от «__»__________2016г.
«__»____________2016г.
от «__»______________2016г.
от «__»___________2016 г.
федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утверждённого приказом МО РФ № 1089 от 05.03.2004 года; ( [link] мир животных
Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:
- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);
- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)
- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);
- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;
- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература).
Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по биологии (для основной средней школы, базового и профильного уровней полной средней школы). Средства обучения (ИСО, ТСО, наглядные средства обучения).
Раздел 5.
Календарно-тематическое планирование
Общие сведения о мире животных. Зоология – наука о животных. Среды жизни и места обитания животных.
Д/з: Введение. §1, ответить на вопросы
5
1
Обобщение систематизации знаний
Зоология – наука о животных. Многообразие животных, их распространение. Дикие и домашние животные.
Называть предмет изучения зоологии.
Приводить примеры животных вредителей сельскохозяйственных животных.
Описывать признаки животных.
Отличать животных от растений. Выделять значение животных в природе и в жизни человека.
2
Взаимосвязи животных в природе. Место и роль животных в природных сообществах (экскурсия)
Д/з: § 2, ответить на вопросы
1
Изучение нового материала
Среды жизни и места обитания животных. Знать взаимосвязи животных в природе.
Животные растительноядные, хищные, падалееды, паразиты. Место и роль животных в природных сообществах. Трофические связи в природных сообществах (цепи питания). Экологические ниши. Понятие о биоценозе, биогеоценозе и экосистеме. Преобладающие экологические системы.
Давать определение понятию место обитания животного. Называть среды жизни и места обитания животных. Знать взаимосвязи животных в природе.
Объяснять приспособленность животных к условиям среды обитания по плану.
3
Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.
Д/з: § 3-4, ответить на вопросы, систематику выучить
1
Комбинированный урок
Классификация животных. Значение классификации животных Зависимость жизни животных от человека. Негативное и позитивное отношение к животным. Охрана животного мира. Роль организаций в сохранении природных богатств. Редкие и исчезающие виды животных. Красная книга России и РТ.
Основные систематические группы животных: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, популяция. Отличать классификацию растений от животных.
4
Краткая история развития зоологии.
Д/з: § 5, подготовка к к/р.
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Краткая история развития зоологии. Методы изучения зоологии Экскурсия. Многообразие животных в природе. Обитание в сообществах.
Достижения современной зоологии. Характеризовать этапы развития зоологии.
5
Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных»
Д/з: повторение ранее пройденного материала.
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний обучающихся
Контрольная работа или тестирование по теме «Общие сведения о мире животных»
6
Тема 2. Строение тела животных.
Клетка
Д/з: § 6, рис 18 ответить на вопросы
3
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Клетка как структурная единица организма. Особенности живых клеток. Животный организм как биосистема
Перечислять основные органоиды клетки. Называть роль в клетках основных органоидов. Называть, отличать и распознавать животные клетки от растений.
Объяснять почему, животные могут питаться только готовыми органическими веществами.
7
Ткани.
Органы и системы органов.
Д/з: § 7-8, рис 19, подготовка к тестированию
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Ткань. Определение особенности строения. Виды тканей: эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенности строения основных систем: опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная, кровеносная , нервная, эндокринная, половая. Симметрия тела: лучевая, двусторонняя.
Особенности животных клеток и тканей. Органы и системы органов организмов. Регуляция деятельности органов, систем органов и целостного организма. Называть строение системы органов. Характеризовать строение и функции систем органов. Доказывать, что система органов в организме функционирует взаимосвязано.
8
Обобщение знаний по теме «Строение тела животных»
Д/з: Повторение ранее пройденного материала
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний обучающихся
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Строение тела животных». в виде устного опроса (по выбору учителя)
9
Тема 3. Подцарство Простейшие.
Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.
Д/з: § 9, ответить на вопросы, рис 21
4
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Называть среду обитания и способ передвижения. Описывать способ образования цисты. Распознавать органоиды амебы. Способ питания, выделения, размножения амебы. Доказывать что амеба самостоятельный организм.
10
Класс Жгутиконосцы.
Д/з: § 10, ответить на вопросы, рис 25.
1
Комбинированный урок
Одноклеточные и колониальные жгутиконосцы. Среда обитания. Особенности строения.. наличие жгутиков. Автотрофное и гетеротрофное питание.
Доказывать что Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые. Черты усложнения у эвглены зеленой. способы питания, размножения.
11
Тип Инфузории.
Д/з: § 11, ответить на вопросы, рис 30
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Среда обитания. Особенности строения инфузорий. Ресничек два ядра две сократительные вакуоли. Гетеротрофное питание. практическая работа)
Доказывать, что Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Знать особенности строения, питание и половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных .животных.
12
Многообразие простейших. Паразитические простейшие.
Д/з: §12, повторение главы 3. ответить на вопросы
1
Комбинированный урок
Типы простейших: саркодовые, жгутиконосцы, инфузории. Роль простейших в природе и в жизни человека. Паразитические простейшие – возбудители заболеваний человека: малярия дизентерия.
Знать внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование. Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерий-ной амебой. Районы расспространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы. Значение простейших в природе и жизни человека.
13
Тема 4. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные.
Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.
Д/з: § 13, ответить на вопросы рис 37
3
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Признаки типа Кишечнополостные: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухсторонняя симметрия. Одиночные и колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое. Среда обитания, строение, жизнедеятельность регенерация пресноводной гидры.
Знать общую характеристику типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе.
14
Морские кишечнополостные. Тип Кишечнополостные»
Д/з: § 14, ответить на вопросы, рис 45б
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
. Среда обитания, строение, жизнедеятельность регенерация кишечнополостных, роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
15
Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные.
Д/з: повторение ранее пройденного материала
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний обучающихся
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные» в виде устного опроса (по выбору учителя)
16
Тема 5. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. Тип Плоские черви. Класс Ресничные черви.
Д/з: §15, ответить на вопросы, рис 48-1
7
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов. Размножение. Гермафродиты, внутреннее оплодотворение.
Знать разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей. Объяснять поведение белой планарии.. сравнивать строение пресноводной гидры и белой планарии.
17
Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.
Д/з: §16, ответить на вопросы, рис 55,58
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных. Цикл развития паразитических червей. Меры защиты от заражения
Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация. Свиной (бычий) цепень как представи-тель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
18
Тип Круглые черви. Класс Нематоды.
Д/з: § 17, рис 61б, ответить на вопросы
1
Изучение нового материала
Образ жизни. Особенности строения, наличие первичной полости. Значение круглых червей в природе и жизни человека.
Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных. Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
19
Тип Кольчатые черви. Выполнение лаб работы № 2,
Д/з: §18, ответить на вопросы
1
Изучение нового материала
Образ жизни. Особенности строения, наличие вторичной полости. Появление замкнутой кровеносной системы Значение кольчатых червей в природе и жизни человека.
Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие.
20/1
Класс Многощетинковые черви Выполнение лаб работы № 3.
Д/з: завершить работу.
1
Комбинированный урок
Образ жизни. Особенности строения Многощетинковых червей. Значение червей в природе и жизни человека.
Описывать приспособления для жизни в почве. Объяснять роль Многощетинковых червей. Характеризовать по плану тип Многощетинковые черви
21/2
Урок повторения ранее пройденного материала
Д/з: повторение.
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Образ жизни. Особенности строения дождевого червя. Значение дождевых червей в природе и жизни человека.
Знать значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира.
22/3
Обобщение знаний по теме «Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»
Д/з: повторение.
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний обучающихся
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Типы; Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви» в виде устного опроса (по выбору учителя)
23/4
Тема 6. Тип Моллюски.
Общая характеристика типа Моллюски
Д/з: § 20. ответить на вопросы
5
1
Изучение нового материала
Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Системы внутренних органов. Появление дыхательной системы. Процессы жизнедеятельности.
Распознавать и описывать общую характеристику типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
24/5
Класс Брюхоногие моллюски
Д/з: § 21, ответить на вопросы рис 72
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Многообразие и практическое значение брюхоногих моллюсков. Особенности строения.
Знать представителей класса: большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
25/6
Класс Двустворчатые моллюски
Д/з: § 22 рис 79а. ответить на вопросы
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Многообразие и практическое значение двустворчатых моллюсков. Особенности строения.
.Знать представителей класса: беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
26/7
Класс Головоногие моллюски.
Д/з: §23, рис 82
1
Комбинированный урок
Многообразие и практическое значение головоногих моллюсков. Особенности строения.
Знать представителей класса: осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
27/8
Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски»
1
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски» в виде устного опроса (по выбору учителя)
28/9
Тема 7. Тип Членистоногие.
Общая характеристика членистоногих. Класс Ракообразные.
Д/з: §24, рис 87, отв на ?
7
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.
Знать общую характеристику типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
29/10
Класс Паукообразные.
Д/з: § 25,рис 92, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Образ жизни и особенности внешнего строения и поведения паукообразных: восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела (головогрудь, брюшко). Системы внутренних органов. Клещи. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Значение паукообразных
Знать общую характеристику и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
30/11
Класс Насекомые. Лаб работа № 5
Д/з: §26.отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Образ жизни и особенности внешнего строения и поведения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства, органы дыхания наземного типа типы ротового аппарата: грызуще-лижущий, , колюще-сосущий, фильтрующий, сосущий
Знать общую характеристику класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.
31/12
Типы развития насекомых.
Д/з: § 27, отв на ? рис 101 на выбор
1
Изучение нового материала
Развитие насекомых с неполным превращением и с полным превращением. Признаки отрядов насекомых. Стадии развития с неполным и полным превращением.
Знать типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые.
32/13
Охрана насекомых. Полезные насекомые.
Д/з: § 28, отв на ?
1
Комбинированный урок
Значение насекомых в природе и жизни человека. Одомашненные насекомые: пчела медоносная, тутовый шелкопряд. Продукты пчеловодства.Продукты пчеловодства. Охрана насекомых. Красная книга России и РТ.
Уметь доказывать, что пчелы и муравьи – общественные насекомые. Знать особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов.Характеризовать охрана насекомых. Редкие и исчезающие виды насекомых Красная книга России и РТ
33/14
Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний.
Д/з: § 29, отв на ?
1
Изучение нового материала
Отрицательное значение насекомых: вредители культурных растений, переносчики заболеваний. Методы борьбы человека с насекомыми: физические, химические, агротехнологические, биологические.
Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями.
34/1
Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие»
Д/з: повторение
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний обучающихся
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие» в виде устного опроса (по выбору учителя)
35/2
Тема 8. Тип Хордовые.
Подтип Бесчерепные.
Общие признаки хордовых. Подтип Бесчерепные
Д/з: §30, рис 112, отв на ?
32
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.
Знать краткую характеристику типа хордовых.
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
36/3
Тема 8.1 Подтип Черепные. Надкласс Рыбы.
Подтип Черепные. Общая характеристика Надкласс Рыбы. Л/р № 6.
Д/з: § 31, завершить работу
5
1
Изучение нового материала
Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной отделы, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения на примере костистой рыбы. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.
Знать общую характеристику подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.
37/4
Внутреннее строение костной рыбы. Л/р № 7.
Д/з: §32, рис 118, завершить работу
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Системы внутренних органов: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы.
Знать внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение
38/5
Особенности размножения рыб.
Д/з: §33, ответить на ?
1
Изучение нового материала
Органы размножения. Размножение и развитие рыб. Места нагула и нереста у проходных рыб. Особенности поведения и миграции, забота о потомстве.
Знать размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.
39
Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы Костные рыбы.
Д/з: §34, отв на ?
1
Изучение нового материала
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы (русский осетр, белуга, стерлядь).
Двоякодышащие и Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Называть представителей класса хрящевых и костных рыб.
Распознавать и описывать наиболее распространенные виды рыб на территории РТ. Сравнивать различные классы рыб.. доказывать, что хрящевые рыбы – древняя группа. Выявлять приспособления рыб к различным условиям жизни.
40
Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний по теме «Подтип Черепные. Надкласс Рыбы»
Д/з: §35, повторение
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний обучающихся
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообраз-ные, камбалообразные, карпообраз-ные и др. (в зависимости от мест-ных условий. Рациональное исполь-зование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов. Рыборазводные заводы и их значение для
экономики. Прудовое хозяйство. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах.
Знать основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др. (в зависимости от местных условий. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Рыборазводные заводы и их значение для экономики. Прудовое хозяйство. Называть виды рыб, используемые в прудовых хозяйствах. Акклиматизация рыб.
Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Тип Членистоногие» в виде устного опроса (по выбору учителя)
41
Тема 8.2 Класс Земноводные.
Места обитания и внешнее строение земноводных.
Д/з: §36, отв на ?
5
1
Комбинированный урок
Признаки класса. Места обитания и образ жизни. Внешнее строение лягушки. Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура.
Узнавать отделы скелета земноводных. Описывать внешнее строение, приспособления к жизни на суше и в воде земноводных. Выделять особенности строения земноводных. Сравнивать скелет земноводных и костных рыб
42
Строение и деятельность систем внутренних органов.
Д/з: §37, рис 133, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, кровеносная, выделительная, нервная. Обмен веществ.
Узнавать системы внутренних органов. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Объяснять, почему у земноводных хуже развит мозжечок, чем у рыб
43
Годовой цикл жизни и происхождение земноводных.
Д/з: §38, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Размножение. Внешнее оплодотворение. Развитие лягушки с метаморфозом. Сходство личинок земноводных с рыбами. Вымершие земноводные.
Знать годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
44
Многообразие и значение земноводных.
Д/з: §39, отв на ?
1
Комбинированный урок
Многообразие земноводных. Отряды: Хвостатые (тритоны, саламандры) и Бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.
Знать многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и Бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Объяснять приспособления земноводных к различным условиям жизни. Указывать причины сокращения и меры по охране. Роль амфибий в природе.
45
Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные»
Д/з: повторение
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Класс Земноводные» в виде устного опроса (по выбору учителя)
46
Тема 8.3. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.
Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся
Д/з: §40, отв на ?
4
1
Изучение нового материала
Особенности внешнего строения (на примере ящерицы). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез. Строение скелета
Называть приспособления в строении и жизнедеятельности для наземного образа жизни. Объяснять название класса «Пресмыкающиеся». Сравнивать внешнее строение прыткой ящерицы и гребенчатого тритона. Объяснять биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Обосновывать приёмы рационального ведения рыболовства.
47
Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.
Д/з: §41, рис 143, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Перечислять усложнения в строении систем органов. Узнавать по рисункам системы внутренних органов. Объяснять причины более сложного поведения пресмыкающихся. Выделять особенности размножения, способствующие сохранению потомства. Характеризовать по плану земноводных и пресмыкающихся.
48
Многообразие пресмыкающихся
Д/з: §42, отв на ?
1
Изучение нового материала
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц. Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека. Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы
Называть вам виды пресмыкающихся различных отрядов. Распознавать и описывать представителей отрядов пресмыкающихся. Перечислять общие признаки класса Пресмыкающиеся.
49
Значение и охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся. Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся»
Д/з: §43, отв на ?
1
Обобщение систематизации знаний
. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Приводить примеры ящеров и их среды жизни. Называть причины вымирания ящеров. Объяснять роль пресмыкающихся в жизни человека и в природе, необходимость охраны пресмыкающихся.
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Класс Пресмыкающиеся» в виде устного опроса (по выбору учителя)
50
Тема 8.4. Класс Птицы.
Общая характеристика класса. Среда обитания и внешнее строение птиц.
Д/з: §44, рис 156, отв на?
8
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц
Характеризовать типы перьев и их значения в жизни птиц. Описывать приспособления внешнего строения для полёта. Сравнивать внешнее строение пресмыкающихся и птиц.
05.03
51
Опорно-двигательная система птиц.
Д/з: §45, отв на ?
1
Изучение нового материала
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Выделять особенности строения скелета птиц. Объяснять причины расположения, и строения мышц птиц. Характеризовать изменения скелета в связи с полётом.
07.03
52
Внутренне строение птиц.
Д/з: §46, рис 160, отв на ?
1
Комбинированный урок
Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися
Узнавать по рисункам системы внутренних органов птиц. Называть прогрессивные черты организации птиц по сравнению с пресмыкающимися. Выделять приспособленность систем внутренних органов птиц к полёту. Сравнивать строение головного мозга птиц и пресмыкающихся.
Объяснять, почему у птиц быстрее вырабатываются условные рефлексы по сравнению с рептилиями, причины интенсивности обмена веществ.
53
Размножение и развитие птиц.
Д/з: §47, рис 166, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Называть этапы развития яйца и зародыша. Выделять особенности строения органов размножения, связанные с полётом. Устанавливать соответствие между частями яйца и их функциями. Находить отличия между гнездовыми и выводковыми птицами.
54
Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.
Д/з: §48, отв на ?
1
Изучение нового материала
Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Называть причины появления у птиц инстинкта перелёта. Описывать сезонные явления в жизни птиц. Наблюдать за жизнью птиц в различные сезоны и вести дневник наблюдений. Характеризовать значение гнезд в жизни птиц.
19.03
55
Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц.
Д/з: §49, отв на ?
1
Комбинированный урок
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц.
Называть экологические группы птиц. Приводить примеры птиц различных экологических групп.. определять особенности строения птиц различных экологических групп.
56
Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.
Д/з: §50, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Перечислять роль птиц в природе, в жизни человека. Приводить примеры хозяйственных групп и пород кур. Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых птиц. Распознавать и описывать домашних птиц. Находить сходства в строении птиц и пресмыкающихся.
57
Обобщение знаний по теме «Класс Птицы»
Д/з: повторение
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний в виде устного опроса (по выбору учителя)
58
Тема 8.5. Класс Млекопитающие, или Звери. Общая характеристика класса.. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.
Д/з: §51, рис 192, отв на ?
10
1
Изучение нового материала
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих.
Называть общие признаки млекопитающих. Описывать функции желёз млекопитающих. Описывать строение кожи. Выделять особенности внешнего строения. Сравнивать по заданным критериям внешнее строение млекопитающих и рептилий.
59
Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы
Д/з: §52, , отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, опорно-двигательного аппарата, кровеносной , выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися.
Перечислять особенности строения скелета. Узнавать по рисункам системы внутренних органов. Пояснять отличия с строении коры больших полушарий у различных млекопитающих. Выделять особенности внутреннего строения.
60
Внутреннее строение млекопитающих: системы внутренних органов.
Д/з: §52, рис 195, отв на ?
1
Комбинированный урок
Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной систем, поведения по сравнению с пресмыкающимися.
Приводить примеры заботы о потомстве.
Находить черты сходства в размножении пресмыкающихся и млекопитающих. Доказывать преимущества живорождения и вскармливания детёнышей молоком. Характеризовать по плану размножение и развитие зародыша. Объяснять влияние на поведение сезонных изменений.
61
Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл.
Д/з: §53, отв на ?
1
Комбинированный урок
Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Назвать группу рептилий, от которых произошли млекопитающие. Перечислить черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся. Описывать строения и жизнедеятельность первозвери..
62
Происхождение и многообразие млекопитающих.
Д/з: §54, отв на ?
1
Комбинированный урок
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Назвать группу рептилий, от которых произошли млекопитающие. Перечислить черты сходства млекопитающих и пресмыкающихся. Описывать строение и жизнедеятельность первозверей.
63
Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.
Д/з: §55, отв на ?
1
Изучение нового материала
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи).
Приводить примеры млекопитающих различных отрядов. Находить черты сходства между отрядами Грызуны и Зайцеобразные.
64
Отряды Ластоногие, Кито-образные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.
Д/з: §56, отв на ?
1
Комбинированный урок
Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные.
Приводить примеры млекопитающих различных отрядов. Выделять особенности отрядов. Доказывать принадлежность к классу млекопитающие.
65
Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих
Д/з: §57-58, отв на ?
1
Изучение нового материала
Приматы. Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных. Исторические особенности развития животноводства.
Называть общие черты строения приматов. Доказывать, что обезьяны – наиболее высокоорганизованные животные. Сравнивать человекообразных обезьян и человека.
Перечислять основные экологические группы зверей. Распознавать и описывать приспособления к среде обитания у млекопитающих различных экологических групп.. характеризовать по плану приспособления млекопитающих.
66
Значение млекопитающих для человека
Д/з: §59, отв на ?
1
Комбинированный урок с элементами ЛПЗ
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Рациональное использование и охрана млекопитающих.
Приводить примеры хозяйственных групп и пород млекопитающих. Распознавать и описывать домашних зверей. Называть промысловых животных. Описывать меры по охране птиц и приводить примеры редких и охраняемых млекопитающих. Объяснять роль млекопитающих в природе и в жизни человека.
67
Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие»
Д/з: повторение
1
Урок контро-ля, оценки и коррекции знаний
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний по теме «Класс Млекопитающие» в виде устного опроса (по выбору учителя)
68
Тема 9. Развитие животного мира на Земле.
Доказательства эволюции животного мира на Земле.
Д/з: §60, отв на ?
3
1
Изучение нового материала
Историческое развитие животного мира, доказательства. Основные этапы развития животного мира на Земле. Понятие об эволюции. Разнообразие животного мира как результат эволюции живой природы. Биологическое разнообразие как основа устойчивости развития природы и общества.
Называть факторы эволюции. Приводить доказательства эволюции животного мира.
69
Основные этапы развития животного мира на Земле.
Д/з: §61, отв на ?
1
Комбинированный урок
Уровни организации живой материи. Охрана и рациональное использование животных. Роль человека и общества и общества в сохранении многообразия животного мира на нашей планете. Памятники природы, заповедники, заказники.
Называть основные этапы развития животного мира на Земле. Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов. Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.
70
Обобщение, систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.
Д/з: индивидуальные задания на лето
1
Проверка знаний
Контрольная работа или тестирование. Обобщение знаний в виде устного опроса (по выбору учителя).
22
