Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс
Тема урока
Основные виды деятельности учащихся
Количество часов
Планируемые результаты (в соответствии ФГОС)
Вид контроля
Тип урока
Дата по плану
Дата по факту
Домашнее задание
предметные
метапредметные
УУД
личностные
Введение. Основные сведения о животном мире.-2 ч
1
История развития зоологии
-сформировать общие сведения о животном мире.
- познакомить с методами изучения животных;
.
1
Определяют понятия «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывают и сравнивают царства органического мира.
П: . дают характеристику методам изучения биологических объектов
Р: описывают и сравнивают царства органического мира Отрабатывают правила работы с учебником
К: научить применять двойные названия животных в общении со сверстниками, при подготовке сообщений, докладов, презентаций
Развития познавательных интересов, учебных мотивов; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§1
2
Современная зоология
-познакомить со структурой зоологии
1
Составляют схему «Структура науки зоологии».
П: классифицируют объекты по их принадлежности к систематическим группам;
Р: описывают различных представителей животного царства
К:используя дополнительные источники информации, раскрывают значение зоологических знаний,
Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§2
Простейшие -2ч.
3
(1)
Простейшие: корненожки, радиолярии, споровики, солнечники
-познакомить с многообразием, средой обитания, образом жизни . биологическими и экологическими особенностями. Простейших.
1
-определяют особенности строения представителей простейших
-знакомятся с многообразием простейших,
П: определяют понятия «простейшие», «циста»
Р: систематизируют знания при заполнении таблицы «Многообразие простейших животных »
К обмениваются знаниями после заполнения таблицы
Развитие осмысленного отношения к тому, что делает.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§3
4
(2)
Простейшие: жгутиконосцы.инфузории.
-выявить значение простейших в природе и жизни человека.
1
-продолжают заполнение таблицы «Сравнительная характеристика групп простейших».
-знакомятся со и значением простейших в природе и жизни человека
П:определяют понятие «колония»
Р: систематизируют знания при заполнении таблицы «Сравнительная характеристика групп простейших».
К:умение работать в составе группы.
Развитие любознательности, интереса к новым знаниям
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§4
Многоклеточные животные – 32ч.
5
(1)
Тест «Тип Простейшие»
Тип Губки.
-изучить многообразие, среду обитания, образ жизни Губок
-значение в природе и жизни человека.
1
-развивать умение выделять существенные признаки типа Губки -выявлять черты приспособлений Губок к среде
П: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты
Р:умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя
К: умение высказывать свою точку зрения
Формирование интеллектуальных умений строить рассуждения, сравнивать, делать выводы
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§5
6
(2)
Тип Кишечнополостные.
-изучить многообразие, среду обитания, образ жизни Кишечнополостных
-значение в природе и жизни человека
1
-выявление особенностей Кишечнополостных --знание правил оказания первой помощи при ожогах ядовитыми кишечнополостными
П: умение работать с различными источниками информации,
Р:умение определять цель работы, планировать ее выполнение
К: умение воспринимать информацию на слух, задавать вопросы.
Учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками в приобретении новых знаний
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§6
7
(3)
Терминологический диктант.
Тип Плоские черви
-выявить признаки типа Плоские черви
.
1
-выявление приспособления организмов к паразитическому образу жизни.
-знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами
П:умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал
Р:умение организовать выполнение заданий учителя.
К: умение слушать учителя.
Умение применять полученные на уроке знания на практике, Понимание важности сохранения здоровья
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§7
8
(4)
Тип Круглые черви
-изучитьбиологические и экологические особенности Круглых червей, их значение в природе и жизни человека
1
-развивать умения распознавать и описывать строение Круглых червей
-сравнивать плоских и круглых червей.
П: умение готовить сообщения, представлять результаты работы классу
Р:умение делать выводы по результатам работы
К:умение слушать одноклассников, высказывать свое мнение
Умение применять полученные на уроке знания на практике, понимание важности сохранения здоровья
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§8
9
(5)
Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты
-познакомить с
многообразием, средой обитания.образом жизни полихет
1
-составить представление о классификации Кольчатых червей, их особенностях строения и многообразии.
П: уметь подбирать критерии для характеристики объектов, работать с понятийным аппаратом
Р:умение организовано выполнять задания.
К: уметь воспринимать разные виды информации.
Понимать необходимость бережного отношения к природе
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§9
10
(6)
Тип Кольчатые черви: классы Олигохеты и Пиявки
Лабораторная работа №1. «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
-познакомить с
многообразием, средой обитания.образом жизни Олигохет и Пиявок.
- изучить их значение в природе и жизни человека
1
-знать представителей типа Кольчатых класса Малощетинковых и их значение в природе и жизни человека
П: давать определения понятиям, уметь работать с изобразительной наглядностью
Р: уметь работать с инструктивными карточками
К: уметь работать в малых группах.
Уметь объяснять роль малощетинковых червей в природе и жизни человека
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§10
11
(7)
Тест «Типы червей»
Тип Моллюски
-дать общую характеристику.строения Моллюсков
- изучить их значение в природе и жизни человека
1
-определяют понятия: темы
П:получают знания о местообитании, строении, образе жизни Моллюсков
Р :самостоятельно формулировать проблему в индивидуальной учебной деятельности.
К: в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы
Воспитание бережного отношения к природе, особенно живой,
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§11
12
(8)
Классы моллюсков.
-изучить классы: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
1
-выявляют различия между представителями разных классов моллюсков
П:знания о строении и образе жизни, значении представителей моллюсков
Р:Составлять план решения проблемы
К: различать мнение, гипотезы, доказательство, факты; теории .
Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§12
13
(9)
Тест «Тип Моллюски»
Тип Иглокожие
- дать общую характеристику. Иглокожих
- изучить их значение в природе и жизни человека
1
-сравнивают между собой представителей разных классов иглокожих
П:знание особенностей строения типа Иглокожие
Р:уметь оценить успешность своей образовательной деятельности
К: умение выступать и оценивать выступления
Потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§13
14
(10)
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные
Лабораторная работа №2.
«Знакомство с разнообразием ракообразных»
- дать общую характеристику. Членистоногих
- изучить их значение в природе и жизни человека
1
-определяют понятия: темы
П: знания о многообразии членистоногих
Р: Составлять план решения проблемы
К:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы,
Иллюстрируют примерами значение ракообразных в природе и жизни человека
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§14 (1 ч.)
15
(11)
Класс Паукообразные
.
-изучить биологические и экологические особенности Паукообразных
1
-определяют понятия: темы
-изучение клещей.
П: знания о многообразии паукообразных
Р: иллюстрируют примерами значение паукообразных в природе и жизни человека
К:отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§14(2ч.)
16
(12)
Класс Насекомые
Лабораторная работа №3
«Изучение представителей отрядов насекомых»
-изучить биологические и экологические особенности Насекомых
1
-получают знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.
-определяют понятия: темы
П:знания общей характеристики насекомых
Р:выполняют наблюдения, оформляют отчёт, делают выводы
К:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы
Осознание своих возможностей в учении. Повышать интерес к получению новых знаний. Уважать себя и верить в успех других.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§15
17
(13)
Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки
-дать знания о типах развития насекомых
1
-получают знания о местообитании, строении и образе жизни насекомых.
П: работать с текстом параграфавыделять в нем главное
Р : самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему
К:готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий .
Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения,
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§16
18
(14)
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.
-изучить отряды насекомых
1
-представители отрядов Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы .
-знания о строении и образе жизни
-вредители растений и переносчики заболеваний.
П: выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации
Р:уметь оценить успешность своей образовательной деятельности
К:отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Обосновывают необходимость использования полученных знаний в жизни
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§17
19
(15)
Отряды насекомых: Чешуекрылые (Бабочки), Равнокрылые, Двукрылые, Блохи
-изучить отряды насекомых
1
-представители отрядов
-знания о строении и образе жизни
П :фиксировать полученные результаты в таблицу
Р: уметь оценить успешность своей образовательной деятельности
К:готовят презентацию изучаемого материала с помощью компьютерных технологий
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках материал имеющий отношение к своим интересам.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§18
20
(16)
Отряд Перепончато
крылые
-изучить отряд Перепончатокрылые, их значение в природе и жизни человека..
1
. -получают знания о местообитании, строении и образе жизни, значении Перепончатокрылых
П: иллюстрируют значение перепончатокрылых в природе и жизни человека примерами
Р: обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности
К: уметь воспринимать разные виды информации.
Обосновывают необходимость использования полученных знаний в жизни
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§19
21
(17)
Тест « Тип Членистоно
гие»
Тип Хордовые Подтипы: Бесчерепные и Черепные
.-изучить общую характеристику и. признаки хордовых
1
-определяют понятия темы
-распознают животных типа Хордовых.
-объясняют роль в природе и жизни человека
П: доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями
Р: работают с учебником и дополнительной литературой. корректируют вои знания
К: высказывают свою точку зрения, задают вопросы, выражают свои мысли
Рефлексируют, оценивают результаты деятельности
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§20
22
(18)
Класс Рыбы.
.-изучить общую характеристику и. признаки рыб
-выявить роль плавников в движении рыб.расположение и значение органов чувств.
1
-определяют понятия: темы «плавательный .
-выделяют особенности строения рыб.
-формулируют вывод.
-структурируют знания
П:распознают и описывают внешнее строение рыб в связи со средой обитания
Р: определяют цель работы, корректируют свои знания
К: умение работы а парах, высказывают свою точку зрения, выражают в ответах свои мысли
Осознают и осмысливают информацию
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§21
23
(19)
Подкласс Хрящевые рыбы
- изучить особенности хрящевых рыб
1
-распознают и описывают хрящевых рыб.
доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками.
-раскрывают значение хрящевых рыб в природе
П:характеризуют многообразие, образ жизни, места обитания хрящевых рыб.
Р:корректируют свои знания: оценивают собственные результаты
К:работают с дополнительными
источниками информации
Развивают любознательность, развивают интерес к окружающему миру Осознают и осмысливают информацию
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§22
24
(20)
Подкласс Костные рыбы
- изучить особенности костных рыб. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.
1
-определяют понятия темы
-объясняют значение кистепёрых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.
П:. выявляют черты сходства и различия между представителями данных отрядов костных рыб
Р:работают с дополнительными источниками информации корректируют свои знания
оценивают собственные результаты
К: умение слушать и участвовать в дискуссии.
Осмысливают информацию о эстетической ценности рыб,, значении в природе и жизни человека, правилах рыбной ловли и охраны водоемов
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§23
25
(21)
Класс Земноводные
- изучить особенности Земноводных Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые
-значение в природе
1
-определяют понятия: темы.
-выделяют особенности строения в связи со средой обитания.
П: выявляют различия в строении рыб и земноводных
Р: корректируют свои знания, умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки
К:умение слушать, высказывать свою точку зрения.
Развивают любознательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи,
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§24
26
(22)
Класс Пресмыкающиеся,
Отряды Чешуйчатые Черепахи и Крокодилы.
-изучить общую характеристику Рептилий, их приспособления к жизни в наземно-воздушной среде:
1
-определяют понятия:
темы
-определяют принадлежность к типу, классу и распознают распространённых представителей класса.
П: сравнивают строение земноводных и пресмыкающихся
Р:уметь самостоятельно контролировать своё время К:отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы , признавать свои ошибки.
Приобретать опыт участия в коллективных делах
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§25,26
27
(23)
Класс Птицы. Отряд Пингвины
Лабораторная работа №4. «Изучение внешнего строения птиц»
-изучить общую характеристику Птиц, их
Приспособления к полету.
Отряд Пингвины
1
-определяют понятия:
темы
П:проводят наблюдения за внешним строением птиц.
Р:устанавливают цели лабораторной работы ,составляют план и последовательность действий
К:интересуются чужим мнением и высказывают свое ,умеют слушать и слышать друг друга
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках материал
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§27
28
(24)
Отряды: Страусообраз
ные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные
-изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов,
1
-определяют понятия темы
- определяют принадлежность к отряду
П:выявляют черты сходства и различия представителей указанных отрядов птиц
Р:ринимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
К: Работают в группах с учебником и дополнительной
литературой.
Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками
Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§28
29
(25)
Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные
- изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов
1
-определяют понятия темы
- определяют принадлежность к отряду
П:изучают взаимосвязи, сложившиеся в природе.
Р:сформировать умение совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
К: готовят презентацию на основе собранных материалов
Обсуждают возможные пути повышения численности хищных птиц
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§29
30
(26)
Отряды: Воробьинообразные, Голенастые
-изучить особенности строения и приспособления к среде обитания птиц различных отрядов
1
-определяют понятия темы
- определяют принадлежность к отряду:
П: знакомятся с представителями отрядов ..
Р:принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
К:работают в группах с учебником и дополнительной
литературой. Готовят презентацию на основе собранных материалов
Иметь навыки продуктивного сотрудничества со сверстниками
Уметь грамотно использовать в устной и письменной речи биологическую терминологию
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§30
31
(27)
Класс Млекопитающие Подклассы Однопроходные Сумчатые, Плацентарные. Отряды Насекомоядные Рукокрылые.
-изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. их биологические и экологические особенности. . исчезающие, редкие и охраняемые виды.
1
-определяют понятия темы
П: сравнивают изучаемые группы животных между собой. Выявляют приспособленности этих животных к различным условиям и местам обитания.
Р:принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий
К:умение работать с дополнительными источниками информации
Формирование бережного отношения к природе...
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§31
32
(28)
Отряды: Грызуны, Зайцеобразные.
- изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих.исчезающие, редкие и охраняемые виды
1
- определяют принадлежность к отряду
П:работают с текстом параграфа. Сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Р: составляют план и последовательность действий
К:умение работать с дополнительными источниками информации
Уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§32
33
(29)
Отряды:
Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих.исчезающие, редкие и охраняемые виды
1
-определяют понятия темы
- определяют принадлежность к отряду
П: сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Р: составляют план и последовательность действий
К:умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.
Отрабатывают умение работы с разными источниками информации.
Текущий
Задание на дом
§33
34
(30)
Отряды: Парнокопыт
ные, Непарнокопытные, Приматы.
изучить важнейших представителей отрядов млекопитающих. их биологические и экологические особенности. .
1
-определяют понятия: «приматы», «человекообразные обезьяны».
.
П:сравнивают представителей изучаемых отрядов между собой
Р:фиксируют результаты в таблицу
К:умение работать с дополнительными источниками информации использование для поиска возможности Интернета.
Умение соблюдать дисциплину на уроке
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§34,35
35
(31)
Обобщающий урок по теме
«Многоклеточные животные»
повторение материала с фронтальной беседой
1
. определяют понятия темы
П:сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения
Р:самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
К:умеют слушать друг друга, дискутировать.
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
Повторить
§21-35
36
(32)
Контрольная работа
«Многоклеточные животные»
-контроль знаний по теме работы
1
Демонстрируют полученные знания
П: анализ и синтез материала
Р: самостоятельность в изложении материала
К:развитие навыков самоконтроля
Формируется научное мировоззрение
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
Не задано
Эволюция строения и функций органов и их систем у животных-12ч.
37
(1)
Покровы тела.
Лабораторная работа №5
« Изучение особенностей различных покровов тела»
-изучение покровов тела у животных, их функции. Приспособления к условиям жизни. .
1
-определяют закономерности строения покровов тела;
-показывают взаимосвязь строения покровов с их функцией
-различать разные виды покровов;
П:осуществлять наблюдения и делать выводы, анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия
Р: сформировать умение самостоятельно определять цель учебной деятельности
К: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе
Осмысливание темы урока,
установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§36
38
(2)
Опорно-двигательная система
-изучить типы скелетов: внешний, внутренний.
1
-определяют понятия темы
-эволюция изучаемой системы органов животных.
П: умение работать с информацией.
Р:умение организовывать свою деятельность.
К: умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками
Ориентация на личностный моральный выбор, оценить собственный вклад в работу группы
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§37
39
(3)
Способы передвижения. Полости тела.
-изучить основные способы передвижения: амебоидное, за жгутиков и ресничек, с помощью мышц
1
рассматривают способы передвижения животных эволюцию полостей тела.
П:осуществлять наблюдения и делать выводы, научиться работать с информацией
Р: уметь организовывать учебную деятельность
К: уметь планировать и составлять совместную деятельность.
Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§38
40
(4)
Органы дыхания и газообмен
-изучить пути поступления кислорода, приспособления к условиям жизни. .
1
-определяют понятия :темы
- рассматривают вопросы эволюции системы
П:изучить эволюцию органов дыхания у животных.
Р: сравнивать строение органов дыхания животных разных систематических групп
К: умение распределять обязанности и взаимно контролировать друг друга,
Образование знания о моральных нормах поведения в природе, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§39
41
(5)
Органы пищеварения.
-изучить способы питания животных, строение пищеварительной системы млекопитающих
1
- показывать взаимосвязь строения и функции органов пищеварения
П: объяснять закономерности строения органов пищеварения и механизмы их функционирования
Р: умение вносить коррективы в план действий
К:умение договариваться и вести дискуссию
Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§40 (1 ч.)
42
(6)
Обмен веществ и превращение энергии
-изучить обмен веществ, превращение энергии у животных
1
-устанавливают зависимость скорости протекания обмена веществ от состояния животного и внешних факторов
П: раскрывают значение обмена веществ и превращения энергии для жизнедеятельности организмов
Р: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
К:Развивают умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми
Формирование личностных представлений об обмене веществ
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§40 (2ч.)
43
(7)
Кровеносная система. Кровь
- изучить способ транспортировки веществ.
1
-составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания о кровеносных системах животных.
П:-выявляют причины усложнения кровеносной системы животных разных систематических групп в ходе эволюции
Р: развивают навыки анализа объектов и фактов
К:обсуждение результатов работы, умение выражать и отстаивать свою точку зрения
Интерес к приобретению новых знаний, толерантное отношение к животным.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§41
44
(8)
Органы выделения
-изучить строение органов выделения животных. Канальцы, почка, мочеточники, мочевой пузырь, моча
1
-описывают органы выделения и выделительные системы животных разных систематических групп
П: выявляют причины усложнения выделительных систем животных в ходе эволюции
Р:сравнивают выделительные системы животных разных систематических групп.
К:Умеют слушать и слышать друг друга делать выводы при изучении материала
Отработка умений работы с текстом, формирование правильной самооценки.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§42
45
(9)
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
- изучить строение нервной системы животных
1
-описывают и сравнивают нервные системы животных разных
-устанавливают зависимости функций нервной системы от её строения.
П: Раскрывают значение нервной системы для жизнедеятельности животных
Р:составляют схемы и таблицы, систематизирующие знания
К:получают биологическую информацию из различных источников, в том числе из Интернета
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§43
46
(10)
Органы чувств.
Регуляция деятельности организма
- изучить механизмы регуляции функций организма
1
-определяют понятия: «нервная регуляция», «жидкостная регуляция».
.
П:устанавливают зависимость функций органов чувств от их строения.
Р:различают на муляжах и таблицах органы чувств составляют схемы и таблицы,
систематизирующие знания
К: получают биологическую информацию из различных источников, в том числе из Интернета
Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§44
47
(11)
Продление рода. Органы размножения.
-изучить бесполое и половое размножение у животных
1
-определяют понятия темы
П: приводят доказательства преимущества полового размножения
Р:самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
К:развивают умение дискутировать
Формирование личностных представлений о значении и необходимости продления рода.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§45
48
(12)
Контрольная работа «Эволюция строения и функций органов и их систем»
-обосновывают
необходимость использования
полученных знаний в повседневной жизни
1
-сравнение биологических объектов и процессов, -умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения
П: анализ и синтез материала
Р:самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.
К:развитие навыков самоконтроля, распределения времени
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве с учителем и со сверстниками.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
не задано
Индивидуальное развитие животных – 3ч.
49
(1)
Способы размножения животных. Оплодотворе
ние
-изучить способы бесполого размножения: деление, почкование и полового размножения
1
-определяют понятия темы
П:раскрывают биологическое значение полового и бесполого размножения . Приводят доказательства преимущества внутреннего оплодотворения и развития зародыша в материнском организме
Р: принимают познавательную цель, сохраняют её при выполнении учебных действий
К:умение слушать учителя.
Представление о размножении, как одном из главных свойств живого, обеспечивающем продолжение рода.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§46
50
(2)
Развитие животных с превращением и без превращения
-изучить типы развития и стадии развития с превращением и без превращения
1
-используют примеры развития организмов для доказательства взаимосвязей организма со средой их обитания
П:описывают и сравнивают процессы развития с превращением и без превращения. Раскрывают биологическое значение развития с превращением и без превращения
Р:составляют схемы и таблицы,
систематизирующие знания о развитии с превращением и без превращения у животных.
К:обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений.
Представление о развитии животных с метаморфозом и без него и экологическом значении стадий в развитии животных.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§47
51
(3)
Периодизация и продолжительность жизни животных.
-изучить различные периоды формирования и роста организмов.
1
-определяют понятия: темы
П:объясняют причины разной продолжительности жизни животных
Р:сравнивают животных, находящихся в одном и в разных периодах жизни
К: получают из различных источников биологическую информацию о периодизации и продолжительности жизни животных.
Отработка умений работы с объектами природы
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§48
Развитие и закономерности размещения животных на Земле – 3ч.
52
(1)
Тест «Индивидуаль
ное развитие животных» Доказательства эволюции животных.
-понятие об эволюции
–изучить доказательства эволюции.
1
-определяют понятия темы
П: описывают и характеризуют гомологичные, аналогичные и рудиментарные органы и атавизмы. Выявляют факторы среды, влияющие на ход эволюционного процесса
Р:нализируют палеонтологические,
сравнительно анатомические и эмбриологические доказательства эволюции животных
К:вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении
Формирование личностных представлений о целостности природы.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§49
53
(2)
Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.
-выявить усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции
1
-определяют движущие силы эволюции животных
П:объясняют значение наследственности, изменчивости и борьбы за существование в формировании многообразия видов животных.
Р:развитие навыков самоанализа
К: умение воспринимать информацию на слух и визуально, отвечать на вопросы учителя.
Понимание роли человека в познании мира
. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§50,51
54
(3)
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных
-изучить основныезакономерности размещения животных нВ Земле
1
-определяют понятия темы
П:характеризуют механизм видообразования на примере галапагосскихвьюрков
Р: осознают пройденный материал и качество его усвоения
К::учение работать в группах при изучении опорного конспекта
Эстетическое восприятие природы и важность сохранения биоразнообразия.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§52
Биоценозы – 4ч.
55
(1)
Естественные и искусственные биоценозы
-рассмотреть примеры биоценозов.
-изучить среды жизни, условия в различных средах.
1
-определяют понятия темы
- выявляют причины устойчивости биоценоза
П:изучают признаки биологических объектов: естественного и искусственного биоценоза
Р: умение организовывать свою деятельность, вносить коррективы в план действий
К:поддерживают дискуссию
Формирование основ экологического сознания .
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§53
56
(2)
Факторы среды и их влияние на биоценозы.
-изучить различные факторы среды и их влияние на биоценоз.
1
-определяют понятия темы
П:характеризуют взаимосвязь организмов со средой обитания,
Р:ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
К: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
Формирование основ экологической культуры.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§54
57
(3)
Цепи питания, поток энергии
-рассмотреть примеры цепей питания. .
1
-определяют понятия темы
- рассматривают пищевые или трофические связи
П:составляют пастбищные и детритные цепи питания. Знают формулировку правила экологической пирамиды
Р:используют самостоятельные наблюдения для формулировки вывода.
К:поддерживают дискуссию
Формирование основ экологического сознания.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§55
58
(4)
Экскурсия Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза ( при неблагоприят
ной погоде проводится виртуально)
-выявить взаимосвязи организмов: межвидовые и внутривидовые.
1
Выполняют непосредственные наблюдения в природе и оформляют отчёт, включающий описание экскурсии, её результаты и выводы
П:нализируют взаимосвязи организмов со средой обитания, их приспособленности к совместному существованию.
Р:отрабатывают правила поведения на экскурсии.
К:работают в группах, выполняют практические задания в ходе экскурсии
Уметь соблюдать правила поведения во время экскурсии
Уважительно
относиться к учителю иодноклассникам
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§56
Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 6ч.
59
(1)
Терминологический диктант.
Воздействие человека и его деятельности на животных.
-выявить способы воздействия человека и его деятельности на животных и среду их обитания.
1
-определяют понятия: «промысел», «промысловые животные».
П:знать способы положительного и отрицательного воздействия человека и его деятельности на животных и среду их обитания;
Р: уметь организовать рабоьу согласно установленным правилам работы в кабинете.
К: уметь слушать учителя и отвечать на вопросы
Анализируют причинноследствен
ные связи, возникающие в результате воздействия человека на животных и среду их обитания.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§57
60
(2)
Одомашнивание животных.
- изучить основы содержания и селекции с/х животных.
1
Определяют понятия: «одомашнивание», «отбор», «селекция»,
П:знать этапы одомашнивания животных, основы
разведения, содержания и основные методы селекции сельскохозяйственных животных
Р:уметь делать выводы по результатам работы.
К: уметь воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, работать в группах
Уметь структурировать учебный материал,
выделять в нем главное
Умение применять полученные на уроке знания на практике,
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§58
61
(3)
Законы об охране животного мира. Система мониторинга
-знакомство с законами об охране животного мира федеральные и региональные. Мониторинг.
1
Определяют понятия: «мониторинг», «биосферный заповедник».
П:знакомство с законами об Охране животного мира.
Знать основы системы мониторинга
Р: составляют схемы мониторинга
К: уметь работать с различными источниками
информации
Понимание необходимости охраны животных с целью сохранения видового разнообразия.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§59
62
(4)
Охраняемые территории. Красная книга.
-знакомство с разными видами охраняемых территорий.
-изучение основ рационального использования
животных
1
Определяют понятия: «заповедники», «заказники», «памятники природы»,
«акклиматизация».
П:знакомятся с Красной книгой. Определяют признаки охраняемых территорий.
Р:уметь организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы
К:уметь выделять главное в тексте, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы .уметь работать в составе творческих групп
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
§60
63
(5)
Обобщающий урок «Животный мир и хозяйственная деятельность человека
- повторение материала темы
1
Систематизация знаний по теме
П:умение владеть биологической терминологией
Р:развитие навыков анализа и синтеза материала
К::умение излагать материал
Понимание необходимости знаний, их использование в жизни
Текущий
Комбинированный
Задание на дом
повтор курса «Животные»
64
(6)
Повторение материала курса «Биология. Животные»
- повторение материала курса
1
Систематизация полученных знаний
П:умение владеть биологической терминологией
Р:развитие навыков анализа и синтеза материала
К::умение излагать материал
Понимание необходимости знаний, их использование в жизни
Текущий
Комбинированный
65-70
Резервные уроки
Итого – 70 часов за год
