Вайс Марина Григорьевна, учитель биологии МКОУ «Покровская СОШ»
Урок биологии в 8 классе
по теме: «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности»
Цель урока: Сформировать представление о строении опорно-двигательной системы человека
Задачи урока:
- Выявить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, путем сравнения скелетов человека и других млекопитающих.
- Ввести понятия «осевой скелет», «добавочный скелет».
- Показать связь между строением и функциями опорно-двигательной системы.
- Формировать логическое мышление.
- Формировать навыки самонаблюдений.
- Развивать навыки здорового образа жизни.
Оборудование урока: Модели «Скелет человека», «Скелет кролика», «Позвонки скелета человека», микроскоп, микропрепарат костной ткани
Тип урока: Комбинированный урок
Этап урока
Деятельность учителя
Планируемая деятельность учащихся
Развиваемые (формируемые) учебные действия
предметные
универсальные
1.Оргмомент
Приветствие, проверка явки учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, устраняют недостатки
Регулятивные учебные действия
2.Проверка домашнего задания
На доске «магический квадрат» из 9 клеток.
Каждая клетка имеет свое число, под которым спрятана буква. Учитель задает вопросы, на которые предлагает два варианта ответов, каждый из которых подразумевает свою букву. Вопросы учителя:
Функция опорно-двигательной системы, которая проявляется в том, что кости скелета и мышцы образуют прочный каркас (опорная или двигательная)
Какая функция опорно-двигательной системы возможна только при условии взаимодействия мышц и костей скелета? (защитная или двигательная)
В каком возрасте кости человека наиболее прочны (5-10 лет или 20-30 лет)
Как называется плотная соединительная ткань, которой покрыты кости? (подкостница или надкостница)
Кости плеча, предплечья, бедра и голени – это трубчатые или губчатые кости?
В каком возрасте завершается рост в длину трубчатых костей? (20-25 лет или 50-55 лет)
Слушают условия игры
Отвечают на вопросы
Верный вариант:
Опорная С-2
Двигательная К-5
20-30 лет Е-7
Надкостница Л-4
Трубчатые Е-3
20-25 лет Т-9
Неверный вариант:
Двигательная Е-3
Защитная В-6
5-10 лет Л-4
Подкостница К-5
Губчатые Ф-8
50-55 лет Е-7
Умение использовать имеющиеся знания в нестандартных учебных ситуациях
Логическое мышление
3.Целеполагание
Итак, ключевое слово «Скелет».
- Как вы думаете, почему именно это слово является ключевым?
Записывает тему урока на доске «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности»
- Что мы уже знаем о скелете?
Записывает на доске то, что уже знаем:
- образует каркас;
- выполняет опорную, двигательную, защитную функции;
- функционирует вместе с мышцами.
Исходя из знаний, которые у нас имеются, я предлагаю вам дать определение скелета. Варианты записывает на доске.
Верно ли вы сформулировали определение, давайте посмотрим в учебнике на стр. 50
Итак, тема сегодняшнего урока «Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности» и мы уже знаем, что такое скелет, тогда давайте сформулируем цель нашего урока
Отвечают на вопрос – это тема урока
Ответы учащихся.
Дают определение.
Находят определение в учебнике и сравнивают его с записанным на доске. Верный вариант записывают в тетрадь
Изучить приспособления скелета к прямохождению, трудовой деятельности
Умение применять имеющиеся знания, обобщать их
Умение работать с учебником
Умение четко формулировать свои мысли
Логическое мышление
4.Изучение нового материала
Начнем с того, что человек является млекопитающим. Я предлагаю сравнить скелет человека со скелетом другого млекопитающего животного – кролика.
- Что общего в рассмотренных скелетах?
- Чем они отличаются?
- В скелете человека различают осевой скелет и добавочный (рассказ учителя сопровождается выполнением схемы на доске).
Скелет Осевой
Добавочный
Череп
Скелет туловища
Пояса конечностей
Свободные конечности
Позвоночник
Грудная клетка
Плечевой пояс
Тазовый пояс
Скелет руки
Скелет ноги
- Для чего служит череп?
Череп имеет мозговой и лицевой отделы.
- Чем они отличаются?
Кости черепа неподвижно соединены между собой, кроме нижней челюсти.
- Как вы думаете, почему?
Основу скелета туловища составляет позвоночник (рассказ сопровождается показом на модели).
Он имеет S-образную форму, образован отдельными позвонками (показ моделей), которые имеют тело, дугу и отростки. Межпозвоночные хрящевые диски придают позвоночному столбу подвижность, упругость, смягчают сотрясения при ходьбе и беге. Позвоночник человека имеет 4 изгиба (шейный, грудной, поясничный и крестцовый) и 5 отделов (шейный – 7 позвонков, грудной – 12, поясничный – 5, крестцовый – 5 сросшихся позвонков, копчиковый – 4-5 сросшихся маленьких позвонков).
Итак, мы рассмотрели строение скелета человека, но цель наша: изучить его приспособления к прямохождению и трудовой деятельности.
- Какие приспособления из рассказа вы уже можете назвать?
- Кроме этого, приспособлением к прямохождению является массивность костей нижних конечностей, широкая стопа. А преобладание мозгового отдела над лицевым говорит о приспособлении человека еще и к трудовой деятельности.
Таким образом, скелет человека состоит примерно из 208-210 костей (это зависит от индивидуальных особенностей каждого человека) весом около 10-15 кг. Самая маленькая кость 3 мм (стремечко), самая большая 70 см (бедренная). Позвоночник выдерживает нагрузку 2 т, большеберцовая кость – 1,6 -1,8 т, бедренная кость -1,5 т, плечевая кость - 850 кг. 1 мм кости выдерживает нагрузку 15 кг, это в 30 раз больше, чем строительный кирпич.
- Так почему же наши кости не ломаются от таких нагрузок, что же способствует прочности костной ткани?
Рассматривают модели скелетов человека и кролика
Отвечают на вопрос (Отделы скелетов, строение костей, внешняя форма некоторых костей)
Ответы учащихся (человек стоит на двух конечностях, кролик – на четырех, кости человека крупнее)
Выполняют схему в тетради
Ответы учащихся (Защита головного мозга, органов слуха, обоняния, зрения)
Ответы учащихся (в мозговом – находится головной мозг, в лицевом – находятся органы зрения, обоняния)
Ответы учащихся (нижняя челюсть выполняет жевательные движения, благодаря ее движению люди разговаривают)
Слушают учителя и рассматривают модель «Скелет человека» и «Позвонки скелета человека»
Отвечают на вопрос учителя (S-образная форма позвоночника, 4 изгиба позвоночника (у других млекопитающих – 2).
Умение работать с моделями
Умение четко формулировать свои мысли
Умение работать с источником информации - схемой
Умение работать с моделями
Умение работать с учебными моделями
Умение формулировать выводы
Познавательные учебные действия
Познавательные учебные действия
Познавательные учебные действия
6.Закрепление изученного материала
Обратимся к микропрепаратам костной ткани. Рассмотрите микроскопическое строение костей и постарайтесь ответить на этот вопрос.
Рассматривают микропрепарат с помощью микроскопа
Отвечают на вопрос (органические и минеральные вещества придают кости прочность и упругость)
Умение работать с микроскопом
Умение обобщать и формулировать выводы
Коммуникативные учебные действия
Личностные учебные действия
7.Рефлексия
Итак, мы сегодня на уроке познакомились со скелетом человека. Я думаю, после проделанной работы, вы без труда сможете ответить на вопрос:
- Какие знания, полученные сегодня на уроке пригодятся вам в жизни?
- А сейчас я раздам вам смайлики (веселый, равнодушный, грустный). Если все было понятно на уроке и справились со всеми заданиями – поставьте веселый смайлик. Если справились, но не со всей работой – равнодушный, если было очень трудно – грустный.
Отвечают на вопрос
Оставляют свои смайлики на магнитной доске, по желанию, объясняя свой выбор
Умение анализировать
Коммуникативные учебные действия
8.Домашнее задание
Домашнее задание §11, стр. 50-55
Записывают в дневник.
9.Итог урока
- Ребята, мне очень приятно было с вами сегодня работать!
- Спасибо за урок!
