Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
«Рассмотрено» на заседании ШМО
Протокол № ________
от «___»________2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УВР МБОУ СОШ № 2
/______________. /
_____________________2016 г.
«Утверждено»
Директор
МБОУ СОШ № 2
/Захарова Н.Ю/./
Приказ № _________
от «___»________2016г. г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 10-11 (профильный уровень)
на 2016-2017 учебный год
Учитель: Кондратенко Ирина Егоровна
ЗАТО Озерный Тверская область
Структура программы.
Пояснительная записка;
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
Содержание учебного предмета;
Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету биология для 10-11 классов разработана и составлена на основе Федерального компонента государственного общеобразовательного стандарта общего образования, примерной программы курса биологии для профильного и углубленного изучения биологии в X—XI классах общеобразовательных учреждений (профильный уровень) И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, Л.В. Симоновой, представленой в сборнике «Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы.- М.: Вентана-Граф, 2009.-176с.».
Биология в профильном классе изучается в 10-11 классах. Общее число учебных часов за 2 года обучения составляет 204 часов, из них 102 ч (3ч в неделю) в 10 классе, 102ч (3ч в неделю) в 11 классе.
УМК
Пономарева И.Н. Биология: 10 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана – Граф, 2016
Пономарева И.Н. и др. Биология: 11 класс: профильный уровень: Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2016.
Пономарева И.Н. и др. Биология: 11 класс: профильный уровень: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2016.
2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:
знать /понимать
основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого
сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их
цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);
строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);
сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;
современную биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;
исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);
сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
3.Содержание программы
Раздел 1. Введение в курс биологии 10-11 классов
Введение: задачи биологии в старшей школе.
Биология как наука о живом. Отрасли биологии, ее связи с другими науками. Биологическое разнообразие как проблема в истории науки биологии. Практическая биология и ее значение. Биотехнология. Бионика. Роль биологических знаний в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Экскурсии в природу. 1 Многообразие видов. 2. Сезонные изменения в природе.
Основные свойства жизни. Общие признаки биологических систем. Отличительные признаки живого и неживого. Определение понятия «жизнь». Биосистема как объект изучения биологии и как структурная единица живой материи. Структурные уровни организации живой природы: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.
Методы биологических исследований. Наблюдение, эксперимент, описание, измерение и определение видов — биологические методы изучения природы. Моделирование и мониторинг. Определение видов растений и животных.
Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за живой клеткой»
Лабораторная работа № 2 «Методика работы с определителями растений и животных».
Раздел 2. Биосферный уровень организации жизни
Особенности биосферного уровня живой материи.
Понятие о биосфере. Границы и структура биосферы. Учение В.И. Вернадского о живом веществе и его особенностях. Функции живого вещества в биосфере.
Гипотезы происхождения живого вещества на Земле, их анализ и оценка. Современные гипотезы происхождения жизни (А.И. Опарин и Дж. Холдейн). Физико-химическая эволюция и развитие биосферы. Этапы возникновения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира и ее значение в развитии биосферы. Хронология развития жизни на Земле. Эволюция биосферы.
Функциональная неоднородность живого вещества. Особенности распределения биомассы на Земле. Круговороты веществ и потоки энергии в биосфере. Биологический круговорот и его значение. Биогеохимические циклы в биосфере. Биогенная миграция атомов. Механизмы устойчивости биосферы.
Среды жизни на Земле. Экологические факторы и их значение. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Комплексное действие факторов среды на организм. Общие закономерности влияния экологических факторов на организм. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.
Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Проблема устойчивого развития биосферы. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы. Живой мир и культура.
Лабораторная работа № 3 «Условия жизни в биосфере».
Экскурсии в природу.1. Живой мир вокруг нас. 2. Приемы описания живого покрова на территории около школы.
Раздел 3.Биогеоценотический уровень организации жизни
Биогеоценоз как часть биосферы. Биогеоценозы как структурные компоненты биосферы. Понятия «биогеоценоз», «биоценоз» и «экосистема». Понятия «экотоп» и «биотоп». Строение и свойства биогеоценоза (экосистемы). Структура экосистемы. Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Функциональные компоненты экосистемы. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Системы «хищник-жертва» и «паразит- хозяин». Пищевые связи в экосистеме. Экологические ниши и жизненные формы организмов в биогеоценозе.
Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пирамиды чисел. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе.
Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Зарождение и смена биогеоценозов. Понятие о сукцессии. Стадии развития биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения в биогеоценозе.
Биогеоценоз как биосистема и особый уровень организации жизни.
Многообразие биогеоценозов (экосистем) в природе. Водные экосистемы и сухопутные биогеоценозы.
Искусственные биогеоценозы — агроэкосистемы (агробиоценозы). Сравнительная характеристика естественных экосистем и агроэкосистем.
Сохранение разнообразия экосистем. Влияние деятельности человека на биогеоценозы. Использование биогеоценозов в истории человечества. Экологические законы природопользования. Живая природа в литературе и народном творчестве.
Лабораторная работа № 4 «Приспособленность организмов к совместной жизни в биогеоценозе».
Лабораторная работа № 5 «Свойства экосистем»
Лабораторная работа № 6 «Оценка экологического состояния территории, прилегающей к школе».
Раздел 4. Популяционно-видовой уровень организации жизни
Вид, его характеристика и структура. Критерии вида. Популяция как структурная единица вида и как форма его существования. Популяция как структурный компонент биогеоценозов. Типы популяций.
Популяция как элементарная единица эволюции. Понятие о генофонде популяции. Исследования С.С. Четверикова. Понятие о микроэволюции и образовании видов. Элементарные факторы эволюции. Движущие силы эволюции. Естественный отбор – главный движущий фактор эволюции. Формы естественного отбора. Взаимосвязь движущих сил эволюции. Видообразование – процесс увеличения видов на Земле.
Видообразование – путь происхождения человека. Место человека в системе живого мира. Понятия «гоминиды» и «понгиды». Предшественники человека. Популяционная концепция происхождения человека. Этапы эволюции человека. История изучения антропогенеза.
Особенности эволюции человека. Человек как уникальный вид живой природы. Политипичный характер вида Человек разумный. Расселение человека по земному шару. Человеческие расы и гипотезы происхождения рас. Находки палеолитического человека на территории России.
Развитие эволюционных идей в истории биологии. Значение работ К. Линнея, Ж-Б. Ламарка и в эволюционной теории Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.
Современное учение об эволюции. Синтетическая теория эволюции. Основные закономерности эволюции. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания. Образование новых видов. Способы видообразования. Микро- и макроэволюция.
Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.
Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация (А.Н Северцов, И.И. Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных. Система живых организмов на Земле. Сохранение многообразия видов - основа устойчивости биосферы.
Особенности популяционно-видового уровня организации жизни.
Проблема сохранения биологического разнообразия. Генофонд и охрана редких и исчезающих видов. Всемирная стратегия сохранения природных видов.
Лабораторная работа № 7 «Характеристики вида».
Лабораторная работа № 8 «Значение искусственного отбора».
Лабораторная работа № 9 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов».
Раздел 5. Организменный уровень жизни
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Гомеостаз. Основные процессы жизнедеятелыюсти одноклеточных и многоклеточных организмов. Типы питания и способы добывания пищи организмами: гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, хищники) и автотоофы (хемотрофы и фототрофы). Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.
Воспроизведение организмов, его значение. Типы размножения. Бесполое и половое размножение, его значение. Оплодотворение и его значение. Внешнее и внутреннее оплодотворение у животных. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Жизненные циклы и чередование поколений. Индивидуальное развитие многоклеточного организма (онтогенез). Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушений развития организмов. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Лабораторная работа № 1 «Свойства живых организмов».
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Изменчивость признаков организма и её типы. Генетика. Истории развития генетики.
Методы генетики. Методы изучения наследственности человека. Генетическая терминология и символика Основные понятия генетики. Гены и признаки. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы. Моногибридное и дигибридное скрещивание. Закономерности сцепленного наследования. Закон Т. Моргана. Взаимодействие генов. Теория гена. Развитие знаний о генотипе. Генотип как целостная система. Геном человека. Хромосомная теория наследственности.
Определение пола. Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты медицинской генетики. Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и здоровье человека. Роль творчества в жизни человека и общества.
Изменчивость признаков организма и её типы (наследственная и ненаследственная). Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Мутации, их материальная основа — изменение генов и хромосом. Виды мутаций и их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты среды от загрязнения мутагенами. Меры профилактики наследственных заболеваний человека.
Лабораторная работа № 2 «Модификационная изменчивость».
Селекция и её задачи. Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологически рядов наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных и микроорганизмов.
Биотехнология, её направления. Этические аспекты применения генных технологий. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).
Царство Вирусы, его разнообразие и значение. Царства прокариотических организмов, их разнообразие и значение в природе .Царства эукариотических организмов, их значение в природе. Царство неклеточных организмов — вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Организменный уровень жизни и его роль в природе.
Лабораторная работа № 3 «Вирусные заболевания растений» (на примере культурных растений (гербарий) и по справочной литературе).
Раздел 6. Клеточный уровень организации жизни
Строение живой клетки. Цитология — наука о клетке. Методы изучения клетки. М. Шлейден и Т. Шванн — основоположники клеточной теории. Основные положения клеточной теории. Основные положения современного учения о клетке. Многообразие клеток и тканей.
Строение клеток и внутриклеточных образований. Основные части клетки. Поверхностный комплекс клетки, его строение и функции. Цитоплазма, её органоиды; их строение и функции. Ядро, его строение и функции. Взаимосвязи строения и функций частей и органоидов клетки.
Хромосомы, их химический состав, структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом. Гомологичные и негомологичные хромосомы.
Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы возникновения эукариотической клетки.
Процессы жизнедеятельности клетки. Деление клетки: митоз и мейоз. Подготовка клетки к делению. Клеточный цикл. Интерфаза и митоз. Фазы митоза. Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза. Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.
Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка — основная структурная и функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного организмов. Клетка — единица роста и развития организмов. Специализация клеток, образование тканей. Многообразие клеток и ткани. Гармония, природосообразность и управление в живой клетке. Научное познание и проблема целесообразности в природе.
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе.
Лабораторная работа № 4«Изучение многообразия в строении клеток» (на примере
Лабораторная работа № 5 «Изучение свойств клетки».
Раздел 7. Молекулярный уровень организации жизни
Органические и неорганические вещества в клетке. Химическая организация клетки. Макро- и микроэлементы. Их роль в клетке, Основные биополимерные молекулы живой материи. Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов, нуклеиновых кислот. Белки и нуклеиновые кислоты, взаимосвязь их строения и функций, значение в клетке.
Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК как носителя наследственной информации. Репликация ДНК.
Биосинтез в живых клетках. Матричное воспроизводство белков. Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез и его роль в природе. Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.
Преобразование энергии в клетке. Роль ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и искусственных биополимеров в окружающей среде.
Молекулярный уровень жизни и его особенности.
Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. Осознание человечеством непреходящей ценности жизни. Гуманистическое сознание и благоговение перед жизнью. Экологическая культура — важная задача человечества.
.
Лабораторная работа № 6 «Органические вещества клетки».
Лабораторная работа №7. «Ферментативные процессы в клетке».
Тематический план изучения курса биологии в 10-11 классе (профильный уровень)
разделов и тем Наименование разделов и тем
Учебные часы
Раздел 1
Введение в курс биологии 10-11 классов
15
Раздел 2
Биосферный уровень организации жизни
26
Раздел 3
Биогеоценотический уровень организации жизни
25
Раздел 4
Популяционно-видовой уровень организации жизни
36
Итого в 10 классе
102 ч
Раздел 5
Организменный уровень организации жизни
41
Раздел 6
Клеточный уровень организации жизни
30
Раздел 7
Молекулярный уровень организации жизни
30
Резервное время
1
Итого в 11 классе:
102ч
10 класс
Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за живой клеткой»
Лабораторная работа № 2 «Методика работы с определителями растений и животных»
Лабораторная работа № 3 «Условия жизни в биосфере».
Лабораторная работа №4 «Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах».
Лабораторная работа № 5 «Свойства экосистем».
Лабораторная работа № 6 «Оценка экологического состояния территории, прилегающей к школе».
Лабораторная работа № 7 «Характеристики вида».
Лабораторная работа № 8 «Значение искусственного отбора».
Лабораторная работа № 9 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов»
1.Контрольная работа №1 по разделу «Введение в курс биологии».
2.Контрольная работа №2 по разделу «Биосферный уровень организации жизни»
3.Контрольная работа №3 по разделу «Биогеоценотический уровень организации жизни».
4.Контрольная работа № 4 по разделу «Популяционно-видовой уровень жизни».
11 класс
Лабораторная работа №1. Свойства живых организмов.
Лабораторная работа №2. Модификационная изменчивость.
Лабораторная работа №3. Вирусные заболевания растений.
Лабораторная работа №4. Изучение многообразия в строении клеток.
Лабораторная работа №5. Изучение свойств клетки.
Лабораторная работа №6. Органические вещества клетки.
Лабораторная работа №7. Ферментативные процессы в клетке.
1.Контрольная работа №1 по теме: « Организменный уровень организации жизни»
2.Контрольная работа №2 по теме «Основные закономерности наследственности и изменчивости».
3.Контрольная работа №3 по теме «Клеточный уровень организации жизни»
4. Итоговая контрольная работа
Календарно-тематическое планирование 10класс
п/п Тема урока
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
10 класс
Раздел 1. Введение в курс биологии 10-11 классов (15 ч)
1.
Биология и ее связи с другими науками.
П.1
2.
Биологическое разнообразие как проблема науки биологии.
П.2
3.
Осознание ценности изучения биологических видов.
П.3
4.
Практическая биология и ее значение.
П.4
5.
5. Обобщающий урок по теме «Биология как наука и ее прикладное значение».
6.
Основные свойства жизни.
П.5
7.
Определение понятия «жизнь».
П.6
8.
Общие свойства живых систем -биосистем
П.7
9.
Структурные уровни организации жизни.
П.8
10.
Методы биологических исследований.
П.9
11.
Лабораторная работа № 1 «Наблюдение за живой клеткой»
12.
Определение видов растений и животных.
П.10
13.
Лабораторная работа № 2 «Методика работы с определителями растений и животных»
14.
Обобщающий урок по теме «Общие биологические явления и методы их исследования».
15.
Контрольная работа №1 по разделу «Введение в курс биологии».
Раздел 2. Биосферный уровень организации жизни (26ч)
16.
Функциональная структура биосферы.
П.11
17.
Учение В.И. Вернадского о биосфере.
П.12
18.
Функции живого вещества в биосфере.
П.13
19.
Обобщающий урок по теме «Учение о биосфере».
20.
Гипотезы происхождения живого вещества на Земле.
П.14
21.
Современные гипотезы возникновения жизни.
П.15
22.
Предыстория происхождения живого на Земле.
П.16
23.
Физико-химическая эволюция планеты Земля.
П.17
24.
Этапы возникновения жизни на Земле.
П.18
25.
Биологическая эволюция в развитии биосферы.
П.19
26.
Хронология развития жизни на Земле.
П.20
27.
Обобщающий урок по теме «Происхождение живого вещества».
28
Биосфера как глобальная биосистема и экосистема.
П.21
29.
Круговорот веществ в биосфере.
П.22
30.
Примеры круговорота веществ в биосфере.
П.23
31.
Механизмы устойчивости биосферы.
П.24
32.
Обобщающий урок по теме «Биосфера как глобальная биосистема».
33.
Условия жизни на Земле
П.25
34.
Экологические факторы и их значение.
П.26
35.
Человек как житель биосферы.
П.27
36.
Особенности биосферного уровня
живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.
П.28
37.
Лабораторная работа № 3 «Условия жизни в биосфере».
38.
Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы
П.29
39.
Обобщающий урок по теме «Условия жизни в биосфере».
40.
Контрольная работа №2 по разделу «Биосферный уровень организации жизни»
41.
Экскурсия «Живой мир вокруг нас».
Раздел 3. Биогеоценотический уровень организации жизни (25ч)
42.
Биогеоценоз как биосистема и экосистема.
П.30
43.
Концепция экосистемы.
П.31
44.
Природное сообщество в концепции биогеоценоза.
П.32
45.
Другие характеристики биогеоценоза.
П.33
46.
Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы).
П.34
47.
Экологические пирамиды чисел.
П.35
48.
Строение биогеоценоза (экосистемы).
П.36
49.
Экологические ниши в биогеоценозе.
П.37
50.
Совместная жизнь видов в биогеоценозах.
П.38
51.
Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах.
П.39
52.
Лабораторная работа №4 «Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах».
53.
Условия устойчивости биогеоценозов.
П.40
54.
Лабораторная работа № 5 «Свойства экосистем».
55.
Зарождение и смена биогеоценозов.
П.41
56.
Суточные и сезонные изменения биогеоценозов.
П.42
57.
Биогеоценоз как особый уровень организации жизни.
П.43
58.
Обобщающий урок по теме «Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема».
59.
Многообразие биогеоценозов (экосистем).
П.44
60.
Многообразие биогеоценозов суши.
П.45
61.
Искусственные биогеоценозы – агробиоценозы.
П.46
62.
Лабораторная работа № 6 «Оценка экологического состояния территории, прилегающей к школе».
63.
Сохранение разнообразия биогеоценозов.
конспект
64.
Природопользование в истории человечества.
П.47
65
Экологические законы природопользования.
Обобщающий урок по теме «Многообразие биогеоценозов и их значение».
П.48
66.
Контрольная работа №3 по разделу «Биогеоценотический уровень организации жизни».
Раздел 4. Популяционно-видовой уровень жизни (36 ч.)
67.
Вид его критерии и структура.
П.49
68.
Лабораторная работа № 7 «Характеристики вида».
69.
Популяция как форма существования вида.
П.50
70.
Популяция – структурная единица вида.
П.51
71.
Популяция как структурный компонент биогеоценоза.
П.52
72.
Популяция как основная единица эволюции.
П.53
73.
Микроэволюция и факторы эволюции.
П.54
74.
Движущий и направляющий фактор эволюции.
П.55
75.
Формы естественного отбора.
П.56
76.
Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле.
П.57
77.
Лабораторная работа № 8 «Значение искусственного отбора».
78.
Видообразование - процесс увеличения видов на Земле.
П.58
79.
Обобщающий урок по теме «Вид и видообразование».
80.
Происхождения человека.
П.59
81.
История становления вида Homo sapiens.
П.60
82.
Особенности эволюции человека.
П.61
83.
Человек как уникальный вид живой природы.
П.62
84.
Расы и гипотезы их происхождения.
П.63
85.
Палеолитические находки на территории России.
П.64
86.
Обобщающий урок по теме «Происхождение и этапы эволюции человека».
87.
История развития эволюционных идей.
П.65
88.
Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее значение.
П.66
89.
Современное учение об эволюции.
П.67
90.
Доказательства эволюции живой природы.
П.68
91.
Основные направления эволюции.
П.69
92.
Лабораторная работа № 9 «Выявление ароморфозов и идиоадаптаций у организмов»
93.
Основные закономерности и результаты эволюции.
П.70
94.
Система живых организмов как результат процесса эволюции на Земле.
П.71
95.
Новая система органического мира.
П.72
96.
Особенности популяционно-видового уровня жизни.
Обобщающий урок по теме «Учение об эволюции и его значение».
П.73
97.
Значение изучения популяций и видов.
П.74
98.
Генофонд и охрана видов.
П.75
99.
Проблема утраты биологического разнообразия.
П.76
100.
Всемирная стратегия охраны природных видов.
П.77
101.
Контрольная работа № 4 по разделу «Популяционно-видовой уровень жизни».
102.
Обобщающий урок по теме «Сохранение биоразнообразия - насущная задача человечества».
| № |
| Тема занятия | К-во часов | Дата
по плану | Дата
факт
| Домашнее задание |
|
|
| 11 класс |
|
|
|
|
| Раздел V. Организменный уровень организации жизни (41 ч) |
| 1 |
| Организм как биосистема. | 1 |
|
| §1-2 |
| 2 |
| Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов. | 1 |
|
| §3 |
| 3 |
| Свойства многоклеточных организмов. Лабораторная работа №1. Свойства живых организмов. | 1 |
|
| §4 |
| 4 |
| Транспорт веществ в животном организме. Системы органов. | 1 |
|
| §5-6 |
| 5 |
| Регуляция жизнедеятельности организмов. | 1 |
|
| §7 |
| 6 |
| Контрольная работа №1 по теме: « Организменный уровень организации жизни» | 1 |
|
|
|
| 7 |
| Размножение организмов. | 1 |
|
| §8 |
| 8 |
| Оплодотворение и его значение. | 1 |
|
| §9 |
| 9 |
| Индивидуальное развитие многоклеточного организма – онтогенез. | 1 |
|
| §10 |
| 10 |
| Рост и развитие организма. | 1 |
|
| §11 |
| 11 |
| Обобщение знаний по теме «Размножение организмов». | 1 |
|
| §8-11 |
| 12 |
| Генетика – наука о наследовании свойств организмов. | 1 |
|
| §12 |
| 13 |
| Гибридологический метод исследования наследственности. | 1 |
|
| §13 |
| 14 |
| Генетические закономерности, открытые Г. Менделем | 1 |
|
| §14 |
| 15 |
| Наследование признаков при дигибридном скрещивании. | 1 |
|
| §15 |
| 16 |
| Наследование признаков при полигибридном скрещивании. | 1 |
|
| §15 |
| 17 |
| Наследование при взаимодействии генов. | 1 |
|
| §16 |
| 18 |
| Ген и хромосомная теория наследственности. | 1 |
|
| §17 |
| 19 |
| Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. | 1 |
|
| §18 |
| 20 |
| Наследственные болезни человека. | 1 |
|
| §19 |
| 21 |
| Этические аспекты медицинской генетики. | 1 |
|
| §20 |
| 22 |
| Факторы, определяющие здоровье человека. | 1 |
|
| §21 |
| 23 |
| Обобщение по теме «Основные закономерности наследственности» | 1 |
|
| §12-21 |
| 24 |
| Изменчивость – важнейшее свойство организмов. | 1 |
|
| §22 |
| 25 |
| Многообразие форм изменчивости у организмов. Лабораторная работа №2. Модификационная изменчивость. | 1 |
|
| §23 |
| 26 |
| Наследственная изменчивость и её типы. | 1 |
|
| §24 |
| 27 |
| Многообразие типов мутаций. | 1 |
|
| §25 |
| 28 |
| Мутагены и их влияние на живую природу и человека. | 1 |
|
| §26 |
| 29 |
| Развитие знания о наследственной изменчивости. | 1 |
|
| §27 |
| 30 |
| Обобщение по теме «Основные закономерности изменчивости» | 1
|
|
| §22-27 |
| 31 |
| Генетические основы селекции. | 1 |
|
| §28 |
| 32 |
| Вклад Н.И. Вавилова в развитие селекции. | 1 |
|
| §29 |
| 33 |
| Достижения селекции растений и животных. | 1 |
|
| §30 |
| 34 |
| Биотехнология, ее направления и значение. | 1
|
|
| §31 |
| 35 |
| Достижения биотехнологии и этические аспекты её исследований. | 1 |
|
| §32 |
| 36 |
| Контрольная работа №2 по теме «Основные закономерности наследственности и изменчивости». | 1 |
|
|
|
| 37 |
| Неклеточные организмы – вирусы. | 1 |
|
| §33 |
| 38 |
| Строение и свойства вирусов. | 1 |
|
| §34 |
| 39 |
| Вирусные заболевания. Лабораторная работа №3. Вирусные заболевания растений. | 1 |
|
| §35 |
| 40 |
| Организменный уровень жизни и его роль в природе. | 1 |
|
| §36 |
| 41 |
| Обобщение знаний по теме «Царство Вирусы». | 1 |
|
| §33-36 |
| Раздел VI. Клеточный уровень организации жизни (30 ч) |
| 42 |
| Из истории развития науки о клетке. | 1 |
|
| §37 |
| 43 |
| Клеточная теория, её основные положения. | 1 |
|
| §38 |
| 44 |
| Современные методы цитологических исследований. | 1 |
|
| §39 |
| 45 |
| Основные части клетки. | 1 |
|
| §40 |
| 46 |
| Поверхностный комплекс клетки. | 1 |
|
| §41 |
| 47 |
| Цитоплазма и её структурные компоненты. | 1 |
|
| §42 |
| 48 |
| Немембранные органоиды клетки | 1 |
|
| §43 |
| 49 |
| Мембранные органоиды клетки. | 1 |
|
| §44 |
| 50 |
| Двухмембранные органоиды клетки | 1 |
|
| §45 |
| 51 |
| Ядерная система клетки. | 1 |
|
| §46 |
| 52 |
| Хромосомы, их строение и функции. | 1 |
|
| §47 |
| 53 |
| Особенности клеток прокариот. | 1 |
|
| §48 |
| 54 |
| Гипотезы о происхождении эукариотической клетки. | 1 |
|
| §49 |
| 55 |
| Клетка как этап эволюции жизни в истории Земли. | 1 |
|
| §50 |
| 56 |
| Лабораторная работа №4. Изучение многообразия в строении клеток. | 1 |
|
|
|
| 57 |
| Клеточный цикл. | 1 |
|
| §51 |
| 58 |
| Деление клетки – митоз. | 1 |
|
| §52 |
| 59 |
| Митоз. Биологическое значение. | 1 |
|
| §52 |
| 60 |
| Лабораторная работа №5. Изучение свойств клетки. | 1 |
|
| §52 |
| 61 |
| Мейоз – редукционное деление клетки. | 1 |
|
| §53 |
| 62 |
| Биологическое значение мейоза. Сравнение митоза и мейоза. | 1 |
|
| §53 |
| 63 |
| Образование мужских гамет – сперматогенез. | 1 |
|
| §54 |
| 64 |
| Спермиогенез. Сперматогенез у цветковых растений. | 1 |
|
| §54 |
| 65 | | Образование женских гамет – оогенез. | 1 |
|
| §55 |
| 66 |
| Образование зиготы. Оогенез у цветковых растений. | 1 |
|
| §55 |
| 67 |
| Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. | 1 |
|
| §56 |
| 68 |
| Значение клеточного уровня организации жизни. | 1 |
|
| §56 |
| 69 |
| Обобщение знаний по теме «Клетка – генетическая единица живого». | 1 |
|
| §51-56 |
| 70 |
| Обобщение знаний по теме «Клеточный уровень организации жизни». | 1 |
|
| §37-56 |
| 71 |
| Контрольная работа №3 по теме «Клеточный уровень организации жизни» | 1 |
|
|
|
| Раздел VII. Молекулярный уровень организации жизни (30 ч) |
| 72 |
| Основные химические соединения живой материи. | 1 |
|
| §57 |
| 73 |
| Химические соединения в живой клетке.9вместной жизни в биогеоценозахзмов.трофы (хемо- и фототрофы).низмов. Типы ритания организмов; гетеротрофы ( | 1 |
|
| §58 |
| 74 |
| Органические соединения клетки – углеводы. | 1 |
|
| §59 |
| 75 |
| Липиды и белки. | 1 |
|
| §60 |
| 76 |
| Лабораторная работа №6. Органические вещества клетки. | 1 |
|
| §59-60 |
| 77 |
| Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты. | 1 |
|
| §61 |
| 78 |
| Компактизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот. | 1 |
|
| §62 |
| 79 |
| Рибонуклеиновые кислоты: многообразие, структура и свойства. | 1 |
|
| §63 |
| 80 |
| Наследственная информация, её хранение и передача. | 1 |
|
| §64 |
| 81 |
| Этапы биосинтеза ДНК. | 1 |
|
| §64 |
| 82 |
| Молекулярные основы гена и генетический код. | 1 |
|
| §65 |
| 83 |
| Обобщение знаний по теме «Химический состав живых клеток» | 1 |
|
| §57-65 |
| 84 |
| Биосинтез белков в живой клетке. | 1 |
|
| §66 |
| 85 |
| Трансляция как этап биосинтеза белков. | 1 |
|
| §67 |
| 86 |
| Молекулярные процессы синтеза у растений. | 1 |
|
| §68 |
| 87 |
| Энергетический этап фотосинтеза у растений. | 1 |
|
| §69 |
| 88 |
| Пути ассимиляции углекислого газа. | 1 |
|
| §70 |
| 89 |
| Лабораторная работа №7. Ферментативные процессы в клетке. | 1 |
|
| §70 |
| 90 |
| Бактериальный фотосинтез и хемосинтез. | 1 |
|
| §71 |
| 91 |
| Молекулярные энергетические процессы. | 1 |
|
| §72 |
| 92 |
| Кислородный этап биологического окисления. | 1 |
|
| §73 |
| 93 |
| Молекулярные основы обмена веществ живой клетки. | 1 |
|
| §74 |
| 94 |
| Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе. | 1 |
|
| §75 |
| 95 |
| Обобщение знаний по теме «Химические процессы в живой клетке» | 1 |
|
| §66-75 |
| 96 |
| Химические элементы в оболочках Земли и их значение в жизни организмов. | 1 |
|
| §76 |
| 97 |
| Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема. | 1 |
|
| §77 |
| 98 |
| Структурные уровни организации живой материи. | 1 |
|
| §78 |
| 99 |
| Обобщение знаний по теме «Время экологической культуры» | 1 |
|
| §76-78 |
| 100 |
| Обобщение знаний по курсу биологии 11 класса. | 1 |
|
|
|
| 101 |
| Итоговая контрольная работа по курсу биологии 11 класса | 1 |
|
|
|
| 102 |
| Резервное время | 1 |
|
|
|
Средства обучения
Наглядные пособия: серии таблиц по общей биологии, коллекции, модели, наборы моделей, гербарии, муляжи.
Приборы, микроскопы, наборы посуды, лабораторных принадлежностей для лабораторных работ.
Компьютер, мультимедийный проектор, комплект СD дисков по предмету
MULTIMEDIA – ПОДДЕРЖКА КУРСА:
Мультимедийные компакт-диски:
« Уроки биологии Кирилла и Мефодия», 2009г.
«Уроки биологии 10 класс», 2007г.,1С образование.
«1С: Школа. Экология (Учебное пособие)», 2007
19
