Предмет: биология
Класс: 5
Тема урока: Наука о живой природе.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель урока: Сформировать представление о биологии как науке, определить понятия «биология».
Научиться определять значение биологических знаний для человека.
Планируемый результат: Сформировать познавательные интересы и мотивацию на изучение предмета биологии. Уметь анализировать и делать выводы. Формировать умение видеть проблему; объяснять увиденное, делать выводы; давать определение понятиям. Уметь выделять существенные признаки живых организмов, объяснять роль науки биологии в практической деятельности людей, умение делать умозаключения на основе полученных сведениях о биологических объектах.
Задачи урока:
Воспитывающая: формировать экологическую грамотность, установить необходимость ответственного отношения к окружающей среде.
Развивающая: развивать познавательные мотивы, направленные на добывание новых знаний, развивать представление о многообразии живых организмов и биологических дисциплин, изучающих живую природу.
Обучающая: иметь представление о многообразии живых организмов, области распространения жизни и роли биологических знаний в жизни человека.
Оборудование: презентация, таблица.
Описание хода урока
Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности: Учитель знакомится с классом, говорит о требованиях к поведению в кабинете и ведению тетрадей по предмету. Знакомит с учебником. Выясняет знания учащихся о живой природе, задает ряд вопросов о значении и многообразии живых организмов.
Учащиеся показывают свои знания и проявляют желание узнать больше о живой природе.
Коммуникативные:
Обеспечение социальной компетентности и учет позиции других людей, умение вести диалог.
Личностные:
Самоопределение человека- как часть живой природы.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:
Учитель задает ряд вопросов на новую тему и дает учащимся задания прочитать текст на странице учебника, выписать определение новых понятий в тетрадь. Ответить на вопросы.
Регулятивные:
Планирование работы учащихся.
Выявление места и причины затруднения.
Учитель организует выявления учащимися затруднения. Учит учащихся находить ответ в тексте, правильно формулировать понятия.
Регулятивные:
Коррекция знаний учащихся.
Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)
Учитель предлагает проанализировать таблицу «Биологические знания в жизни человека» по рисунку учебника и заполнить предложенную таблицу, работая в парах.
Регулятивные:
Целеполагание.
Реализация построения проекта
Учащиеся анализируют рисунок и заполняют таблицу, предложенную учителем.
Коммуникативные:
Умение вести диалог.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Ученики в парах проговаривают варианты ответов и сравнивают заполненную таблицу.
Коммуникативные:
Умение вести диалог с учетом позиций напарника.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Учащиеся проводят самопроверку и сравнивают с эталонным ответом.
Регулятивные:
Оценка правильности выполнения задания.
Включение в систему заданий повторения
Учитель интересуется тем, что нового учащиеся узнали на уроке. Задается вопрос о связи с материалом темы следующего урока.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Задаются вопросы по пройденной теме. Организуется само оценивание учениками собственной деятельности на уроке.
На дом задается параграф №1, вопросы к нему.
Творческое задание - подготовить рассказ на тему: «В моем доме есть кусочек живой природы…», «Биология в моей жизни» - индивидуальное, дается сильным ученикам.
Регулятивные:
Самооценка своей деятельности.
