Тема урока: Папоротники. Плауны. Хвощи. Общая характеристика
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель: способствовать формированию умений реализации знаний о папоротниковидных растениях, способе размножения; расширение понятийной базы за счет включения в нее научных методов познания об особенностях строения папоротникообразных.
Задачи:
образовательные
-изучить сходства и отличия разных групп высших споровых растений;
-изучить процесс размножения папоротников;
-изучить процесс образования каменного угля
развивающие
-формирование приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;
-развивать умения работать образцами и делать выводы;
воспитательные
-формирование умений работать в группах;
-воспитывать точность и организованность в работе, при выполнении заданий.
Методы и методические приемы: словесные (эвристическая беседа), наглядные (схемы, рисунки), практические (лабораторная работа, выполнение упражнений).
Методы стимулирования интереса к учению – учебная дискуссия.
Методы контроля – устный контроль, письменный контроль.
Оборудование для учителя: мультимедийное оборудование
Оборудование для учащихся: компьютер и электронное приложение к учебнику Биология В.В. Пасечник 6класс, презентация : «Папоротники. Хвощи. Плауны»; таблицы: «Папоротники. Хвощи. Плауны», полезное ископаемое - каменный уголь, гербарные образцы папоротника, хвоща и плауна, рисунки для составления коллажа.
Структура и содержание урока
2.Актуализация знаний:
Каждый из вас сегодня утром сделал зарядку, а я предлагаю провести зарядку для мозга, давайте ответим на вопросы:
1.Назовите отделы Царства Растения
2.Узнай героя по портрету:
- Эти растения не имеют корня, стебля, листьев. Тело – слоевище, в клетках находится хлорофилл.
Ламинария: (слайд1)
- Это древняя группа в Царстве Растения; обычно низкорослые, всегда растут в условиях повышенной влажности. Отличаются простотой внутреннего строения, в теле есть фотосинтезирующая ткань, но отсутствует механическая, проводящая и покровная ткани.
Кукушкин лен. Коробочки (слайд 2)
3. Изучение нового материала
Предлагаю сейчас вам посмотреть видеоряд, определить тему урока; сформулировать цель урока. ( [link] сердцевину используют в пищу.
II. Стадия осмысления
2. Строение папоротников (слайд 22).
Спорофит папоротников представлен крупным многолетним травянистым растением до 1 м высоты. Нижняя часть побега долго сохраняется в почве, образуя корневище. От корневища отходят листья и многочисленные придаточные корни.
Листья папоротников называются вайями. Они развиваются в почках под землей 2 года. Только на третий год весной они появляются, а к осени отмирают. Молодые листья улиткообразно закручены. На нижней стороне листа расположены сорусы – группы спорангиев.
В стебле у папоротника есть проводящая ткань, которая дает папоротнику больше преимуществ в выживании, чем мхам, поскольку всасываемая корнями вода по сосудам стебля передвигается в листья.
Основные понятия записываются в тетрадь:
Корневище – подземный побег
Вайи – листья папоротника
Сорусы – группы спорангиев на нижней стороне листа.
Размножение папоротников (озвученная анимация) (слайд 21).
Просмотрев анимацию, ответьте на вопрос, что является спорофитом, что является гаметофитом?
Основные понятия – в тетрадь:
Спорофит – взрослое растение папоротника (бесполое поколение).
Спорангии – органы бесполого размножения, в которых созревают споры
Гаметофит – половое поколение, на нем содержатся органы полового размножения – антеридии и архегонии
Заросток – гаметофит папоротника
Архегонии – женские половые органы, в которых созревают яйцеклетки
Антеридии – мужские половые органы, в которых созревают сперматозоиды
Цикл развития папоротников (в тетрадь):
Взрослое растение (спорофит) сорусы спорангии споры
заросток (гаметофит) архегонии яйцеклетка зигота
антеридии сперматозоид
зародыш взрослое растение (спорофит)
А теперь, ребята, давайте ответим на вопрос: Действительно ли в ночь на Ивана Купалу можно увидеть цветок папоротника? (Нет, папоротник никогда не цветет, а вместо семян ему служат мельчайшие крупинки – споры, созревающие в крохотных мешочках на нижней стороне листьев).
Сейчас мы отправимся в исследовательскую лабораторию, где вам, пользуясь гербарными образцами, необходимо изучить строение папоротника и выяснить, в чем произошло усложнение в организации папоротника по сравнению со мхами.
Лабораторная работа "Строение папоротника”
Цель: Изучить особенности строения папоротников. Выявить черты принадлежности к высшим споровым растениям. Выделить черты усложнения папоротников по сравнению со мхами.
Оборудование: гербарии папоротника щитовника мужского, (можно использовать комнатные растения отдела папоротниковидных), рисунки в учебнике.
1.Рассмотрите внешнее строение папоротника по рисунку и гербарию. Найдите корневище с отходящими от него придаточными корнями. Какую корневую систему они образуют?
2.Рассмотрите лист (черешок, молодой лист-улитку) папоротника и опишите его строение.
3.На нижней стороне листа папоротника найдите бурые бугорки со спорами. Каково значение спор в жизни папоротника?
4.Сравните папоротник со мхом. Найдите черты сходства и различия. Заполните таблицу «Сравнение папоротника и мха».
Сравнительная характеристика мха и папоротника
- Признак
Мох
Папоротник
1.Наличие: стебля
листьев
корня
2. Внешнее строение листа
Учитель: Таким образом, сегодня на уроке мы узнали, что папоротники, хвощи и плауны – древнейшие многолетние высшие споровые растения. Они являются более прогрессивной группой растений по сравнению со мхами.
III. Рефлексия. Учитель: а теперь возьмите приготовленные заранее карты уроков и заполните их(взаимопроверка работ)
Карта урока по теме: «Папоротникообразные».
1. Папоротникообразные – это группа _____________(высших или низших) споровых растений, в состав которой входят:___________,______________,________________
2.
Характеристика:
1.Формы:_____________________и _________________________.
2.Обитают в _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
3.350 млн. лет назад эти растения___________________________________________
_____________________________________________________________________________и из них образовывался_______________________________________________
4.Современные виды называют____________________________________________
3.
тело разделено на органы:
________________________________________________________________________
в состав входят ткани:_____________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Листья папоротников –вайи.
5.
Отделы
Представители:
Представители:
Представители:
6.
Особенности:
1.
2.
3.
Значение:
Особенности:
1.
2.
3.
Значение:
Особенности:
1.
2.
3.
Значение:
Размножение папоротников
________________ способ
с помощью________________
_________________способ, с помощью________
Спора-___________________- заросток - гаметофит (архегоний –женский и антеридий-мужской) – гаметы- оплодотворение с помощью__________-___________-молодое растение
Домашнее задание:
1.Параграф учебника № 21,
2.Выполнить задания в рабочей тетради.
Задания по выбору:
1.Подумать, почему практически нет папоротников в степях и пустынях. С чем связано такое распространение папоротников на планете?
2.Составить синквейны.
3. Составить сказку «Путешествие по каменноугольному лесу»,
