ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Живой организм» для 6-го класса автора В. Б. Захаров, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности.
Структура и содержание программы определены с учетом опыта обучения биологии в школе и достижений биологической науки. В программе раскрываются общие теоретические вопросы, включенные в минимум содержания по биологии, составляющие важный компонент общечеловеческой культуры: клеточная теория, взаимосвязь строения и функций организма, уровни организации живой природы, учение об эволюции органического мира, многообразии и классификации организмов, экологические закономерности.
ЦЕЛИ КУРСА:
освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях строений, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
ЗАДАЧИ КУРСА:
Познакомить обучающихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.
Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.
Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.
Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.
Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА:
Курс «Живой организм» построен на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строении и жизнедеятельности. В основе лежит концентрический принцип построения обучения. Изучение биологии в 6-9 классах обеспечивает базисный уровень подготовки учащихся основной школы.
Реализация учебного процесса планируется с использованием учебников Сонин Н. И. «Биология живой организм».
Программой курса предусмотрено проведение комбинированных уроков, лабораторно - практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних и творческих работ. Определенное место в овладении данным курсом отводится самостоятельной работе: подготовка творческих работ, сообщений, рефератов, кроссвордов.
Формами текущего и итогового контроля является: самостоятельная и контрольная работы.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
суть понятий и терминов: «среда обитания», «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;
как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;
характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;
структуру природного сообщества.
Учащиеся должны уметь:
Метапредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
организовывать свою учебную деятельность;
планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);
составлять план работы;
участвовать в групповой работе (малая группа, класс);
осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;
работать с текстом параграфа и его компонентами;
составлять план ответа;
составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;
узнавать изучаемые объекты на таблицах;
оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.
Личностные результаты обучения
Ученик получит возможность научиться:
Формирование ответственного отношения к обучению;
формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;
развитие навыков обучения;
формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;
формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;
осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;
осознание значения семьи в жизни человека;
уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
В соответствии с требованиями Стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться в ходе различных процедур. Основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.
Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов будут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических). В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:
На первых уроках курса раскрывается основные свойства живых организмов, химический состав клеток, строение растительной и животной клеток. Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Особое внимание уделяется познавательной активности обучающихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности включены вопросы и задания , в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированносологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам. Предусмотрено выполнение лабораторных и практических работ. Часть лабораторных работ, обозначенных в программе, не требует специальных учебных часов, так как они выполняются в ходе урока при изучении новой темы.
РАЗДЕЛ 1. Строение и свойства живых организмов
Основные свойства живых организмов.
Краткое описание раздела: Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Основные термины: клетка, обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост, развитие, раздражимость, подвижность, размножение.
Строение растительной и животной клеток.
Краткое описание раздела: Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.
Основные термины: вирус, плазматическая мембрана, оболочка, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, аппарат Гольджи, лизосомы, рибосомы, митохондрии, пластиды, хлоропласты, лейкопласты, хромопласты, хлорофилл, вакуоль, клеточный центр, ядро, хромосомы, фагоцитоз, пиноцитоз.
Ткани растений и животных.
Краткое описание раздела: Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.
Основные термины: ткань, покровная ткань, образовательная ткань, механическая ткань, проводящая ткань, основная ткань, соединительная ткань, мышечная ткань, нервная ткань.
Органы и системы органов.
Краткое описание раздела: Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Строение и функции листа. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.
Основные термины: орган, корень, стержневая корневая система, мочковатая корневая система, корневой чехлик, корневые волоски, древесина, побег, кожица, пробка, камбий, сердцевина, лист, цветок, лепестки, чашелистики, пестик, тычинки, пыльца, цветоложе, цветоножка, плод, околоплодник, семязачатки, семенная кожура, семя, двудольные растения, однодольные растения, вегетативные органы, репродуктивные органы.
Растения и животные как целостные организмы.
Краткое описание раздела: Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.
Основные термины: организм, система органов.
РАЗДЕЛ 2. Жизнедеятельность организма
Питание и пищеварение.
Краткое описание раздела: Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.
Основные термины: питание, почвенное питание, воздушное питание, фотосинтез, хищники.
Дыхание.
Краткое описание раздела: Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Основные термины: дыхание, газообмен, жабры, трахеи, легкие, кожное дыхание.
Передвижение веществ в организме.
Краткое описание раздела: Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции. Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Основные термины: сосуды, ситовидные трубки, кровь, плазма, гемоглобин, сердце, артерии, вены, капилляры, предсердие, желодлчек,
Выделение.
Краткое описание раздела: Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Основные термины: нефридии, сократительная вакуоль, выделительные канальцы, почки, мочеточники, мочевой пузырь.
Опорные системы.
Краткое описание раздела: Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.
Основные термины: скелет, мышцы, наружный скелет, внутренний скелет.
Движение.
Краткое описание раздела: Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Основные термины: движение, реснички, жгутики, хвостовой плавник, плавательные перепонки, реактивное движение.
Регуляция процессов жизнедеятельности.
Краткое описание раздела: Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.
Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.
Основные термины: нервная система, раздражимость, чувствительность, эндокринная система, головной мозг, спинной мозг, передний мозг, средний мозг, задний мозг, зрительные доли, инстинкт, большое полушарие, щитовидная железа, гипофиз, безусловный рефлекс, условный рефлекс.
Размножение.
Краткое описание раздела: Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Основные термины: бесполое размножение, деление, почкование, спорообразование, спора, вегетативное размножение, гаметы, сперматозоиды, яйцеклетка, гермафродиты, оплодотворение, семенники, яичники, спермии, завязи, двойное оплодотворение, самоопыление.
Рост и развитие.
Краткое описание раздела: Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.
Основные термины: индивидуальное развитие, проросток, непрямое развитие, прямое развитие.
РАЗДЕЛ 3. Организм и среда
Среда обитания. Факторы среды.
Краткое описание раздела: Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.
Основные термины: экологические факторы, сообщество, экосистема.
Природные сообщества.
Краткое описание раздела: Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.
Основные термины: потребители, производитель, разрушители.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование разделов и тем
Максимальная нагрузка обучающихся
Из них
Теоретическое обучение
Лабораторные и практические работы
Контрольная работа
Обобщающие уроки
Экскурсии
Самостоятельная работа
1
Строение и свойства живых организмов
10
6
3
-
1
–
–
2
Жизнедеятельность организма
22
15
5
-
1
–
–
3
Организм и среда
2
1
–
-
1
2
–
Итого
34
23
8
-
3
2
–
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Тема урока
Наглядные пособия
Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)
вид контроля, измерители
элементы дополнительного содержания
эксперимент (практические, лабораторные работы, демонстрационные опыты)
Часы
Дата
Домашнее задание
предметные
метапредметные
личностные
Строение и свойства живых организмов
-
Место биологии в системе естественных наук.
Основные свойства живых организмов.
Урок – презентация
Комнатные растения, коллекции насекомых,
таблицы с изображением растений и животных, учебник, учебная презентация
Знать признаки живых организмов, приспособленность к среде обитания
Познавательные УУД. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.
Регулятивные УУД. Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.
Коммуникативные УУД. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы.
Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Фронтальный опрос
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы
1ч.
Глава 1 с. 4 – 9
-
Химические вещества клетки. Неорганические вещества. Урок – презентация
Учебник, семена различных растений, пробирки, спиртовки,
Выяснить особенности химической организации неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, жиры, углеводы)
Фронтальный опрос
Лабораторная работа
«Состав семян»
1 ч.
составить отчет по лаб. работе
-
Химический состав клетки. Органические вещества.
Урок изучения нового материала
Учебник, справочные карточки по химическому составу, упаковки от продуктов.
Лабораторная работа
«Определение физических свойств белков, жиров и углеводов»
1 ч.
глава 2 с.14
-
Клетка – элементарная единица всего живого. Строение и функции органоидов клетки. Сравнительная характеристика растительной и животной клетки.
Микроскоп, покровные и предметные стекла, элодея, таблица «Строение растительной клетки», учебный диск.
Клетка –элементарная частица живого. Строение растительного организма. Строение клетки. Строение и функции ядра
Познавательные УУД. Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции.
Регулятивные УУД. Объясняют роль органических и неорганических веществ в жизни живых организмов. Работают с учебником (текстом и иллюстрациями).
Коммуникативные УУД. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Устанавливают причинно-следственные связи.
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Тест
Доказывать, что клетка – элементарная частица живого
Лабораторная работа
«Строение растительной клетки»
1 ч.
изучить раздел 3, повторить свойства живого
-
Вирусы – неклеточные формы жизни. Обобщение знаний по строению и химическому составу клеток.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, игровые карточки, тест, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум»
Фронтальный опрос
1 ч.
Записи в тетради
-
Деление клетки. Митоз – основа роста и развития организма.
Урок – презентация
учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», учебная презентация
Деление клетки как основа роста и развития живого организма.
Митоз, сущность и биологическое значение
Познавательные УУД. Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Строят логические цепи рассуждений
Регулятивные УУД. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Коммуникативные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Демонстрируют способность к эмпатии
Тест
1 ч.
глава 4, до слова «мейоз»
-
Биологическое значение мейоза.
Комбинированный урок
учебный диск «Биология. Лабораторный практикум»
Мейоз, сущность и биологическое значение
Фронтальный опрос
Сравнивать два типа деления клеток – митоз и мейоз между собой
1 ч.
Глава 4
-
Ткани растений и животных.
Комбинированный урок
учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», учебная презентация
Микроскоп, покровные и предметные стекла, элодея, таблица «Строение растительной клетки», учебный диск.
Строение растительного организма: ткани. Понятие «ткань». Типы тканей растений (образовательная, покровная, механическая, проводящая, основная), их значение, особенности строения
Познавательные УУД. Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей.
Регулятивные УУД. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД. Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. Умеют слушать и слышать друг друга.
Фронтальный опрос
Лабораторная работа
«Ткани растений: образовательная, основная, механическая, проводящая»
1 ч.
глава 5, с. 32 – 35, прорастить семена к уроку № 16
-
Лабораторная работа
«Ткани животных организмов».
Лабораторная работа
Микроскоп, покровные и предметные стекла, учебный диск.
Строение организма животного: ткани. Типы тканей: эпителиальная, соединительная, их строение и функции
Фронтальный опрос,
лабораторная работа
1 ч.
глава 5, ответить на вопросы с. 36 – 37
-
Органы цветкового растения.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, тест, учебная презентация, проростки семян, луковицы, гербарии.
Строение растительного организма: органы. Понятие «орган». Органы цветковых растений. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы.
Познавательные УУД. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Регулятивные УУД. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Структурируют знания.
Коммуникативные УУД. Планируют общие способы работы. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.
Испытывают любовь и оптимизм к природе и окружающему миру. Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Терминологический диктант
Лабораторная работа
«Корневые системы»
1 ч.
с. 42, изучить строение корнеплода моркови
-
Строение побега.
Комбинированный урок.
учебник, тетрадь, тест, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», таблица «Побег. Строение почек» «Строение стебля»
Строение и значение побега. Почка. Стебель как осевой орган побега. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья
Познавательные УУД. Называют части стебля. Характеризуют строение и функции органов растения Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации.
Регулятивные УУД. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Коммуникативные УУД. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?) Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Учатся идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его Доброжелательное отношение к окружающим.
Фронтальный опрос,
лабораторная работа
Лабораторная работа
«Строение и расположение почек»
Лабораторная работа
«Простые и сложные листья»
1 ч.
Составьте карточки с описанием и рисунком побегов
3 – 4 побегов.
-
Цветок, его строение и функции. Соцветия.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, тест, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», опорный конспект
Цветок, его значение и строение. Соцветия.
Познавательные УУД. Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм – это единое целое
Регулятивные УУД. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов. Выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные УУД. Определяют основную и второстепенную информацию. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Тест,
лабораторная работа
Лабораторная работа
«Строение цветка»
1 ч.
найти мифы и легенды о цветах
-
Плоды: значение разнообразие.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, тест, учебная презентация, коллекция плодов
Плоды: значение и разнообразие.
Тест,
лабораторная работа
Лабораторная работа
«Сухие и сочные плоды»
1 ч.
Доделать лабораторную работу
Органы и системы органов животных.
Организм как единое целое. Урок обобщение изученного материала
учебник, тетрадь, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», опорный конспект
Строение организма животного: системы органов (пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения),
их строение и функции
Познавательные УУД: Осваивают приемы исследовательской деятельности, организуют свою учебную деятельность; применяют знания при решении биологических задач; участвуют в групповой работе.
Регулятивные УУД: Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные УУД: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Проявляют интерес к новому материалу, способу решения учебной задачи, способу действий, понимают социальную роль и нравственную позицию ученика.
Проверочная работа
1 ч.
Глава 7
Жизнедеятельность организмов.
-
Питание растений
Фотосинтез – воздушное питание.
Изучение нового материала.
Опорная схема, учебник, тетрадь, презентация «Органы цветкового растения»
Питание. Понятие «питание». Жизнедеятельность растений: питание
Познавательные УУД. Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе.
Регулятивные УУД. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Предвосхищают результат и уровень усвоения Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации.
Коммуникативные УУД. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Формируют экологическое сознание и позитивное отношение к органическому миру.
Самостоятельная работа
1 ч.
С. 58 – 59, повторить с. 46, 49
-
Питание животных. Типы и значение пищеварения.
Комбинированный урок
опорная схема, учебник, тетрадь
Знать различия организмов по способу питания: травоядные животные, хищники, трупояды, симбионты, паразиты
Познавательные УУД Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Умеют заменять термины определениями
Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.
Есть устойчивый познаватель ный интерес к становлению смыслообразующей функции познавательного мотива.
Фронтальный опрос
1 ч.
Глава 10
-
Дыхание растений и животных.
Комбинированный урок
опорная схема, учебник, тетрадь
Жизнедеятельность растений: дыхание. Значение дыхания, роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание у растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.
Дыхание у животных. Органы дыхания.
Познавательные УУД: Выделяют существенные признаки дыхания
Регулятивные УУД: Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений.
Коммуникативные УУД: Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении.
Выясняют взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Готовы и способны к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности.
Фронтальный опрос
1 ч.
Глава 11, с. 68 – 73
-
Передвижение веществ в растении.
Комбинированный урок
таблицы «Строение стебля», «Зоны корня»
Транспорт веществ, его значение. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса минеральных веществ
Познавательные УУД: Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях.
Регулятивные УУД: Анализируют информацию о процессах протекающих в растении
Коммуникативные УУД: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.
Осознание необходимости бережного отношения к окружающей природе.
Фронтальный опрос, тест
1 ч.
Глава 12, с.74
-
Строение кровеносной системы.
Комбинированный урок
слайды с различными кровеносными системами
Особенности переноса веществ в организмах позвоночных животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь, её составные части
Познавательные УУД: Раскрывают роль проводящей системы у растений и кровеносной системы у животных организмов.
Регулятивные УУД: Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные УУД: Составляют план и последовательность действий.
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Позитивная моральная самооценка. Любовь к природе.
Фронтальный опрос
1 ч.
Глава 12, с.78 – 83
-
Выделение у животных и растений.
Комбинированный урок
опорная схема, учебник, тетрадь
Жизнедеятельность растений и животных: выделение. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов
Познавательные УУД: Отмечают существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные УУД: Устанавливают причинно- следственные связи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.
Коммуникативные УУД: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Фронтальный опрос
1 ч.
Глава 13, с. 84 – 85
-
Обмен веществ и превращение энергии у растений и животных.
Комбинированный урок
опорная схема, учебник, тетрадь
Жизнедеятельность растений: обмен веществ и превращение энергии. Сущность и значение обмена веществ и превращения энергии. Обмен веществ у растений и животных
Познавательные УУД: Определяют значение выделения в жизни живых организмов. . Устанавливают взаимосвязь между системами органов организма в процессе обмена веществ. Приводят доказательства того, что обмен веществ – важнейший признак живого.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Фронтальный опрос
1 ч.
Глава 14, с. 84
-
Значение опорных систем в жизни организмов.
Строение костей.
Комбинированный урок
скелеты позвоночных, раковины, спил дерева, учебник, тетрадь
Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных.
Познавательные УУД: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
Регулятивные УУД: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. Составляют план и последовательность действий.
Умеют вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Терминологический диктант
*Соотносить строение опорных систем животных с условиями их жизни
1 ч.
Глава 15, задания
на с. 96 – 97
-
Движение простейших и беспозвоночных животных.
Комбинированный урок
таблицы «Тип простейшие», «Тип кольчатые черви»
Признаки живых организмов: движение, их проявления. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Познавательные УУД: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД: Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.
Коммуникативные УУД: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Осознают ценности здорового и безопасного образа жизни. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.
Тест
1 ч.
глава 16, с. 98 – 99
-
Движение животные в водной среде.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, слайды с различными животными.
Движение животных. Приспособления к передвижению животных в водной среде.
Работа с карточками
1 ч.
ответить на вопросы с. 108 - 110
-
Движение животных в наземной и воздушной среде.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», слайды с различными животными.
Движение животных. Приспособления к передвижению животных в воздушной и наземной среде.
1 ч.
текст на с. 102 – 104, ответить на вопросы с. 108 - 110
-
Движение у растений.
Комбинированный урок
комнатные растения, слайды
Двигательные реакции растений.
Познавательные УУД: Учатся определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживают и формулируют учебную проблему, определяют цель учебной деятельности, выбирают тему проекта.
Коммуникативные УУД: Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его.
Умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Фронтальный опрос
1 ч.
Повторить главу 1, 7
-
Строение и функции нервной системы. Урок – презентация
модель мозга, таблица «Нервные клетки», учебник, тетрадь, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум»
Жизнедеятельность растений и животных: координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.
Познавательные УУД: Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов.
Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.
Формируют основы социально-критического мышления.
Терминологический диктант
1 ч.
глава 17, с. 110 – 115
-
Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности животных.
Регуляция процессов жизнедеятельности растений.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», муляжи «Железы внутренней секреции»
книга «Занимательная физиология растений»
Эндокринная система, её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.
Познавательные УУД: Осуществляют сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
Коммуникативные УУД: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.
Тест, самостоятельная работа
1 ч.
глава 17, с. 116, сообщение о гормонах
-
Виды размножений. Бесполое размножение.
Вегетативное размножение растений.
Комбинированный урок
учебник, тетрадь, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», энциклопедия комнатного цветоводства.
Жизнедеятельность растений и животных: размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных. Бесполое размножение растений. Споры.
Познавательные УУД: Осуществляют операции анализа, синтеза, сравнении и классификации для решения учебных задач.
Регулятивные УУД: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Оценивают достигнутый результат.
Коммуникативные УУД: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
Умение конструктивно разрешать конфликты. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Фронтальный опрос
Практическая работа
«Черенкование комнатных растений»
1 ч.
Глава 18, посеять семена пшеницы, фасоли гороха к уроку №
-
Половое размножение животных и растений.
Урок изучение нового материала.
Учебник, тетрадь, учебный диск «Биология. Лабораторный практикум»
Жизнедеятельность животных: размножение. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Жизнедеятельность растений: размножение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Познавательные УУД: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепенную информацию.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД: Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Знают основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Формируют ответственное отношения к обучению.
Терминологический диктант
1 ч.
глава 19, задания на
с. 133, 134, с. 40
-
Рост и развитие растений.
Урок изучения нового материала
учебный диск «Биология. Лабораторный практикум», гербарии
Жизнедеятельность растений: рост и развитие. Рост и развитие растений. Распространение семян и плодов.
Познавательные УУД: Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные УУД: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Предвосхищают результат и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД: Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений
Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания. Умеют слушать и слышать друг друга.
Фронтальный опрос,
Лабораторная работа
Лабораторная работа
«Прорастание семян».
1 ч.
глава 22, с. 146
-
Рост и развитие животных
Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных.
Лабораторная работа
«Прямое и непрямое развитие животных»;
1 ч.
глава 22, с. 146
-
Обобщающий урок по теме «Жизнедеятельность организмов». Урок обобщение изученного материала.
учебник, тетрадь, игровые карточки, тест.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность организмов».
Познавательные УУД: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.
Регулятивные УУД: Осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные УУД: Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план.
Личностные УУД: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Развивают навыки обучения.
Контрольная работа
1 ч.
Организм и среда
-
Среда обитания. Экологические факторы среды.
Влияние факторов неживой природы.
Урок – презентация.
учебник, тетрадь, игровые карточки, тест, учебная презентация
учебная презентация
Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Влияние факторов неживой природы (температура, свет, влажность) на живые организмы.
Фронтальный опрос
1 ч.
глава 24, с. 160 – 162
-
Взаимосвязи живых организмов. Влияния деятельности человека.
Урок – экскурсия.
(экскурсия на водоем)
Летнее задание.
блокнот (тетрадь), карандаш, ручка, папка для сбора растений, фотоаппарат, камера, учебная презентация
Экологические факторы, их влияние на живые организмы. Факторы живой природы, взаимосвязь живых организмов.
Отчет об экскурсии
1 ч.
отчет об экскурсии
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:
Сонин Н.И. , Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебник. – М.: Дрофа, 2014.
Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2014.
Кириленкова В.Н., Сивоглазов В.И. Биология. Живой организм. 6 класс: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2014.
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.
Гербарии
Краткое пояснение
Гербарий по морфологии и биологии растений
Гербарий предназначен для использования по разделам: корень, стебель, лист, видоизмененные по беги, цветок и плод.
Гербарий "Растительные сообщества
Гербарий представляет собой совокупность рисунков и гербарных экземпляров. В гербарии показано лесное сообщество.
Гербарий "Основные отделы растений"
Гербарий используется при изучении темы "Отделы растений". В гербарии представлены: водоросль зеленая, водоросль бурая, хлебная ржавчина, спорынья, трутовик; лишайник вислянка, лишайник исландский и олений; пармелия; мох сфагнум, мох Шребера, мох кукушкин лен, мох Неккера курчавая; хвощ полевой; папоротник мужской; сосна обыкновенная; шиповник.
Коллекции
Коллекция предназначена для использования при ознакомлении учащихся с различными типами плодов и их приспособленностью к распространению. Демонстрируются следующие типы плодов: сухие односемянные плоды (орех или желудь семянка, зерновка); сухие многосемянные плоды (боб, стручок, коробка); сочные многосемянные плоды (ягода); сочные односемянные плоды (костянка). Сухие плоды предоставлены натуральными объектами, сочные - муляжами. Также даны различные плоды и семена, приспособленные к распространению при помощи ветра и животных.
Коллекция шишек, плодов, семян деревьев и кустарников
Микропрепараты
В набор ходят: кожица лука, зерновка ржи (продольный разрез), корень с корневым чехликом и корневыми волосками, лист камелии (поперечный разрез), эпидермис листа герани, ветка липы (поперечный разрез).
Объемные разборные модели
Цветок капусты, увеличенный в 15 раз. На модели показаны: раздельнолистная чашечка из четырех чашелистиков, раздельнолепестный венчик из четырех лепестков (один съемный), шесть тычинок (одна съемная) и пестик (съемный).
Цветок картофеля
Цветок картофеля, увеличенный в 7 раз. На модели показаны: чашечка из пяти сросшихся чашелистиков, сростнолепестный венчик из пяти лепестков, пять приросших к венчику тычинок (2 съемные), пестик (съемный). Завязь пестика имеет продольный срез, где видны семяпочки.
Цветок пшеницы
Двухцветковый колос пшеницы в увеличенном виде. На модели виден отрезок коленчато-изогнутой оси сложного колоса, на уступах которого находятся колоски. Отдельный колосок имеет два нормально развитых цветка. Снизу колосок окружен двумя колосковыми чешуями. Каждый цветок имеет две цветковые чешуи, нижнюю и верхнюю; нижняя цветковая чешуя заканчивается длинной остью. Один цветок разборный со съемной нижней цветковой чешуей. В цветке показаны: околоцветные пленки, тычинки и пестик. На втором цветке видны выступающие из него созревшие тычинки со вскрытыми пыльниками.
Цветок яблони,вишни
10 кратное увеличение цветка розоцветных (чашечка, венчик, тычинки, пестик).
Муляжи, модели
Зоология
Стадии развития цыпленка
Модель яйца
Скелет ящерицы
Скелет крота
Скелет морской свинки
Скелет летучей мыши
Анатомия
Скелет человека
Модель скелета человека для иллюстрации опорно-двигательной системы и общеанатомических демонстраций
Набор позвонков человека
Легкое нормальное
Предназначена для демонстраций при изучении темы «Дыхание»
Легкое с дыхательными путями
Почка человека
Предназначена для демонстраций при изучении темы «Выделение»
Общая биология
Динамическое пособие «Деление клетки»
Предназначена для демонстраций при изучении темы «Размножение» 9, 10 класс
Агроценоз
Предназначена для демонстраций при изучении темы ««Экология. Экологические факторы» 6 класс
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование.
Демонстрационные таблицы.
Печатные пособия
Серия предназначена для использования при изучении тем "Клеточное строение растительного организма", "Корень", "Побег".
В состав серии входят следующие таблицы:
Увеличительные приборы(6)
Строение растительной клетки (3), (4)
Запасные вещества (2)
Строение цветкового растения.
Типы корневых систем (14)
Корневые системы и условия обитания (17)
Строение корня (8)
Видоизменения корней (15)
Простые и сложные листья.
Листорасположение.
Внутреннее (клеточное) строение листа (9)
Строение устьиц (1)
Разнообразие внутреннего строения листьев
Видоизменения листьев.
Листопад.
Строение почек (20)
Развитие побега из почки (23), (21)
Удлиненные и укороченные побеги.
Строение ветки липы (10)
Видоизменения стебля (подземные образования) (18)
Строение стебля злака (соломины) (19)
Разнообразие побегов (22)
Жизненные формы растений (5)
Размножение цветковых растений
Серия предназначена для использования в при изучении различных тем.
Серия состоит из следующих таблиц:
1. Строение цветка вишни (40)
2. Оплодотворение у цветковых растений (вишни) (53), (61)
3. Распространение плодов и семян (24)
4. Семена двудольных растений.
5. Семена однодольных растений.
6. Прорастание семян (13а), (11), (12), (13)
7. Развитие проростка с мочковатой корневой системой (16)
7. Вегетативное размножение усами, корневищами и корневыми отпрысками (28), (39)
8. Вегетативное размножение клубнями и луковицами (28)
9. Вегетативное размножение отводками, черенками, корневыми отпрысками (28), (60)
10. Вегетативное размножение комнатных растений.
11. Простые соцветия (27)
12. Сложные соцветия (27), (41)
13. Соцветия, цветки и плоды подсолнечника (27), (56)
14. Соцветие, цветок и плод пшеницы (27), (57)
15. Разнообразие цветков (55)
16. Раздельнополые цветки (29)
17. Опыление растений (30), (54), (59)
18. Искусственное опыление кукурузы (58)
19. Сухие плоды. Сочные плоды (25)
20. Строение травянистого двудольного растения (7)
Таблицы по биологии для 7 класса "Отделы растений"
В состав серии входят следующие таблицы:
Одноклеточная зеленая водоросль хламидомонада (35)
Многоклеточная зеленая водоросль спирогира (34), (70), (80)
Зеленый мох кукушкин лен (31), (32), (85)
Мох сфагнум (33), (38 – 2 шт.)
Папоротники (83)
Хвощ и плаун (37), (82)
Сосна обыкновенная (36) (2 шт.), (71)
Покрытосеменные растения (84)
Схема развития покрытосеменного растения (26)
Бактерии. (63), (64)
Анатомия человека
Эпителиальная, соединительная, мышечная ткань (3 шт.)
Ткани
Ткань – орган – система органов
Строение костей и типы их соединения
Строение костей (3 шт.)
Кость и ее строение (18)
Головной мозг (28)
Кровеносная система (36)
Органы дыхания (21) (4 шт.)
Органы пищеварения (16)
Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии.
Электронно-образовательные ресурсы:
Видеофильмы
6 серий обо всех сторонах жизни растений (в качестве дополнительного материала для элективных курсов и кружка по биологии)
Прогулки под водой
Рассказ о жизни разнообразных подводных обитателей и методах их изучения (в качестве дополнительного материала для элективных курсов и кружка по биологии)
Жизнь млекопитающих (10 серий)
Представлены основные современные отряды входящие в класс «Млекопитающие» (учебный материал 7 класс)
Эволюция жизни (5 серий)
Развитие жизни на Земле, приспособленность разных организмов к средам обитания.
Компьютерные программы
обширное собрание систематизированной информации о многообразном мире животных с древнейших времен до наших дней.
Электронная энциклопедия «Хочу все знать: Животные»
Электронная энциклопедия «Хочу все знать: Растения»
собрание статей, иллюстраций о многообразии растений
1С: Репетитор. Биология
для абитуриентов и старшеклассников
Учебное электронное издание «Биология 6 – 11 класс»
Сайты:
[link]
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Знать/понимать:
основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);
химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;
особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;
основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов;
типы деления клеток, их роль в организме;
особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;
основные жизненные функции всех важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);
характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.
уметь:
распознавать органоиды клетки;
узнавать основные формы цветкового растения;
распознавать органы и системы органов изученных организмов;
составлять простейшие цепи питания;
размножать комнатные растения различными вегетативными способами;
пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Электронное учебное издание. Биология. Живой организм. 6. (мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина), ФИЗИКОН, Дрофа, 2006
Растительный мир. 5000 фотографий
Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодий». 2006
Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 классы
Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Растения. Бактерии. Грибы. 6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 2004
Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.
Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
