Открытый урок по биологии в 6 классе
учителя биологии Сухих Л.И.
Тема: Голосеменные растения.
Цель: познакомить учащихся с отделом Голосеменных растений.
Задачи урока
Образовательные:
познакомить учащихся с многообразием и особенностями строения голосеменных как высших семенных растений; показать преимущества размножения семенами перед размножениями спорами, показать значение голосеменных в природе и жизни человека, изучить представителей голосеменных, произрастающих в нашей местности.
Развивающие:
продолжить развитие умения наблюдать, сравнивать, делать выводы; совершенствовать навыки самостоятельной работы с натуральными объектами.
Воспитательные:
воспитывать у учащихся познавательный интерес к предмету, формировать культуру общения, коммуникативные качества.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
Учащиеся имеют представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие «семенные растения».
Метапредметные:
развитие умения выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями.
Личностные:
формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших растений и установления усложнений в их строении, а также экологическая культура.
Оборудование: живые побеги сосны, ели, гербарии голосеменных, шишки сосны и ели, лупы, линейки, инструктивные карточки для работы на уроке; ПК, мультимедийный проектор, компьютерная презентация
Методы обучения: словесные, наглядные, работа в группах, лабораторная работа, элементы проблемного обучения, исследовательской технологии.
Межпредметные связи: ИЗО, экология, музыка
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Перед началом урока посмотрим друг на друга, улыбнёмся , пожелаем друг другу удачи. И на позитивной волне начнём урок!
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Посмотрите на картину известного русского художника И.И. Шишкина. Что на ней изображено? (Сосны)
- Верно. Называется она «Сосны, освещённые солнцем». Он очень любил рисовать сосны, на которые падает солнечный свет. Вот, например,
- Догадались, о каких растениях будем вести речь на уроке? (Хвойные)
- Верно. А отдел растений называется – Голосеменные.
- У вас на столах есть таблица №1. Запишите название отдела.
Отдел Представители
Значение
Голосеменные
- Каких представителей этого отдела вы знаете? Запишите во второй столбик.
- В третий столбец можете сейчас что-то написать?
-Итак, давайте попробуем сформулировать задачи на сегодняшний урок.
-Что вам необходимо узнать, чтобы познакомиться с отделом голосеменных растений?
Расширить знания о многообразии голосеменных растений
Раскрыть преимущества семенного размножения.
Сформировать умение распознавать голосеменные по хвое и шишкам.
Обосновать роль голосеменных в природе и жизни человека.
3. Актуализация знаний.
- С каким растениями мы познакомились на прошлом уроке?
(Папоротниками, хвощами, плаунами)
Они господствовали на земле до появления голосеменных.
-Посмотрите на рисунок. Что здесь изображено? К чему это привело?
Учитель: Дома вы готовились к уроку, оцените свои знания, а далее за каждый правильный ответ ставьте «+».
Выберите правильный вариант ответ.
Плауны, хвощи и папоротники относят к высшим растениям, так, как:
Они имеют ризоиды.
Растут во влажных местах.
Имеют листья, стебли, корни.
Многолетние растения.
Исключите лишнее:
Корневище.
Вайя.
Слоевище
Спорангий.
Установите последовательность процесса размножения:
Созревание спор.
Слияние гамет (оплодотворение)
Образование заростка.
Образование спорангиев.
Установите последовательность развития растений в процессе эволюции:
Голосеменные.
Папоротники.
Мхи.
Водоросли.
Взаимопроверка. Выставление отметки.
+ + + + «5»
+ + + «4»
Учитель: Встаньте те уч-ся, у кого первичная самооценка совпала с полученным результатом. (Учитель отмечает похвалой уч-ся за объективное оценивание своих знаний).
4. Первичное усвоение новых знаний.
-Хочу вам напомнить детскую загадку: «Зимой и летом одним цветом». Что это?
- А почему?
Возьмите на столе инструктивные карточки. Посмотрите первое задание. Здесь даётся полная инструкций к вашей самостоятельной работе, в ходе которой вы сможете объяснить загадку с научной точки зрения и узнать другие особенности этих растений.
Часть урока Учебные задания
Рекомендации по выполнению заданий
Теоретическое исследование
Цель: провести теоретическое исследование особенностей внешнего и внутреннего строения голосеменных растений, позволяющих им оставаться вечнозелёными и широко распространяться.
Задание:
1.Прочитайте в учебнике текст на стр.74-75 до пункта «Сосна».
2. Выпишите на чистый лист бумаги с правой стороны выявленные вами теоретические факты, которые, по вашему мнению, позволяют голосеменным растениям переносить зимнюю засуху, а с левой стороны листа – факты, позволяющие голосеменным достаточно широко распространяться по земной поверхности.
3.Впишите в таблицу №1 названия голосеменных, о которых вы узнали из текста
4. Подготовьте устные ответы на вопросы:
-Почему отдел называется «Голосеменные»?
-Есть ли среди голосеменных травы?
-В чём преимущество голосеменных над споровыми растениями?
самостоятельно
в паре
самостоятельно
в паре
Проверка самостоятельной работы.
Размножение голосеменных
-Приходилось ли вам когда-нибудь видеть цветки сосны или ели? Нет? Правильно, искать их – всё равно, что охотиться за цветком папоротника: их нет в природе. Поэтому у хвойных не может образоваться настоящий плод с семенами, как, например у яблони. Семена хвойных развиваются в специальных чешуях шишек.
На растениях класса хвойных образуются мужские и женские шишки, в которых созревают, соответственно, пыльца и семязачатки. Пыльца сосны очень легкая. Стоит подуть слабому ветерку, как желтое облако окутывает все дерево, а потом разносится далеко-далеко. Когда пыльца попадает на женские шишки, их чешуйки сразу же закрываются и склеиваются.
Семена голосеменных растений развиваются из семязачатков, находящихся на чешуях шишки, а не внутри плодов, как у цветковых растений.
За год женская шишечка вырастает и становится плотной зеленой шишкой. И только тогда происходит оплодотворение. Затем в развивающемся семени начинает формироваться зародыш и эндосперм. Семя покрывается семенной кожурой, надежно защищая зародыш.
Еще через полгода (зимой), когда семена полностью созревают, а чешуи шишки становятся сухими и коричневато-бурыми, шишка раскрывается, и семена, снабженные крылышками, высыпаются из нее. Семя снабжено плотной семенной кожурой, несет в себе запас питательных веществ и зародыш, способный к развитию. От опыления до полного созревания семян проходит 2,5 года. Попав в благоприятные условия, семя прорастает и со временем становится взрослым растением
Многообразие голосеменных
Давайте немного подробнее узнаем о многообразии голосеменных растений.
Каждый из вас дома подготовил небольшие сообщения о голосеменных. Послушаем в сопровождении презентации. (Сосна, ель, можжевельник, лиственница).
«Игра на внимание» (физминутка):
Верное утверждение - руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой и хлопок.
-Голосеменные растения имеют стебель, корень, лист.
-Голосеменные - древняя группа низших растений.
-Листья у большинства хвойных - узкие, игольчатые.
-Хвойные растения не распространены на территории нашей страны.
-Сосна - тенелюбива.
-Ель – теневыносливая порода.
-Лиственница – холодостойкая порода.
-Можжевельник часто встречается в наших лесах.
Лабораторная работа «Строение хвои и шишек хвойных»
Название растения Хвоя
Шишка
длина
окраска
расположение на ветке
размер
форма чешуек
плотность
Значение голосеменных.
-Послушайте информацию о значении голосеменных и по ходу заполняйте таблицу. Пишите кратко.
-Как и другие зелёные растения, голосеменные поглощают углекислый газ и образуют кислород.
В тайге нашей страны наибольшую площадь занимают леса из лиственницы, затем сосны, ели. Древесина лиственницы отличается особой прочностью и долговечностью, она устойчива к гниению. Древесину сосны и ели используют как строительный и поделочный материал. С помощью химической обработки из древесины сосны получают искусственные волокна, подобные шёлковым нитям. Из древесины изготовляют бумагу, спирт, пластмассы. Голосеменные растения – ценное сырьё для многих отраслей промышленности. Так, кедровое масло, скипидар, канифоль – продукты хвойных растений. Хвойные растения широко используют для озеленения населённых пунктов.
Ещё хвойные растения выделяют особое летучие вещества - фитонциды, которые подавляют развитие многих вредных бактерий не только в лесу, но и в его окрестностях.
Проверка записей учащихся.
Скрытая динамическая пауза.
Скоро «Новый год». Это любимый праздник взрослых и детей. Сядьте поудобнее, закройте глаза и прослушайте замечательное стихотворение под сопровождение величественного музыкального произведения Вивальди «Зима».
Ночь была волшебной, чудной, утром все застыло в сне,
Словно сказка Приамурья в зазвеневшей кутерьме.
Вдруг ворвалися машины в мир таежной красоты –
Ели головы склонили, повалились на кусты.
Наряжая елки шумно, все от радости смеялись.
И кому, какое дело, что те елки умирали,
Что их выбросят, забудут, когда стихнет смех ребят.
Люди! Добрыми вы будьте, Елки тоже жить хотят!
Их растили очень долго. Сколько вложено труда,
А погибли моментально. Разве это не беда?
Милосердие, сердечность – не простые словеса.
Пусть живут на радость людям сотни елочек в лесах!
Учитель: Какие чувства вызвало у вас это произведение? (Учащиеся делятся своим восприятием).
По всей России ежегодно вырубается в это время более 7 млн. елей! Пожалуй, ни один праздник не наносит такого ущерба природе, как Новый год, «самый светлый и добрый» наш праздник! А как поступают в вашей семье? - Как поступили бы вы, если бы были взрослыми? (Ответы на вопросы, решение проблемы) И ребята делают вывод, что можно:
купить искусственную ель;
посадить ель или сосну дома во дворе;
обойтись веточкой, не губя при этом целое дерево;
купить елочку в горшке и т.д.
5.Первичное закрепление
Задача 1.
Леснику предложили выбрать себе участок для постройки дома. Какой участок порекомендовали бы вы ему выбрать: в еловом лесу или в сосновом бору? Почему?
Задача 2.
Во время эпидемии гриппа врач порекомендовал пациенту прогулки в сосновом лесу. Почему? Прав ли он?
Задача3
. Как - то в Сибирь поздней осенью приехал ревизор. Увидев голую тайгу, спросил лесничего:
Это хвойный лес? Хвойный. А где хвоя? Опала. По чьей вине? Природы.
Вы мне за природу не прячьтесь! За гибель леса отвечать будете вы!
Придется ли леснику отвечать за гибель леса?
6.Итог урока
Что же позволило голосеменным растениям, по сравнению с папоротниковидными, широко распространиться Земле?
Почему голосеменные растения вечнозеленые?
Почему голосеменные растения получили такое название?
Достигли ли мы цели урока?
7.Домашнее задание
п.16, обратите внимание на те, растения, о которых мы только упомянули, но подробно не рассказывали и подготовьте о них небольшие сообщения.
8.Рефлексия
-Достигнуты ли нами цели урока? -Как вы оцените сегодняшний урок? А свою работу на уроке? . Не забудьте сдать листочки с оценкой урока.
