Урок биологии в11классе.
Профильный. 2 часа.
Тема: «Расы человека и расогенез»
Цели и задачи урока.
1. Развивать умения обобщать итоги совместной работы, обосновывать свою точку зрения, использовать межпредметные связи с географией и историей;
2. Знакомить с понятием «раса», «расизм», «народ», «народность», «нация». Определить единство физиологического и генетического типа современного человека, принадлежность всех людей к одному виду, а так же причины возникновения рас.
3. Воспитывать чувство неприязни к расовой политике и теории расизма.
Оборудование.
Презентация, мультимедийный проектор.
1. Орг. момент.
Здравствуйте. Я рада вас видеть. Надеюсь, что сегодня мы с вами хорошо поработаем и узнаем для себя много нового.
2.Проверка домашнего задания.
Творческие задания.
Первая группа (рассказать кратко по созданным «слайдам» происхождение человека.)
Вторая группа (задать вопросы первой группе, которые бы отражали проблемы, оставшиеся за кадром).
Третья группа (предлагает небольшой кроссворд по основным терминам).
Желающий ученик в это время работает у доски по тестам. Затем его проверяют все.
Слабому учащемуся игра «Перепутались иллюстрации». Расположи в нужном порядке и приложи к ним названия.
Подводим итог «Как мы поработали?» Оценка отвечающим.
3. Изучение новой темы.
Актуализация новых знаний.
-Что такое вид?
-К какому виду мы относимся?
-А почему же мы такие разные?
Называется тема. Выдержка из Конституции. Эпиграф к уроку. (1 и 2 слайд).
Эпиграф: «Любой человек более всего ценен тем,
что он делает и как думает,
а не тем, как он выглядит».
-Согласны ли вы с ним?
Выслушиваются мнения класса.
Постановка проблемы № 1
Всё человечество принадлежит к одному виду человек разумный.
После обсуждения в группах возможные варианты ответов.
* Сходство в строении тела как внешнем, так и внутреннем.
*Физиологические (группы крови, резус, болезни, сроки вынашивания
потомства и т. д.).
*Возможности для неограниченного скрещивания, в результате появляется
плодовитое потомство.
*Все едины по происхождению. (Слайд 3)
Вывод: к одному виду принадлежат и двухметровый чернокожий баскетболист, краснокожий индеец и миниатюрная вьетнамка.
Проблема № 2.
-Пользуясь учебником или знаниями, полученными раннее, назовите основные расы. Сколько их? (слайд 4)
* Европеоидная (евразийская)
*Негроидная (экваториальная)
*Монголоидная (азиатско – американская)
-Прослушаем сообщения учащихся о расах без учёта их происхождения и с учётом их происхождения. (слайды 5,6)
Проблема № 3
-Установите причины образования и многообразия рас, используя знания географии, истории, и биологии, а также прослушанные сообщения.
Выводы: причинами образования рас являются изменчивость, наследственность, борьба за существование, естественный отбор и изоляция. (Слад 7 записать в тетрадь)
Проблема № 4
-Обобщив те знания, которые вы получили, сформулируйте определение расы.
После обсуждения на экране слайд с определением. (слайд 8 записать в тетрадь)
Минизакрепление
Решение познавательных задач.
А) Первую успешную операцию по пересадке сердца сделал доктор Барнад (ЮАР, Кейптаун). Он пересадил белому человеку сердце утонувшего чернокожего юноши. Сделайте вывод.
Б). Знаменитый врач и миссионер А. Швейцер долго жил в Африке и лечил местных жителей. Он обратил внимание, что у них венозная кровь почти не отличается от артериальной - такая же алая. Он решил, что это расовый признак. Через 1,5 года он заболел и сделал себе анализ крови. Оказалось, что и его венозная кровь почти не отличалась от артериальной. Как вы это объясните? Сделайте вывод.
В) В книге Г.Б.Стоуна «Хижина дяди Тома» плантаторы гонятся за беглым рабом – негром. «Здесь пахнет негром», - заявили преследователи хозяину дома, укрывшему беглеца. Верно ли это утверждение? Дайте обоснование. Выскажите ваше отношение к этой истории
Проблема № 5
Какая теория и политика просматривается в этом отрывке? Что такое расизм? Почему он возник? Докажите, на исторических и современных примерах, что это не так. Приведите примеры негативных последствий расизма.
( Слайд 9. Определения записать в тетрадь.)
Сообщение учащегося о взглядах социал – дарвинизма.
Проблема № 6
Каждой группе по заданию.
-Обсудить и дать определение одного из понятий: народ, народность, нация.
(После обсуждения слайд 10, 11 с определениями запись в тетрадь)
Проблема № 7
-К чему приводит миграция населения?
- Как называется процесс смешения рас?
(Слайд 12. Метисация – смешение рас
Мулат - европеоидная + негроидная
Метис - европеоидная + монголоидная
Сабо - негроидная + монголоидная
Запись в тетрадь.)
4. Задание на дом.
Заполнить сравнительную таблицу по происхождению и морфологическим различиям рас.
Обосновать биологическое значение тех или иных различий.
(Слайд 13.)
5 Итог урока.
(Слайд 14) Игра «Цепочка» От каждой группы по одному человеку говорят, что усвоили на уроке. Предлагают, 3-4 человека наиболее активных в группе, чтобы поставить оценки.
