе-ния предста-вителей дан-ного отряда

практичес-кий метод –

использова-ние знаний для опреде-ление видо-вого состава отряда хищ-ные млекопи-тающиеся

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –

определение характерных черт строе-ния предста-вителей дан-ного отряда

практичес-кий метод –

использова-ние знаний для опреде-ление видо-вого состава отрядов пар-нокопытны и непарнокопытны млекопи-тающиеся

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод – определние черт внеш-него и внутр-еннего строе-ния приматов, как родона-чальников человека разумного

практичес-кий метод-

использова-ние знаний о строение приматов,оп-ределение их места в сис-теме органи-ческого мира

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –опредление эволюции покровов тела, которые шли по пути появления многослой-ности

практичес-кий метод –

использова-ние знаний о строении покровов, определние функций,которые он вы-полняет

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –дока-зательства связи стро-ения скелета со средой обитания животного

практичес-кий метод –

выполнение практической части урока. Изучение опорно-дви-гательного аппарата хордовых животных

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определние прогрессив-ных способов передвижение животных, от амебовидного до сложного полета птиц

практичес-кий метод –

отработка навыков определния способов передвижения животных

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод определение эволюцион-ных черт строения ор-ганов дыха-ния ивотных

практичес-кий метод –

выполнение практической части урока

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определние прогрессив-ных черт строения пишварительной системы и органов пищеварения животных

практичес-кий метод –

выполнение практической части урока, определение роли пищева-рительных желез в про-цессе перева-ривания пищи

ИКТ.

Лаб.оборудо-вание.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –изучение предпосылок развития кровенрсной систмы животных

практичес-кий метод –

изучение усложнения органов кровеносной системы

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –

определние прогрессив-ных черт строения выделитель-ной системы и органов выделения животных

практичес-кий метод –

использова-ние знаний о выделитель-ной системы в практичес-кой части урока

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –изуче-ние И.П.Пав-ловым реф-лекторных дуг у живот-ны

практичес-кий метод –

выполнеие практической чвсти урока по изучению различных рефлексов у животных

ИКТ.

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение органов, с по-мощью кото-рых живот-ные легко ориентируются и приспо-сабливаются к условиям окружающей среды

практичес-кий метод –

выполнееие практической чвасти урока по изучению органов чувств животных

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –способа размножения животных, как процесса продолжения рода

практичес-кий метод –

использова-ние знаний о строении органов раз-множения в регулирова-нии числен-ности жиово-тных

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение условий опло-дотворения у животных.

практичес-кий метод –

выполнение

практической части урока

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей развития жи-вотных с превраще-нием и безп-ревращения

практичес-кий метод –

используя знаний о развитии для выполнения практической части урока

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение стадии онтогенеза животного

практичес-кий метод –

выполнение практической части урока

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –отличия пале-онтологичес-ких и сравни-тельно-ана-томических доказательств эволюции

практичес-кий метод

определение пути развития животного

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенностей размещения различных групп живо-тных

практичес-кий метод –

используя знаний об миграции проследить путь передви-жения живот-ных

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенности биоценоза

практичес-кий метод –

выполнеие практической части урока

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –определение особенности взаимоотно-шений орга-низмов в биоценозе

практичес-кий метод –

выполнеие практической части урока

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –опредление способов и методов разведения животных

практичес-кий метод –

выполнеие практической части урока

ИКТ:

словесный метод - беседа и объяснение;

проблемный метод –решение воп-роса рацио-нального использова-ния и охрана животных

практичес-кий метод –

выполнеие практической части урока

Урок изучения и закрепления нового материала.

Беседа по теме с опорой

на рисунок.

работа с натуральны-ми объекта-ми

Урок повторения.

Беседа по теме с опорой

на рисунок.

работа с натуральны-ми объекта-ми.

Урок получения первичных знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная,инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа и пар-ная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. № 2дем

« Изучение многообра-зия круглых червей»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материалом.

Л.Р. № 3

«Внешнее строение дождевого червя»

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материалом.

Л.Р. №4 дем

«Особенно-сти внешне-го строения моллюсков»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. №5 дем.

«Особеннос-ти строения

Ракообраз-«ных.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным

материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. № 6

« Изучение внешнего строения насекомого»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным

материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальна

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с гербарным и живым материалом.Фронтальна и парная работа.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. № 7

« Внешнее строение и передвиже-ние рыб»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. №8

« Внешнее строение птиц»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. №9 дем.

« Изучение особеннос-тей покро-вов тела»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. № 10 дем.

«Изучение способов передвиже-ния животных»

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная.

Л.Р. №11дем

« Изучение способов дыхания животных»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материалом, парная работа.

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материалом, парная работа и ин-дивидуаль-ная работа.

Л.Р. №12 дем.

« Изучение ответной реакции животных на раздраже-ние».

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материалом, парная работа и ин-дивидуаль-ная работа.

Л.Р. № 13 дем.

« Изучение органов чувств животных».

Урок закрепления знаний.

Тестовая работа.

Работа с наглядным материалом, парная работа и ин-дивидуаль-ная работа.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материаломФронтальная работа, пар-ная и инди-видуальная

Урок практикум

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным материалом, парная работа и ин-дивидуаль-ная работа.

Л.Р. № 14 дем.

« Определе-ние возраста животных»

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с с дополнительным матери-алом.

Фронтальная и индивидуа-льная работа

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным и дополнительным материа

лом.

Фронтальная и индивидуа-льная работа

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным живым материалом.Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная.

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным живым материалом.Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным живым материалом.Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным живым материалом.Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Урок получения и закрепления знаний,

Работа с наглядным живым материалом.Фронтальная работа,пар-ная и инди-видуальная

Понятия:

Многоклеточ-ный организм,

специализация клеток,

эктодерма, энтоднрма

регенерация,

кишечная полость, почкование

Научные факты:

Определить признаки и особенности строения кишечнополостных животных

Практические приложения:

Выполнение задач при выполнении практической части урока

Понятия:

гидроидные, специализация клеток:

стрекательные половые пищеварительннервные кожно-мускульные клетки,

регенерация

Научные факты:

Связь строения клетки с выполняемыми ею функциями

Практические приложения:

Использование полученных данных на практике

Понятия:

Эктодерма,

Энтодерма,

Щупальца,

половое и бесполое размножение,

регенерация,

коралловые полипы,

известковый скелет,

Научные факты:

определение биологического значения представителей кишечнополостных

Практические приложения:

Использование знаний челове-ком о кишеч-ноплостных каиалк строительный материал, фильтратов,декоратовный матер

Понятия:

Орган,Ситема органов: пище-варительная, выделительная, нервная, поло-вая, мышечная,

Гермафродит, смена хозяина

Научные факты:

определение признаков высоорганизованности плоских червей, по сравнению с кишечнополостными

Практические приложения:

Использвание знаний на практике

Понятия:

бесполое размножение, вегетативная фаза, репродук-тивная фаза, жизненный цикл, регенера-ция, клоны.

Научные факты:

Наличие признаков приспособленности к парази-тизму.

Практические приложения:

Использование знаний ученых гельминтологов

Понятия:

двусторонняя симметрия тела, ротовое и анна-льное отверс-тие,двухслой-ное тело,разно-полость,нерв-ное кольцо, кутикула,

мышечные валики

Научные

факты:

выявление признаков усложнения строения.

Практические приложения:

Использование знаний о круг-лых червях паразитах в качестве профилактики глистных заболеваний

Понятия:

Сегменты тела,

Параподии

Органы чквств

Системы внутренних органов, гермафродиты
Научные

факты:

определение роли многоще-тинковых Практические приложения:

Использование многощетинковых как фильт-раторв воды, санитакров во-доемов, источ-ники пищи для рыб.

Понятия:

гермафродит,
сигменты тела,

щитинки,

ситема внутре-ннихорганов, кроенсная сис-тема,диапауза, анабиоз,поясок,

гирудин

Научные

факты:

определение сходных черт многощетко-вых, малощети-нковых и пия-вок, как предс-тавителей типа кольчатых червей

Практические приложения:

использование малощетинко-вых при гепер-тониии и угрозе кровоизлияния

Понятия:

мягкотелые,

мантия, манн-тийная полость, раковина,

внутренние органы: сердце, камеры сердца,

желудок, легкое, жабры, почки, терка, железы,

органы чувств –глаза.

Практическое приложение: использование моллюсков в пищу челове-кам, для прои-зводства юве-лирных укра-шений

Понятия:

мягкотелые,

мантия, манн-тийная полость, раковина,

внутренние органы: сердце, камеры сердца,

желудок, легкое, жабры, почки, терка, железы,

органы чувств –глаза.

Научные факты:

Образование чернильной жидкости, способность реактивно двигаться

Практические приложения:

использование моллюсков в пищу челове-кам, для прои-зводства юве-лирных укра-шений, исполь-зование знаний о моллюсков в борьбе с пара-зитическими формами

Понятия:

части тела: головогрудь, брюшко,членистые конечности хитиновый покров, мазаи-чные глаза, зеленая железа, клешни,

Научные факты: связь строения органа с функциями, которые он выполняте

Практические приложения:

Использование ракообразных в пище, ракообразные- биологические фильтры водоемов,

Понятия:

хелицеры, педипальпы, внекишечное пищеварение, мальпигиевы сосуды, трахеи, легочные меш-ки,трахеи,паутинные бородаки и железы, раз-дельнополые, партеногенез

Научные факты:

Спсобнгость паукообразных к внеорганиз-менному пище-варению.

Практические приложения:

Использование знаний о строе-нии паукообра-зных в борьбе с клещами, необ-ходимость при-вивок против энцефалитного клеща

Понятия:

Шестиногие

наружный хи-тиновый скелет, сигменты тела, голова, грудь, брюшко, ды-хальца, фасе-точные глаза, органы слуха и равновесия, крылья

Научные факты:

Особенрсти строения рото-вого аппарата, его связь с об-разом жизни насекомого

Практические приложения:

использование знаний о насе-комых в с/ хоз,

Понятия:

ситематика,

классификация,

тип,класс,отряд, жесткокрылые, прямокрылые,

развитие с без полного прав-ращения, разви-тие с полным превращением, типы конечнос-тей и типы ро-тового аппара-та.

Научные факты:

Влияния строе-ния ротового аппарата на способ полу-чения пищи

Практические приложения:

Использование знаний на практике

Понятия:

ситематика,

классификация,

тип,класс,отряд, жесткокрылые, прямокрылые,

Научные факты:

Влияния строе-ния ротового аппарата на способ полу-чения пищи и распростране-ние опасных инфекций

Практические приложения:

Использование знаний на прак-тике в борьбе с распространением инфекцион-ных заболева-ний

Понятия:

ситематика,

классификация,

тип,класс,отряд, жесткокрылые, прямокрылые,

Научные факты:

Перепончакрылые насекомые пример общес-твенных насе-комых

Практические приложения:

Использование знаний на прак-тике, получение от пчел ценного пищевого про-дукта-меда.

Понятия:

Хорда, внутренний скелет,

Научные факты:

Открытие ланцеткина П.С.Палпсом и его принадлеж-ность к типу

Хордровые

Практические

приложения:

использование безчерепных как промысл-овых животных

Понятия:

хорда, внутрен-ний скелет, жабры, органы передвижения и равновесия –плавники и плавательный пузырь, боковая линия,

Научные факты:

Использование плавательного пузыря для регулировнии своего положе-ния в воде, и как органа слуха.

Практические

приложения:

промысловое значение рыб

Понятия:

Хрящевой ске-лет, жаберные щели,плавники, боковая линия,

Отряды хрящевых рыб: скаты,акулы и химерообраз-ные.

Научные факты:

Отсутствие жаберных крышек и плавательного пузыря как у представителей древней группы рыб

Практические

приложения:

промысловое значение рыб, использование жира печени химер в меди-цине и как сма-зочный мате-риал

Понятия:

Костный ске-лет, жаберные крышки, боко-вая линия, пла-вательный пу-зырь, плавники, обтекаемая форма тела, забота о потом-стве, нерест, миграция, про-ходные и полу-проходные ры-бы.

Научные факты:

Способность осуществлять миграционные-переходы,

Практические

приложения:

промысловое значение рыб, искусственное разведение рыб в аквариумах

Понятия:

Земноводные или амфибии, кожные желеы, холодокровные животные, раз-витие с пре-вращением, метаморфоз, анабиоз,кожное и легочное ды-хание, второй круг кровооб-ращения,

Научные факты:

Развитие амфи-бий с правра-щением,имеет-ся стадия голо-вастика

Практические

приложения:

используются в пищу челове-ком,контроли-руют числен-ность моллюс-ков и насеко-мых вредителей с/х.

Понятия:

земноводные, холодокров-ные, хвостатые, бесхвостые,

анабиоз,разви-тие с превраще-нием,жаберное и кожное дыха-ние, третье веко,внутреннее и среднее ухо, второй круг кровообраще-ния,

Научные факты:

Наземно-воз-душная среда обитания

Практические

приложения:

используются в пищу челове-ком,контроли-руют числен-ность моллюс-ков и насеко-мых вредителей с/х.

Понятия:

рептилии, две пары конечно-стей пятипа-лые ноги с ког-тями, легочное дыхание,внутреннее оплодот-ворение, яйцо в скорлупе, рого-вые щетинки на коже, кожа су-хая

Научные факты:

вымершие дре-вние пресмыка-ющиеся –котилозавры – родоначальники современных рептилий.

Практическое приложение:

регулируют численность грызунов, яд змей идет на приготовление лекарственных препаратов, кожгалнтерея

Понятия:

рептилии, две пары конечнос-тей пятипалые ноги с котями, легочное дыха-ние,внутреннее оплодотворе-ние, яйцо в скорлупе, отряды рептилий:

черепахи, крокодилы, ящерицы и змеи

Научные факты:

Отсутствие грудной клетки у змей, летняя линька

Практические

приложения:

регулируют численность грызунов, яд змей идет на приготовление лекарственных препаратов, кожгалнтерея

Понятия:

Перо, виды перьев, полые кости скелета, воздушные мешки, тепло-кровные живо-тные, четырех-камерное серд-це, внутренне оплодотворениеяйцо покрытое скорлупой,

Научные факты:

Наличие воз-душных меш-ков и полых костей, как приспособленность к полету

Практические

приложения:

использование птиц в птице-водстве, как регуляторов численности грызунов, для получения пера,

Понятия:

Отряды:

дневных и ноч-ных хищных птиц, страусо-образные, гусе-образные,голе-настые, воробь-инообразные.

Научные факты:

Знание призна-ков отрядов для определния видового состава отряда

Практические

приложения:

использование знаний о птицах в птицеводстве, использование птиц как биоло-гического ору-жия против паразитов

Понятия:

Млекопитаю-щие, волосян-ной покров тела, железы6 кожные, сальные, потовые, млечные, слезные, специализация зубов: коренные, резцы, клыки,

плацента,

забота о потомстве

Научные факты:

вынишивание детенышей в особом органе матка и вскар-млевание по-томство моло-ком.

Практические

приложения:

использование зверей как источник мяса, шерсти, для защиты жилищ, поисковые собаки и.т.д.

Понятия:

Превозвери, однопроходные, яйцекладущие, сумчатые,

теплокровные, млечные желез

Научные факты:

Несовершенст-вование в строение матки у Яйцекладу-ших и Сумча-тых млекопи-тающих

Практические

приложения:

использование знаний о строе-нии в разведе-ние сумчатых зверей для по-лучения ценно-го меха, в борь-бе с насекомы-ми –вредите-лями,контррли-рут числен-ность моллюс-ков, ракообра-зных.

Понятия:

Млекитающие, внутреннее строение,матка, развитость рез-цов, высокая плодовитость

Научные факты:

отрастание у некорых пред-ставителей гры-зунов передних зубов-резцов на протядении всей жизни

Практические

приложения:

использутся для получения цен-ного меха, пере-носчики инф. заболеваний, служат пищей для хищников, наносят вред сел.хоз.

Понятия:

Млекопитаю-щие, обтекае-мая форма тела, живорождение, забота о потом-стве,видоизмен--ные передние конечности.

цедиоьный ро-товой аппарат,

миграции

Практические

приложения:

использование ластоногих как в пушном про-мысле,для по-лучения мяса и жира, исполь-зуется и шкура представите-лей данных отрядов

Понятия:

Млекопитаю-щие, внутрен-нее оплодот-ворение,развитость органов чувств: слуха, зрения и обо-няния, разви-тость зубов –клыков, спосо-бность охоти-ться, втягиваю-щиеся когти конечностей

Научные факты:

Втягивающиеся когти при ходьбе.

Практические

приложения:

регуляторы численности других видов животных, ценный мех и мясо,.

Понятия:

парнокопытные и непарноко-пытные, жвач-ные и нежвач-ные животные,

Научные факты:

Открытие дикой лошади Н.М.Пржевальским в 1879г.; селекционные работы по выведение мулов и лошаков

Практические

приложения:

использвание представителей отряда для перевозки тяжести, являтся пищей для человека и хищных зверей,

Понятия:

Млекопитаю-щие, пятипалая конечность, плоские ногти на конечностях-четыре группы крови, резус фактор,волося-ной покров, дифференциро-ванные зубы,

Научные факты:

Сходство во нешнем и внутреннем строении высших обезьян и человека

Практические

приложения:

используются в медицине для постановки опытов и иссле-дователькой работы

Понятия

Клеточная обо-лочка, плоский эпителий,мно-гослойная кути-кула,собственно кожа, эктодема и энтодерма,

Научные факты:

эволюцтя покровов тела животных,

Практические

приложения:

кожа животных используется в кожгалантерее, используются мех животных и перо птицы,

Понятия:

Оболчка тела, хитиновый пок-ров, наружный-ный скелет,

линька,хорда,

внутренний скелет,кости,

хрящи,позвоно-чник,позвонки,

скелет конеч-ностей отделы скелета: голова, туловище и конечности

Научные факты:

Сходство строения внутреннего скелета всех хордовых животных

Практические

приложения:

работа палеонтологов. Используя останки скелета животных для воссоздания облика данного организма

Понятия:

Полость тела:

Первичная,вто-ричная, смеше-нная,органы передвижения-выросты обо-лочки,сокраще-ние мышц, нас-тоящие конеч-ности- ноги и крылья .

Практические

приложения:

использоввние знаний о полете птиц, при изобретении летательных аппаратов человеком

Понятия:

дыхание, газообмен,

клеточное ды- хание,жабры: внешние, жаб-ры внутрен-ние,жаберное дыание,жабер-ные щели,тра-хеи, легочные мешки, легкие, альвиолы,

Научные факты:

Использование легочных ме-шков при по-лете птиц, нали-чие смешанного типа дыхания у земноводных.

Понятия:

питательные вещества,пище-варение,пище-варительные ферменты, пищеваритель-ные соки,

железы,дифе-ренцированные зубы,органы пищеварения

Научные факты:

Важнейшая роль пищевари-тельных желез в процесе перева-ривания пищи

Практическое приложение:

Опыты И.П. Павлова в изу-чении условных пищеваритель-ных рефлексов; Использование ферментов слюны в про-цессе усвоения питательных веществ,

Понятия:

Сердце, камеры сердца: предсе-рдия и желу-дочки,кровь, клетки крови: эритроцыты, лейкоциты, тромбоциты,

кровеносные сосуды: арте-рии, вены, ка-пилляры, фун-кции органов кровообраще-ния

Научные факты:

Сходства химического состава крови у моллюсков и кольчатых червей,

Практическое приложение:

Умение работать микроскопом, при изучение клеток крови позвоночных животных

Понятия:

органы выделе-ния, сократите-льныевакуоли,

выделительные трубочки, по-чки, мальпиги-евые сосуды, мочеточники, мочевой пузырь

Научные факты:

Продуктом вы-деления моче-вина или моче-вая кислота

Практическое приложение:

Изучение меди-ками органов выделения у млекопитаю-щих для реше-ния вопроса лечения боле-зней почек у людей

Понятия:

Раздражимость,нервная клетка,дендри-ты и аксоны, нервная сис-тема:сетчатая нервная сис-тема, узелковая нервная систе-ма, нервная трубка,рефлекс-врожденный и приобретенный

Научные факты:

Способность нервной ткани передавать нер-вное возбужде-ние

Практическое приложение:

Использование знаний о нерв-ной системы для объяснения сложного пове-дения живот-ных -инстинкта

Понятия:

органы чувств: осязания, обоняния, равновесия,

зрения,

слуха,

чувствитель-ность,нервная регуляция, жидкостная регуляция, фасеточный глаз, простой глаз,бинокулярное зрение, монокулярное зрение

Научные факты:

Наличие у позвоночных двух типов зрения-моно-кулярного и бинокулярного

Практическое приложение:

Использование знаний об органов чувств для объяснения сложного пове-дения живот-ных

Понятия:

Размножение,

половая сис-тема:женская и мужская,

половые орга-ны: яичники и семенники, по-ловые клетки: яйцеклетка и сперматозоиды, яйцо, плацента,

яйцевод, матка

Научные факты:

Отсутствие органов размножения у некоторых животных

Практическое приложение:

использование знаний о спосо-бах размноже-ния животных в решении вопро-са селекциони-рования и кло-нирования

Понятия:

Бесполое и половое разм-ножение, поч-кование, деле-ние пополам,

половые клет-ки: спарматозо-иды и яйцеклет-ки, половые ор-ганы: семеники и яичники,и внутреннее

Научные факты:

Способность внешнего и внутреннего оплодотворения у животны

Понятия:

Развитие, рост,

развитие с пре-вращением и безпревращениястадии развития яйцо, личинка

,куколка, имаго, головастик,

Научные факты:

Способность насекомых и земноводных к развитию с превращением,

Понятия:

Онтогенез, периоды развития животных: эмбриональный и постэмбрио-нальный

Научные факты:

Влияние средв обитания на продолжительность жизн животного
Практическое приложение: использование знаний об инди-видуалном развитии живо-тного для опре-деления воз-ратных изме-нениях

Понятия:

Эволюция

Теория эволюции животных, доказательства эволюции: палеонтологические,эмбриоло-гические, сравнительно-анатомические,

атавизмы и рудименты, гомологичные органы, наследствен-ность, изменчи-вость и борьба за существова-ние

Научные факты:

Эволюционные преобразования живого мира, наличие наслед-ственных свойств орга-низмов

Понятия:

Ареал обитания: сплошной, ра-зорванный, ре-ликтовый, зако-номерности ра-змещения жи-вотных, мигра-ции: периоди-ческие или сезонные, непе-риолдические или нерегуляр-ные.

Научные факты:

свяязь мигра-ционных перед-вижений исвязь с сезооными изменениями природы

Практическое приложение:

создание карт

м-играционных передвижений некоторых групп живот-ных, таких жи-вотных как птицы и рыбы

Поняиия:

Биоценоз:

естественный и искусственный, ярусность: про-страственная и временная,

продуценты, концументы, рудуценты,

агробиоценоз,

факторы среды: антропогенные, биотические,

абиотические

научные факты:

влияние ярус-ности на устой-чивость био-ценоза

практическое приложение:

использова-ние знаний о биоценозе, создание че-ловеком ис-куственных сообществ

Понятия:

цепь питания, пищевые связи,пищевые пирамиды,

консументы, продуценты,

редуценты, потребители энергии,

биомасса, трофические связи

научные факты:

наличие в био-ценозе различ-ных трофичес-ких или пище-вых связей

практическое приложение:

умение состав-лять пищевые цепи для реше-ния вопроса о регуляции чис-ленности жи-вотного мира

Понятия:

Косвенное и прямой воздей-ствие, промысел, одомашниваниеселекция, отбор, разведение

Научные факты:

Одомашнива-ние животных предполагает дальнейшую

селекцию и разведение животных

Понятия:

Охраняемые территории: заповедники,

Заказники,

Памятники природы, национальные природные памятники, Красная книга Росии, Красная книга Ульянов-ской области,

Акклиматиза-ция,

Научные факты:

Наличие в Красной книге пяти категорий списков живот-ных: исчезаю-щие, редкие, молоизученные, восстановлен-ные,

Давать ключевые понятия.

Сравнивать строение различных слоев тела и различные клетки много-клеточного организма

Объяснять биологичес-кую роль ткани живот-ного проис-хождения

Устанавлив.

взаимосвязь

между строением клетки и функцией, которую она выполняет

Давать ключевые понятия.

Сравнивать

Различные

виды клеток

Объяснять

биологичес-кую роль

многоклеточности,

роль наружного и внутренного слоя клеток

Устанавлив.

взаимосвязь

между процессами жизнедеятельностии и строением клеток

Давать ключевые понятия.

Сравнивать

Различных представите-лей кишечно-полостных

Объяснять

биологичес-кую роль

размноженияУстанавлив.

взаимосвязь

междустроением и обра-зом жизни животного

Давать определение основным понятиям.

Распозна-вать и опии-сывать представите-лей типа Плоские черви.

Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей.

Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Давать определение основным понятиям.

Распозна-вать и описывать представите-лей червей паразитов

Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом

Сравнить различных представите-лей

Объяснять роль червей паразитов в природе и в жизни человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать и описывать представите-лей типа круглых червей .

Выявлять особенности строения и организации червей

Объяснять меры профи-лактики выя-влять пути заражения.

Сравнивать плоских и круглых червей.

Давать ключевые понятия.

Сравнить строение кольчатых и круглых червей.

Перечислять внутренние органы раз-личных сис-тем.

Распозна-вать и описывать представите-лей типа Кольчатых червей.

Объяснять значение полихет.

Давать ключевые понятия.

Сравнивать

различные представителей кольчатых червей

Объяснять

начение полихет.

Устанавлив.

взаимосвязь

между строе-ние органа и его функцией

Перечислять внутренние органы раз-личных сис-тем.

Распозна-вать и описывать представителей типа Кольчатых червей

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать и описывать животных типа Моллюски.

Выделять особенности внешнего и внутреннего строения моллюсков;

приспособленность мягко-телых к среде обитания.

Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Объяснять значение в природе и жизни человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать и опии-сывать раз-личных пред-тавителей

Моллюсков.

Выделять особенности организации,

приспособленность мягко-телых к среде обитания.

Сравнивать строение моллюсков различных классов между собой

Объяснять значение в природе и жизни человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать живот-ных типа Членистоно-гие.

Описывать внешнее строение и многообразие членистоно-гих.

Выделять особенности строения чле-нистоногих.

Распозна-вать и описывать внешнее, внутреннее строение и многообразие ракообразныхВыявлять приспособ-ления рако-образных к среде обита-ния, образу жизни.

Объяснять роль ракоо-бразных в природе и жизни человека.

Давать ключевые понятия.

Сравнивать

особенности строения ра-кообразных и паукообразных, исходя из особенностей строения

Перечислять роль пауко-образных в природе и жизни чело-века.

Доказывать принадлежность паукооб-разных к типу Членистоно-гие.

Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

сезонными изменениями в природе

Давать ключевые понятия.

Сравнивать

различие типы рото-вого аппара-та, летатель-ных и ходиль-ных конечно-стей.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и

Предлагать меры борьбы с насекомыми –вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать и описывать представите-лей отрядов прямокрылые и жесткок-рылые.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Характеризовать роль в природе и жизни чело-века.

Приводить примеры ред-ких и охра-няемых видов

Предлагать меры борьбы с насекомыми -вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать и описывать представите-лей отрядов двукрылые и чешукрылые

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Характеризовать роль в природе и жизни чело-века.

Приводить примеры ред-ких и охра-няемых видов

Предлагать меры борьбы с насекомыми -вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать и описывать представите-лей отряда прямокрылые перепончакрылые

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Характеризовать роль в природе и жизни чело-века.

Приводить примеры ред-ких и охра-няемых видов

Предлагать меры борьбы с насекомыми -вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Давать ключевые понятия.

Распозна-вать живот-ных типа Хордовые.

Выделять особенности строения ланцетника для жизни в воде.

Объяснять роль в приро-де и жизни человека.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

Давать ключевые понятия.

Называть органы обес-печивающие обитание рыб в водной сред

Распозна-вать и описывать : - внешнее и внутреннее строение рыб; особенности передвиженияразмножения рыб.

Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.

Выявлять приспособления рыб к различным условиям жизни.

Давать ключевые понятия.

Называть органы обес-печивающие обитание рыб в водной

среде;представителей про-мысловых рыб.

Распозна-вать и описывать : - внешнее и внутреннее строение рыб; особенности передвиженияразмножения рыб.

Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека.

Доказывать практическую значимость прудоводства.

Давать ключевые понятия.

Сравнивать строение акул и осетров

Называть органы обес-печивающие обитание рыб в водной

среде;представителей про-мысловых рыб.

Распозна-вать и описывать : - внешнее и внутреннее строение рыб; особенности передвиженияразмножения рыб.

Характеризовать роль промысловых рыб в жизни человека.

Доказывать практическую значимость прудоводства.

Давать ключевые понятия.

Определять принадлежность к типу, классу и рас-познавать наиболее распространенных предс-тавителей класса. Распозна-вать и описывать строение земноводных.

Выделять особенности строения в связи со сре-дой обитания.

Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

Находить черты высо-коорганизо-ваности

Давать ключевые понятия.

Выделять особенности строения в связи со сре-дой обитания.

Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

Находить черты высо-коорганизо-ваности

Давать ключевые понятия.

Определять принадлежность к типу, классу.

Выделять особенности строения.

Доказывать: что рептилии наиболее вы-сокоорганизованные жи-

вотные по сравнению с земноводны-ми.

Объяснять роль репти-лий в природе и жизни чело-века

Давать ключевые понятия.

Определять принадлежность к типу, классу.

Выделять особенности строения.

Различать

Представите-лей различ-ных отрядов рептилий

Доказывать: что рептилии наиболее вы-сокоорганизованные жи-

вотные, по сравнению с земноводны-ми.

Объяснять роль репти-лий в природе и жизни чело-века

Давать ключевые понятия.

Определять принадлежность к типу, классу.

Распозна-вать и опии-сывать вне-шнее строе-ние птиц.

Выявлять приспособления внеш-него строения птиц кполету.

Доказывать, что птицы более совер-шенные жи-вотные по сравнению с рептилиями.

Характери-зовать изменения скелета в связи с полетом.

Давать ключевые понятия.

Называть экологичес-кие группы птиц.

Распозна-вать и опии-сывать пред-ставителей отрядов птиц.

Определять особенности строения птиц различ-ных экологи-ческих групп.

Объяснять: - роль птиц в природе и жизни чело-века; необхо-димость их защиты.

Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц.

Наблюдать в природе за птицами.

Давать

ключевые понятия.

Распозна-вать и опии-сывать внеш-нее строение млекопитаю-щих.

Выявлять приспособления внешнего строения зве-рей к их среде обитания.

Определять принадлеж-ность млеко-питающих к определен-ным отрядам.

Объяснять: - роль млеко-питающих в природе и жизни чело-века;меры по охране.

Объяснять родство человека с млекопитаю-щими.

Давать

ключевые понятия.

Распозна-вать и опии-сывать внеш-нее строение млекопитаю-щих.

Описывать строение и жизнедеятельность яйце-кладущих млекопитающих и первоз-верей.

Приводить примеры животных надклассов первозвери и сумчатые

Выделять особенности надклассов

Доказывать принадлежность живот-ного к дан-ному надк-ласссу

Давать

ключевые понятия.

Приводить примеры млекопитающих различных отрядов.

Сравнивать представителей отряда грызуны

Выделять особенности строения отрядов.

Доказывать принадлежность к классу млекопитающих, отряду грызуны

Указывать биологичес-кое знании-чение предс-тавителей данного отряда

Давать

ключевые понятия.

Приводить примеры млекопитающих различных отрядов.

Сравнивать представите-лей отрядов

Ластоногих и китообразных

Выделять особенности строения отрядов.

Доказывать принадлежность к классу млекопитающих, отряду ластоногих и китообразных

Указывать биологичес-кое знании-чение предс-тавителей данного отряда

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Представите-лей данного данного от-ряда с живот-ными других отрядов

Объяснять

Принадлежность млекопи-тающих к да-нному отряду

Указывать биологичес-кое знании-чение предс-тавителей данного отряда

Давать

ключевые понятия.

Приводить примеры млекопитающих различных отрядов.

Сравнивать представите-лей отрядов

Парнокопыт-ных и непар-нокопытных Выделять особенности строения отрядов.

Доказывать принадлежность к классу млекопитающих, отряду парнокопыт-ных и непар-нокопытных

Указывать биологичес-кое знании-чение предс-тавителей данных от-рядов

Давать

ключевые понятия.

Приводить примеры млекопитаю-щих отряда приматы.

Сравнивать представите-лей отряда

Приматы с представителями других отрядов

Выделять черты высо-коорганизо-ванности предстаивте-лей данного отряда

Доказывать принадлежность к классу млекопитающих, отряду приматы

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать покровы тела различных групп животных

Называть функции пок-ровов тела.

Распозна-вать и описывать на таблицах и рисунках строение ко-жи млекопи-тающих.

Выявлять приспособления в покровах тела к среде обитания.

Устанавли-вать усложнение строения кожного покрова

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Отделы скелета разных классов позвоночных животных

Распозна-вать и описывать на таблицах и рисунках органы опор-но –двигате-льной систе-мы

Называть функции ОДС, типы скелетов

Выявлять усложнения в строении скелета млекопитающих.

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Способы передвижения

Распозна-вать и описывать на таблицах и рисунках органы уча-ствущие в движении

Объяснять

Биологическое знанчение наличия у животных полости тела

Устанавлив.

взаимосвязь

между строение организма процессами его жизнедея-тельности

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Различные типы дыхания

Называть пути поступ-ления кисло-рода в орга-низм живот-ных.

Распозна-вать и опи-сывать на таблицах и рисунках органы дыха-ния.

Выявлять приспособле-ния организ-мов к среде обитания.

Сравнивать строение органов дыхания.

Давать

ключевые понятия

Называть функции ор-ганов пище-варения.

Распозна-вать и опии-сывать на таблицах и рисунках органы пище-варения

Сравнивать строение ор-ганов пище-варения и процессы питания.

Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Кровеносные системы раз-личных групп позвоночных животных

Называть функции кро-веносной системы.

Распозна-вать и опии-сывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы.

Сравнивать строение ор-ганов крове-носной сис-темы у раз-ных групп организмов

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

представите-лей данного царства между собой

Называть функции выделитель-ной системы.

Распозна-вать и опии-сывать на таблицах и рисунках органы выделения

Выявлять приспособле-ния органи-змов к среде обитания.

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

представите-лей с различ-ными типами нервной системы

Называть функции нер-вной систем-мы.

Распозна-вать и опи-сывать на таблицах и рисунках ор-ганы нервной системы и поведение животных.

Объяснять взаимодейст-вие между строением и функцией органов н.с.

Наблюдать за поведении-ем животных

Давать

ключевые понятия.

Распозна-ватьи описы-вать на таб-лицах и рису-нках органы чувств.

Выявлять приспособ-ления орга-низмов к сре-де обитания

Объяснять взаимодейст-вие между строением и функцией органов чувств

Сравнивать строение органов чувств.

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Женские и мужские по-ловые клетки, полове орга-ны

Называть функции ор-ганов размно-жения.

Распозна-вать и опии-сывать на таблицах и рисунках органы разм-ножения.

Приводить примеры животных с различным типом размножения.

Давать

ключевые понятия.

Приводить примеры:

Животных с различными видами бесполого размножения

Животных с внешним и внутренним оплодотворением.

Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания

Устанавли-вать преиму-щество поло-вого размно-жения перед бесполым, и внутренним оплодотворе-нием перед внешним

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Животных развитвающихся с превра-щением и безпревра-щения

Объяснять

особенности строения и жизнедеяте-льность жи-вотных на различных стадиях раз-вития .

Устанавлив.

взаимосвязь

между строе-ние и обра-зом жизни, организма на

стадиях раз-вития

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Стадии индивидуального развития

Объяснять

Продолжи-тельность стадии развития

Устанавлив.

взаимосвязь

между ста-дией развития и продолжи-тельностью ее протекания

Приводить примеры животных с различными периодами жизни: коротким и длинным

Давать

ключевые понятия.

Давать определение термину эволюция, онтогенез, филогенез

Называть доказательс-тва эволю-ции, факторы эволюции

Приводить доказательс-тва эволюции животного мира, при-меры дейст-вия факторов эволюции

Объяснять роль изме-нений усло-вий среды в эволюции животных

Давать

ключевые понятия.

Называть причины миграций.

Приводить примеры мигрирую-щих живот-ных.

Сравнивать

поведение мигрирую-щих и осед-лых живот-ных

Объяснять

особенности миграциоонного процесса,

Объяснять условия су-ществования для жизнеде-ятельности животных.

Давать

ключевые понятия.

Сравнивать

Естественные и искусствен-ные биоце-нозы

Объяснять

особенности строения биоценоза на расселение в нем живых организмов

Приводить примеры биоценозов

Называть основные среды жизни.

Описывать условия сре-ды обитания..

Приводить примеры положитель-ного и отрицательного влияния человека на природу.

Давать

ключевые понятия.

Давать определения цепи пита-ния, пищевые связи

Приводить примеры цепей пита-ния, взаимо-связей компо-нентов био-ценоза осо-бенности строения и и особенности жизнедеяте-льности представите-лей различ-ных сооб-ществ

Давать

ключевые понятия.

Приводить примеры воздействия человека на окружающую среду.

Описывать положительное и отрица-тельное воз-действие че-ловека на жи-вотных.

Распозна-вать и опи-сывать до-машних жи-вотных.

Приводить примеры промысловых животных.

Давать ключевые понятия темы

Приводить примеры редких и охраняемых животных.

Объяснять меры по охране животных.

Выделять основные признаки животных разных систематических групп

Знать охра-няемые тер-ритории об-ласти

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение организо-вано выполнять работу, развивать навыки самооценки

К: умение воспринимать разные формы информации и делать выводы, правильно формулировать вопросы и слушать;

П: умение работать с понятийным аппаратом, умение устанавливать соответствие между объектами и их

характеристиками, умение сравнивать и делать выводы

Р:умение организо-вано выполнять работу, развивать навыки самооценки

К: умение воспринимать разные формы информации и делать выводы, правильно формулировать вопросы и слушать;

П: ,умение работать с различными источниками информации,

преобразовывать ее из одной формы в другую.

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;

П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе получен-ной информации, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;

Р:умение работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму

К:- умение работать в малых парах, умение эффективно взаимодействовать,при совмесной работе.

П:умение работать с различными источниками информации ;

умение проводить сравнение и делать вывод на основе полученной информации.

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инструктивными карточками,выпол-нять задания по алгоритму.

К:умение работать в малых группах,

умение восприни-мать устную ин-формацию.

П: умение прово-дить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение работать с различным видами лабораторного оборудования и изобразительной с информации.

Р:умение работать с инструктивными карточками,выпол-нять задания по алгоритму.

К:умение работать в малых группах,

умение восприни-мать устную ин-формацию.

Р:умение работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму

К:- умение работать в малых парах, умение эффективно взаимодействовать

при совместной работе.

П:умение работать с различными источниками информации ;

умение проводить сравнение и делать вывод на основе полученной информации.

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

П: умение работать с различ-ными видами лабораторного оборудования,

умение проводить сравнение и делать выводы, умение классифи-цировать объекты по определенному признаку.

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К: умение разви-вать устную речь и воспринимать ее, умении рабо-тать в малых группах

П:умение работать с различным видом лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью,

умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации.

Р:умение организовано выполнять задание, развивать навыки самооценки и самоконтроля;

К:умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формултировать вопросы и слу-шать ответы;

П:умение рабо-тать с различны-ми источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую

Р:умение организовано выполнять задание, развивать навыки самооценки и самоконтроля;

К:умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формултировать вопросы и слу-шать ответы;

П:умение рабо-тать с различны-ми источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую

Р:умение организовано выполнять задание, развивать навыки самооценки и самоконтроля;

К:умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формултировать вопросы и слу-шать ответы;

П:умение рабо-тать с различны-ми источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую

Р: умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К:умение рабо-тать а малых группах; умение эффективно взаимодейство-вать при совмест-ном выполнении работы; умение воспринимать информацию в устной форме.

П: умение работать с различным видом лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью,

умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации.

Р: умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К:умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

П:уметь стрктуи-

ровать информа-цию, подбирать критерии для

характеристики объекта ; умение работать с поня-тийным аппара-том; устанавлив-ливать соответ-ствие между обектами и их характеристиками

Р: умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К:умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

П:уметь стрктуи-

ровать информа-цию, подбирать критерии для

Р: умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К:умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

П:уметь стрктуи-

ровать информа-цию, подбирать критерии для

. Р: умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К:умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

П:уметь стрктуи-

ровать информа-цию, подбирать критерии для

Р: умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К:умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

П:уметь стрктуи-

ровать информа-цию, подбирать критерии для

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

умение воспри-нимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение работать с инст-руктивными карточками,выполнять задания по алгоритму;

К умение разви-вать устную речь;

Р:умение организовано выполнять работу, развивать навыки самооценки;

К:умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы;

П:умение рабо-тать с понятий-ным аппаратом, устанавливать соответствие между объектами и их характери-стиками, умение сравнивать и делать выводы.

Р:умение организовано выполнять работу, развивать навыки самооценки;

К:умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы;

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

К: умение рабо-тать в малых группах, эффек-тивно взаимодей-ствовать при совместной рабо-те,умение воспри-нимать устную речь.

П:умение рабо-

тать с различным лабораторным оборудованием, изобразительной наглядностью, умение проводить сравнение и делать выводы на основе получен-ной информации

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

Р:умение выпол-нять задания по алгоритму,умение работатьь с инстуктивными карточками;

П:умение рабо-

тать с различным лабораторным оборудованием, изобразительной наглядностью, умение проводить сравнение и делать выводы на основе получен-ной информации.

Р:умение органи-зовано выполнять задания,развивать навыки самооценки;

К: умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

П:умение струк-туировать инфор-мацию, подбирать критерии для хар-ки объектов, умение сравни-вать и делать вы-воды,устанавли-вать соответствие между объектами и их характерис-тиками, работать с понятийным аппаратом.

Р: умение органи-зовано выполнять задания,развивать навыки самооценки;

К: умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

Р:умение органи-зовано выполнять задания,развивать навыки самооценки;

К: умение восп-ринимать разные формы информа-ции и правильно формулировать вопросы и слу-шать ответы;

Р:умение организо-вано выполнять работу, развивать навыки самооценки

К: умение воспринимать разные формы информации и делать выводы, правильно формулировать вопросы и слушать;

П: ,умение работать с различными источниками информации,

преобразовывать ее из одной формы в другую.

Р:умение орга-низвано работать и развитие навы-ков самооценки;

К: умение воспринимать различные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы;

П: умении еработать с поня-тийным аппара-том, устанавли-вать соответствие между объектами и их хар-ми, умение сравни-вать и делать выводы.

Р: умение рабо-тать с инструкти-вными карточ-ками, выполнять задания по алго-ритму,умение соблюдать прави-ла поведения на экскурсии;

К:умение рабо-тать в малых группах,умение воспринимать устную речь.

П:умение прак-тически исполь-зовать получен-ные зания на практике.